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精心澆灌 育曲為直
作為一個教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）工作者在日常的教學工作中，既會面對部分成績好表現好的學生，也會面對一些成線差表現差的學生，前者就像筆直粗壯的樹木, 幾年后就能成材，后者猶如彎曲纖細的小樹，不扶直不增加養料就會枯槁。然而，面對前者大部分的教師會關愛有加而，對后者特別是在多次說教未風成效后往往會厭煩、鄙視，甚至放棄他們。盡管這類學生是少數，但必須認真對待和正確處理，否則既有礙他們自身的健全成長，又會影響到班級和學校的正常活動，甚至會危及到社會安定。因此黨校德育工作既要注意工作的細致性，更要注意工作的策略性，我校在轉化這類學生工作中，采取了一些切實可行的措施。
一、改變稱謂，融入愛心，從心理上接納他們
心理學家馬斯洛認為：一個學生如果失去愛和尊重，那么他將很難健康地發展。因此教師必須在理解、尊重、愛護學生的情感基礎上，為他們創設一個信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學生的身心發展，有利于德育工作的實施。
面對那些成績差表現差的學生，許多人習慣稱他們為“差生”，“雙差生”，使這些同學平日里在人前抬不起頭，一旦遇到老師的諷刺挖苦，同學的孤立、嘲笑，則會使他們本來自卑的心理更加自卑，甚至“破罐子破摔造成一種惡性循環，這樣極不利于教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）教學工作的開展。
作為一個初中學生，年齡不大又不小，既懂事又不全懂，特別是正進入生長發育的高峰期，生理上的急劇變化必然會導致他們心理活動極不穩定，行動上極易出“問題”，故稱他們為“問題學生”較合適。
而原先的“差生”或“雙差生”稱謂就好像一堵墻，阻隔著心與心的溝通，改變稱謂，無形中拉近了師生之間的距離，面對一個“問題學生”，你可以明確地告之其思想或行為已出現了“問題”如不愛學習，搗亂課堂紀律等，這就好比一個人生了病，有了病就要找醫生治療，現在老師就是醫生，你就是病人，只要聽醫生的話，吃藥打針配合治療病就會好，醫好“問題”還是個受歡迎的學生。這種不歧視，不冷淡他們，反而接納、愛護他們，關心、幫助他們的做法，有利于學生心理的轉化，有利于德育工作的有效展開。
二、找出“問題”，查明“病”因，思想上幫助他們
心理學家認為：每個人都有向上向善的愿望和熱情。但由于初中學生缺乏社會生活經驗，辨別是非的能力不強，容易沾染一些不良習氣，也許一些人行為上已出現偏差但還不知曉，這時如果及時指出問題及其后果的嚴重性，就能避免事態擴大，起到警醒作用，因而，面對每一個“問題學生”必須查明各自“病”因，對癥“下藥”，才能取得事半功倍的成效，更好地激發他們向上向善的心理。
我校每學期開學之初和期中考試之后，都會由政教處組織召開兩“問題”學習班。各班班主任根據學生表現，經過全班同學的評選，選出1~2名“問題學生”，參加學習班學習。政教處首先幫助他們分析，什么是“問題學生”？自己為什么會成為“問題學生”？成為“問題學生”又有什么不好？然后讓每個“問題學生”仔細查找，自己哪些方面出了“問題”？哪些方面容易出“問題”？今后怎么做？最后要求“問題學生”把在學習班受到教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的感受，想法寫下來交至政教處，這份材料作為以后對其進行個別教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的依據。
三、制
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