從“商品”和“價值”中引出的思考

知識是商品，是具有價值的，可以用于交換，最終體現其使用價值；生產資料在新產品的生產過程中，僅作為一種工具起作用，不創造價值，只有勞動才是價值的源泉。并且提出人力資本概念是兩者在今天實踐中相互作用的產物。

關鍵詞：知識經濟   商品   價值   生產要素  人力資本   勞動力資本   物質資本    

           勞動價值論

學習馬克思的《資本論》，首先就會接觸到“商品”與“價值”的概念。由“商品”這個邏輯起點出發，馬克思揭示、分析了資本主義的生產關系，進而構建了其龐大的資本理論體系。根據馬克思從抽象到具體的研究方法，商品成為此理論體系中最抽象，最一般，也最簡單的經濟范疇。 “價值”成為“商品”有利的補充，幫助我們更好地理解商品及由此構建的整個理論體系。涉足經濟學領域，在理解了這些基本概念后，進一步地學習和探討，會發現隨著時代的變遷，《資本論》舊說中的一些問題不僅仍為大家繼續探討的對象，而且還賦予了新事物以新說。

知識價值新論

當今社會，不知何時“知識經濟”這一名詞悄然興起。何為“知識經濟”？1996年《經濟合作與發展組織》發表了《1996年科學、技術和產業聲望》的報告，指出“知識經濟”就是以知識為基礎的經濟。隨著時間的推移，知識已向經濟滲透，成為經濟發展最主要的推動力。那么，“知識”可否“經濟”？我們可以用馬克思的觀點去剖析知識，進而探討其在現實社會中的角色。

現實中，我們可以看到這樣一些現象：中關村IT行業的研究人員，月收入可以與國內一些地區居民的年收入相抵；工程師、教授們的自家用車也加入了浩浩蕩蕩的汽車大軍，可以說，這是社會發展對知識的一種新認知。在不存在生產及交換的原始時期、生產力極其落后的農業經濟時期，經濟的概念從無到有，知識可以說是一個荒謬的存在，既不能滿足人們衣食的要求，也不能帶來更高一層次的享受。社會進入了工業經濟時期，知識的重要性慢慢地被人們所認知，但仍是一個依靠原始的勞動力從自然界提取初級資源的過程。直到進入知識經濟時代，也就是被稱為后工業時期的階段原本在生產中只能扮演輔助品和革新中的媒介物的知識，成為社會經濟發展的重心。人們意識到不僅直接參與產品生產的勞動是勞動，新的發明、創造也是勞動的存在形式。正是知識具有無差異的勞動的屬性，而且在交換中實現了其創造者的目的，因而也具有了商品性。知識的生產者與使用者與知識的關系，越來越具有商品的生產者與消費者與商品的形式，即價值形式。人們將為了使用知識，而購買知識，并且對知識定價，按照市場規則，得到其使用權。知識將會為了出售而被生產，消費者為了使其在新的生產中增值，而去購買并使用。

知識具備了商品的所有屬性。知識由勞動創造出來，知識的生產是為了參與交換，能夠帶來收益，給人們的需求帶來不同程度上的滿足，而且還是存在一定成本的。知識的成本如何衡量？這不僅包括在知識產品生產中勞動者投入的生產要素——如機械，儀器等價值的轉移，還包括勞動者生產過程中所耗費的時間，精力等等。由此可以肯定：知識是一種商品，可以像其他商品一樣自由買賣，存在供需，存在市場。

知識定位為是商品，知識的價值就是知識的生產過程中凝結在其中的人類勞動，由社會勞動量的多少決定，會因社會勞動生產過程中投入勞動的不同，表現出不同的形式。并且，知識的價值也是在交換中得到實現的。需要指出的一點就是，國外有學者認為知識就是價值，價值就是知識，這是對知識的價值不完全的表述�；煜�知識的價值與知識的使用價值，就是我們經常接觸到的錯誤之一。知識的價值應說是知識本身內在的，而知識使用過程中體現的經濟價值，僅是知識被消費的一種表現，是知識產品投入生產后，知識價值實現轉移，使新產品增值過程中的一種形式。再者，知

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