激勵(lì)學(xué)生要注意分寸

新的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念要求課堂教學(xué)是民主平等的對(duì)話過(guò)程，要求教師想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上，老師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的火花給予夸獎(jiǎng)激勵(lì)本是值得提倡的。然而，筆者發(fā)現(xiàn)有的課堂“你真棒”、“你太聰明了”、“你已經(jīng)超過(guò)老師了”、“你是未來(lái)的愛(ài)因斯坦”等夸獎(jiǎng)激勵(lì)之辭不絕于耳；獎(jiǎng)作業(yè)本、送鮮花不惜花費(fèi)；拍肩膀、摸腦袋、緊握學(xué)生雙手甚是入情；每一個(gè)學(xué)生發(fā)言完畢，教師帶頭舉起雙手，教室里掌聲雷動(dòng)。在一節(jié)觀摩課上，學(xué)生鼓掌次數(shù)多達(dá)12次。也許是形成了條件反射，有一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題離譜了，大家仍然掌聲鼓勵(lì)，搞得那個(gè)學(xué)生好不尷尬。

夸獎(jiǎng)激勵(lì)作為教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)的一種手段，并非越多越好。表?yè)P(yáng)要適而有度，要因人而異，對(duì)驕傲自大的學(xué)生應(yīng)少用贊詞，對(duì)抑郁自卑的學(xué)生應(yīng)多些鼓勵(lì)。同時(shí)，夸獎(jiǎng)激勵(lì)也要注意方式，頷首點(diǎn)頭、會(huì)意微笑、肯定的眼神，口頭、書(shū)面、當(dāng)眾、個(gè)別的夸獎(jiǎng)要各取其適。恰到好處的表?yè)P(yáng)激勵(lì)才顯得可貴，才能打動(dòng)學(xué)生的心靈，才能發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的功效。那些不顧學(xué)生見(jiàn)解對(duì)錯(cuò)，不分青紅皂白地給予肯定和掌聲的，則是一種含水分的庸俗的夸獎(jiǎng)，不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而會(huì)引起學(xué)生的反感，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

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