[小學自然]復式班自然教學中常見的幾種課型及其教學結構

    在復式教學中，小學自然課教學應怎樣進行？各類型的自然課在復式教學中又該如何處理？分課型研究、 探索復式班自然課的教學方法對農村學校自然教學有著很現實的意義。它能幫助教師從科學知識、學習能力和 思想品德教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）等方面合理、全面地考慮教學，落實大綱要求，切實提高農村自然課的教學質量。現將在復式教 學中小學自然課常見的幾種課型、教學結構和處理方法分述如下，供自然教師參考。

    一、觀察課

    觀察課是通過讓學生觀察描述自然事物和自然現象，獲取豐富、具體的自然知識，達到培養他們觀察、分 析、比較和概括能力的目的。小學自然教材中，低年級的《看一看》、《你怎么知道》、《各種各樣的葉》、 《蝸牛》、《金魚》、《天氣》和中年級的《怎樣認識物體－－水》、《植物的葉》、《植物的莖》、《太陽 和影子》、《青蛙和蟾蜍》等都屬于觀察課。

    復式班的觀察課教學，一般可按如下步驟進行。

    （一）動：明確觀察目的，提示觀察方法和觀察重點。教學開始由教師告訴學生觀察什么，為什么要觀察 ，然后出示小黑板說明觀察的步驟和方法并指明觀察重點。如上九義教材第四冊《蝸牛》一課時，觀察方法應 是：①觀察蝸牛身體上長著什么？②仔細地看蝸牛各部分是什么顏色？什么形狀？（觀察重點）③用手摸一摸 蝸牛各部分有什么感覺？④蝸牛怎樣爬？⑤蝸牛吃什么？（用菜葉、樹葉、食物等分別試一試。）

    （二）靜：學生分組或個人獨立觀察。這一步驟要給學生比較長的時間，讓學生根據教師提示和板書的要 求認真地進行觀察。

    （三）動：１．匯報觀察結果。引導學生把觀察到的結果詳細、具體地描述出來，交流觀察印象。２．教 師小結。突出重點，系統小結，講解通過觀察應該明確的問題。３．布置作業，提出進一步觀察的問題或自學 要求。

    （四）靜：自動作業，把觀察后的結論抄寫在作業本或觀察記錄本上。

    二、實驗課

    實驗課是以簡單科學實驗為主的自然課，它一般是先通過師生的實驗，反復再現某種現象，同時進行觀察 ，從中發現問題，引起討論和研究，然后概括結論，最后又用實驗進行驗證，使學生在親自實驗過程中獲取知 識。在小學低年級自然教材中《磁鐵游戲》、《沉和浮》、《影子》、《鏡子》等和中年級自然教材中《怎樣 認識物體－－空氣》、《熱脹冷縮》、《物體的運動》、《人的消化》、《磁鐵》等課，都屬于實驗課型。

    復式班自然實驗課的教學，一般有這樣幾個環節。

    （一）動：明確實驗目的，講解演示實驗的方法、步驟和注意事項。開始實驗前，教師應詳細告訴學生本 堂課要做什么實驗，為什么要做這個實驗，尤其要交待清楚是觀察某種現象，還是驗證某種假設。

    如在教學九義教材第二冊《沉和浮》一課實驗前，教師要告訴學生實驗時要把各種物體一個一個地放入水 中，放一個，觀察一個，記錄一個，不能把一堆東西一下子全放入水中。

    （二）靜：學生分組實驗。

    （三）動：１．學生匯報實驗結果。２．用討論的方法對實驗結果進行分析。３．教師小結，講解通過實 驗應該明確什么問題，肯定學生實驗的成果或糾正學生不正確的實驗。

    三、技能訓練課

    技能訓練課是讓學生在課內外實踐活動中親自動手，獲得必要的科學知識，培養學生各種技能的一種課型 。在小學自然教材中，屬于技能訓練課型的有：《種大蒜》、《種花》、《葉畫》、《各種各樣的種子》、《 制作葉的標本》、《種向日葵》、《養蠶》等課。

    在小學階段，技能訓練課主要是培養學生栽培、飼養、制作等技能。在復式班可把低、中年級相近的教學 內容統一組合在一節中采用合－－分－－合的結構進行教學。這樣可以充分發揮教師的主導作用和學生以高帶 低的作用。如低年級《葉畫》和中年級《制作葉

[1] [2] 

【[小學自然]復式班自然教學中常見的幾種課型及其教學結構】相關文章：

對當前小學語文教學中幾種常見現象的思考04-30

試論體育教學中的目標結構及其影響04-29

小學數學教學中幾種主要思維能力及其關系04-30

幾種常見的金融論文結構分析05-02

“引導自學”型課堂結構展評課夾竹桃教學反思04-28

小學科學《認識幾種常見的巖石》教學反思04-27

行為引導型教學法在專業課教學中的應用04-30

幾種常見類比教學案例探析05-01

提高蒙語自然課教學效率培養蒙古族學生生態意識-多媒體技術在小學蒙語自然課教學中的實踐研究05-01

任務型教學在精讀教學中的應用04-29