學生養成教育應從教師抓起

近兩年，我市教育主管部門大力倡導各學校“外學洋思，內學盤錦”，“內學”盤錦就是學習盤錦先進的學生養成教育模式。筆者通過網絡、報刊雜志、事跡介紹等學習過，該校學生良好的言行禮儀和學習、生活習慣的確讓人欣喜。

但從我校學習和推行的情況看，收效不佳。開始幾個月效果明顯，但后來又漸漸回歸到了從前：校園衛生打掃的及時臟的快、有學生留長頭發戴耳環、上下樓梯不靠右慢行、語言粗魯、學生宿舍內務雜亂、迷戀網吧不愛學習等不良現象還是沒有得到很好的遏制。

回頭來看我們對學生養成教育的推行過程：力度可謂不小，方式可謂多樣，管理細則也十分健全。但為什么會半途而廢不能持久呢？問題很大程度上出在我們教師身上。在學校生活中我們常常會看到這樣一些現象：學生正在打掃走廊，經過的老師隨手將煙頭扔在地上；升旗儀式上學生肅立行注目禮，有老師在隨意走動或竊竊私語；對自己的孩子在校園里亂丟亂畫熟視無睹；水池內菜根、剩飯經常堵塞排水孔，讓負責此處衛生的學生叫苦不迭；一些年輕教師起床后隨手將被子一掀，不疊被已成習慣；有的教師開玩笑不注意場合，語言粗俗等。

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”我們的教師和班主任不能只想著用制度去管學生，用條條框框去拴學生，更應該注重自身修養的提高和文明習慣的養成，否則，只能成為壞習慣的引領者，更有可能觸發學生“只許州官放火，不許百姓點燈”的逆反心理。印度有句諺語說的很好：“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”所以，在推行養成教育的過程中，學校應同時抓好教師的養成教育，讓教師首先成為一個好的播種者、引領者，然后才是監督者、指導者，最后才能成為學生良好行為習慣的塑造者。

【學生養成教育應從教師抓起】相關文章：

精神文明教育應從娃娃抓起04-28

孩子應從小教起11-09

教育孩子要從細節抓起04-27

禮儀教育從娃娃抓起04-27

好質量要從細節中抓起12-10

愛路護路手抄報：愛路護路從學生抓起06-30

學生養成教育總結01-12

正確的握筆姿勢從幼兒園抓起10-20

教師養成教育工作計劃08-09

學生行為規范養成教育方案05-06