談談如何調動學生的學習動機

在大、中、小學學生學習知識的過程中，很多人認為智力是影響學生學習的重要因素，它隨著年齡的發展而發生變化。智力的個別差異很大程度上決定了學生學習的準備狀態，會影響學生學習的速度和學習質量。但除了智力因素占主要位置，我們同樣不能忽略非智力因素的影響力，比如：父母的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）方法，教師的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）方法等等。綜合比較各種非智力因素，我認為動機處于核心地位，在智力因素已經形成的基礎上，多放時間在非智力因素上，比如動機這個因素上就是十分必要和重要的，再則，人的一切活動都是由一定的動機所引起的。動機是一切活動的原動力，是其源泉。在學習當中，如果能正確了解、培養、激發學生的學習動機，使其在同等智力條件下，充分發揮其潛在能力，一定能在學習成績和學習能力有一個非常大的飛躍，對這對于學生和教師來說都是極為有誘惑力的事情，其實它也是個非常可行的方式和方法的。

所謂學習動機的培養是指學生把社會、學校和家庭的需要變為自己內在的學習需要的過程，學習動機它是一個非常獨特的過程，是一個從無到有的過程，是一個從一片空白到在上面劃出美妙篇章的過程，當然也可能在上面畫出的不是美麗的畫，而是丑陋或丑惡的東西，那么這就會白白浪費國家資源，對于家庭和個人來說卻是個災難！正確培養而不使其學習動機走上歧路或歪路也是很重要的。而學習動機的激發則是指學生將自己形成的需要調動起來，以提高學習積極性的過程。它是一個潛存在學生心里的東西，我們做為教師只是將它調動，使其發揮有效的作用，這是一個從靜到動的過程，從此看出，首先就需要培養出好的學習動機，在此基礎上，激發出更強的學習動機，當然了解、培養、激發三個方面都是不可能完全分開的，它們本身就是相互關聯，密不可分的。下面就從如下幾個方面來談談培養與激發學習動機的一些方法，以供大家參考。

（一）激發和維持學生的求知欲和好奇心

動機中最重要和最重點的部分是什么呢，毫無疑問，就是求知欲和好奇心，它們是培養和激發學生學習動機的奠基石，只要能把其求知欲和好奇心培養和激發出來，那么它們就會自動地去學習和發現問題，以這種情況下教學就是給教師一個很好的教學環境了。在我的多年教學實踐中，我認為創設問題情境是一個非常有效的方法，創設問題情境是指提供學習材料和學習條件，實踐，讓學習能從這些情境中引出好奇點，引起他們的疑惑、驚訝，這樣最能產生求知欲和學習興趣，產生學習的愿望。例如我在教授課文MISS EVANS這一課時，上課的第一件事就是播放電影TITANIC的主題曲The heart will go on and on,讓學生沉靜在美麗的歌曲旋律，回憶起二十年代初發生的那段美麗的愛情故事當中，這就創造了一種情境，播完之后，我隨即對同學們發問：是否知道這是什么曲子？在哪個片子里面出現？是否還記得最后那部分？是否記得杰克為了羅斯獻出了寶貴的生命？然后我突然一轉，問道：如果你在船沉之時，第一件要做的事是什么？學生大多數回答是：為保住自己的生命而奮斗。那么我又問：大家都在為保住自己的生命而想盡一切辦法時，你會把生命留給別人，把死亡留給自己嗎？這一系列的問題讓學生們很有興趣地討論著，討論了十多分左右，我讓他們自己去快速瀏覽這篇文章，大家都非常有興趣去看一下這一位在當時船上的人是怎么做的。從上面我們也可以看出，整個課堂的氣氛也是非常活躍的，大家都在積極的思維，為何會如此呢，關鍵在于他們對此已經有了非常大的好奇心和興趣，所謂的將樂貫穿于教學之中，也就是這個道理。

（二）設置適合的目標定向，使學生獲得成功體驗，鼓勵學生的自我強化

從學生的心理來說，他們都是希望能很快學會，并且很快能達到要求，但在實踐中卻常常會遇到很多的困難，面對困難的方式也各不一樣，在通常情況下，我們把它分為兩種類型：學習目標定向的學生和成就目標定向的學生。學習目標定向的學生是把學習當成是掌握知識，獲得某種能力的方式；而

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