淺談低年級學生的自我教育

魏書生堅持“育人第一”，先育人，后教書，育人與教書齊頭并進，促進學生思想道德素質的提高，也促進教學工作高效快速的開展。育人的關鍵在于使人形成良好的道德品質，但這不可能一蹴而就，必須從強化學生道德認識開始，通過道德行為鍛煉，養成他們良好的道德習慣，習慣成自然，最終逐步形成道德品質。如何對低年級學生實施這樣的道德教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）呢？

傳統的班級管理中，把學生看作是不懂事的孩子或是犯了錯需要糾正的人，這樣的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）把學生看作是處于被動消極的被管理者的地位。教師應有以人為本的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）思想，樹立正確的學生觀，有什么樣的學生觀就有什么樣的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）態度。在我的班級管理中對魏書生的班級管理理論進行了一些實踐。 根據小學低年級學生的年齡、心理特點，我在班級工作中還學生一個自由的天地，把他們看作是平等的人而不是被管理者。讓他們逐步的學習自省、自律。

一、 從認識起步，在討論中學習自省

堅持從提高學生的道德意識起步，重視給學生創設各種各樣的實踐機會對學生進行道德教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），特別是注意抓學生良好習慣的培養，凡事不抓則已，一抓必抓到底。這充分顯示了魏書生的育人的科學性和做事的堅持精神。

低年級小學生對事物的認識程度不深，其道德認識水平還處于低級階段，因此要根據學生的這一年齡、心理特點來選擇合適的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）方式。我采取了討論的方式。在對一個議題或一個事件的討論過程當中教師幫助學生自省自悟，認識自我。如：現代社會獨生子女已成為普遍現象，這些孩子在家中受到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的無限關愛，衣來伸手，飯來張口，真可謂是“小公主”，“小皇帝”了。對此，我組織學生進行了動手學習：釘釘紐扣，包包書皮，學習掃地、擦桌子。在這些活動中學生不僅動手能力得到了培養，還同時受到了教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）體會到勞動的艱辛與快樂。在此基礎之上組織學生展開討論：勞動中你都有哪些體會？學生的討論得很自由，很投入，很熱烈，很真摯。經過一番討論學生很自然地提高了思想認識，愿意將此落實到行動當中。一段時間之后的家訪中我了解到，我班學生在家基本上能做到“自己的事情自己做，他人的事情，力所能及的也能幫著做”，可見那次的討論教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）效果應該說是令人滿意的。

二、 在互相監督、幫助中自律

在實際工作中我們常常發現這樣的一種情況：老師苦口婆心的說教半天，學生一轉身卻忘了，一眨眼的功夫又犯了同樣的錯誤。其實這樣的情況并不是學生主觀上要這樣做，這只是處于這一年齡段的孩子的共性心理特征。這一年齡段的學生自控能力較差，做事缺乏恒心，所以這就需要我們教師有針對性的進行教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）。然而教師不可能有那么多的時間和精力去時時提醒，事事處理。這就需要教師采取一些好的方法與措施。在班級中我結合《小學生日常行為規范》確定了我班“班法”每個同學都參與到班級管理當中，既是管理者又是被

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