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培養學生持久地學習自然課的興趣
興趣是知識的源泉,興趣是成功之路,興趣是學生獲取知識的直接動力。任何一門學科都必須重視學生的學習興趣的培養,尤其是自然課要注意培養學生持久的學習興趣。因為自然課每周僅兩節,老師與學生接觸的時間較少,有很多課外的觀察與實驗、制作、寫科技小論文等作業,學生如果不對自然課產生濃厚的興趣并且持續下來,就不可能自覺地、主動地去完成,因此培養學生持久的學習興趣是學生學好自然的重要一環。我在平時的教學中注意了對學生的學習興趣的培養。
1采取靈活多變的教法,激發學生的興趣
趣味性濃是自然學科本身的特點之一,怎樣將學生的直接興趣持續下來,這就需要自然教師采取靈活多變的教法進行培養。
教師在課堂上激發起學生強烈興趣的同時,還要給學生設置一定的懸念,激發學生在課外去完成。如我在教《磁鐵》一課時,在課內引導學生實驗認識了磁鐵的基本性質,在即將下課時我提出這樣的一個問題:如果把一根磁鐵截成兩段后,每小根磁鐵是否具有磁鐵的基本性質?在教《動物和環境》一課時,給學生提出了“你在什么地方能捉到蚯蚓?為什么?”的討論題,讓學生先討論再回家實地考查驗證。這樣有目的地設置一些懸念,不僅使學生保持了持久的學習興趣,而且節省了課內教學時間。
教師對學生當堂不能得出的結論,不要輕易告訴學生,要激發學生課后親自實踐解決。如我在《冰》一課時,我出了這樣一道討論題:“水結冰后體積是膨脹了,還是縮小了?”并提示,學生在平時吃冰棒時,看到冰棒的柄端是平的,還是凸的或者是凹的呢?學生雖然吃過不少冰棒,但沒有觀察這一點,這時同學們各說不一,爭論不休,有的同學希望我給他們一個正確的答案,我卻說,這個問題還是留給同學們課外通過實驗去解決吧。這樣不僅把學生課內的興趣持續到了課外,而且學生從實踐中得到的知識要比教師在課堂上講的記得牢。
2正確對待學生的實踐活動,培養學生的興趣
心理學家認為,學習的成功是發展學生愿意繼續學習的一種動力。如果同學們克服了較大的困難而獲得成功,那他們以后的學習就更加積極,興趣就更加濃厚。在教學中我對學生的親身創作的成敗從不輕易下結論。如在做摩擦起電的實驗時,由于空氣中濕度較大,有的同學沒有做成功,發生的現象不明顯,我就鼓勵他們反復地做,尤其對做了多遍才成功的同學進行了表揚,并號召學習他們刻苦實踐的精神,使其他失敗了的同學充滿了信心,最后把實驗做成了功。成功使學生產生了興趣,失敗后經過努力而成功,學生興趣更加濃厚。
3重視師生之間的感情建立,帶動學生的興趣
興趣與感情有著密切的聯系,學生的感情表現得比較明顯。他們往往是對那個老師有感情,就對那個老師教的課產生興趣。因此在教學中,自然教師要與學生建立良好的師生感情。首先,我在上課時,力爭做到教態親切、說話和藹、輔導耐心,使同學們感到可親可敬。其次是正確對待學生的錯誤和挫折,不隨意批評學生,更不能挖苦諷刺學生,以免學生產生逆反心理和挫傷學習的積極性。與此同時,我還與學生經常談心,了解他們學習上的困難,并和他們一起完成課外作業。我和學生一起做過“土電話”,玩過風箏,有的同學做的風箏飛不起來,我就和他們一起研究其中的原因,幫助他們改進。由于師生感情融洽,不僅使原來學習興趣濃的學生能持續下來,而且也
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