別忘了培訓學生

 

  迄今為止，我們所能看到的新課程培訓都是針對教師的。無疑，對教師的培訓當前必須切實加強，然而，僅僅對教師進行培訓是不夠的，學生們同樣需要接受新課程理念的洗禮，因為，他們同樣被過去的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）模式潛移默化得太久了----一、為何培訓學生？新課程改革已在全國各實驗區如火如荼地展開，各地都十分重視課改師資的培訓，并取得了一定的成效。然而，我們還沒有看到關于課前先培訓學生的想法或做法。筆者在幾個月的教學實驗中發現，在新課程教學開始前不能不對學生進行新課改的一些通識培訓。在筆者過去的課堂教學中，學生不能很好領會教師創設知識情境的意圖，課堂中的分組討論流于形式，為討論而討論（不知怎么討論），多數的情況是學生對對答案而已。讓學生動手，他們不知道動手的目的是什么，也不會從動手所得到的直接經驗中歸納整理出應該得到的結論，時間花了不少，效果卻很不理想，甚至因此常常無法完成教學任務。當時，筆者很是困惑，后來筆者突然發現問題可能出在七年級學生對新課程認識上的空白。在新課程面前，學生因為沒有任何思想準備而表現出無所適從，甚至有的同學產生了強烈的抵觸情緒，影響了課堂教學的正常開展。我們每位參加新課程改革實驗的老師都經過課改通識培訓，還參加了“新課程改革通識”的考試，合格后才具備了參加課改實驗的資格。然而即便這樣，一旦進入新課程我們還是會感到困難重重。由此我們不難聯想到經過六年傳統學校教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的七年級新生，面對幾乎完全不同的授課方式及有較大不同的作業，他們怎能一下子適應？學生沒有任何思想準備，在新課堂里學生仍然希望聽到他們已經習慣了的舊式講課：想聽到老師告訴他們哪些該記，哪些該背，想得到老師能告訴他們現成的結果（概念、公式、分析、解法和答案）。可現在老師卻要他們自己想，自己討論并找到解決方法；他們聽到的是莫衷一是的“想法”，五花八門，甚至有時候連正確答案都沒有了；原來十分安靜的課堂現在已變得“亂哄哄”，以前所謂的“乖”好學生可能一下子不能很好地參與課堂，甚至一堂課下來會覺得什么也沒學到。多次的碰壁和失敗極大地挫傷了學生的積極性，使學生的自信心受到打擊，嚴重的甚至會產生厭學、棄學的念頭。為了消除七年級學生對新課堂的這種惶恐感，在新課程開課前有必要安排一定的時間，對新生進行新課程通識培訓，讓學生在開課前便明白新舊課程的區別，了解新課堂模式、新教學模式、新學習方式和新課程的作業模式；讓學生能理解老師在課堂上的教學情境和設計意圖，能進行有效的思維，積極參與課堂教學，從而取得良好的教學效果。二、培訓內容（一）新的課堂新課堂首先是學生的要改變學生腦海中已習慣了的固有的課堂模式，改變學生心目中的課堂里必須安靜聽講、仔細記學習筆記的傳統模式，構建課堂上應該自主學習，相互討論、合作，并在實驗中論證所得結論的新模式；改變原課堂中老師不提問學生不能發言，要發言必須先舉手、得到老師允許后再起立發言的習慣，建立起課堂上可以即時提問，可以在老師的引導和幫助下即時討論的新方式；改變原課堂中老師是知識的傳授者，是神圣不可侵犯的知識權威的舊觀念，構建起老師是學生學習知識的組織者，是學生掌握知識的引導者，是學生提高學習效果的合作者的新觀念。通過“通識”學習，讓學生明白他們才是課堂的主體，他們必須也應該積極參與課堂活動，提出問題，分析問題并找出解決問題的方案；必須也應該在自己的課堂上努力表現，盡可能地展示自己，讓課堂成為自己走向成功的一個場所。新課堂也是老師的新課堂也是老師的，這點學生不會產生絲毫的懷疑。但以后的老師不再是那種至高無上、無所不能、不犯錯誤的知識權威。新課堂上的老師將“

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