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「 標 題」信息整流與知識增值服務
【內容提要】本文提出數字圖書館的主要功能目標是信息整流與知識增值服務；信息與知識轉換是數字圖書館的關鍵理論和技術問題。圖書館受到Internet的巨大沖擊、不再是文獻信息服務的唯一提供者，數字圖書館如何才能挽回失去的老用戶，吸引新用戶？知識管理工程將使數字圖書館成為21世紀學習的大平臺、文化知識的大平臺和知識資源中心。【摘 要 題】信息服務
1 數字圖書館的信息整流
數字圖書館把傳統圖書館的功能由信息的查詢和圖書資料的借閱擴展到知識服務的新階段。實現這一宏偉目標需要解決許多技術和社會問題，其中有兩個最關鍵的技術是信息的整流和知識的創新。前者涉及數字圖書館的知識鏈建立問題，后者涉及數字圖書館的信息變換成知識的知識增值服務問題。
1.1 數字圖書館的知識鏈
數字圖書館是一個龐大的數字資料庫，包括所有資料的數字化存儲，在線網上資料、多媒體資料、電子出版物等。數字圖書館根據用戶對信息的不同需求，將文本、圖片等原件制作成不同數字形式。一般有純圖像形式，目錄文本形式，正文圖像形式，全文本形式和全文索引形式。但關鍵還是知識鏈的建立。
為實現知識鏈信息，數字圖書館將資源分成為元數據和對象數據。對象數據指數字化的文本、圖像、聲言、影像等，元數據則指那些描述和管理對象的數據。對象數據分布式地存放在各地的資源站點內，元數據則集中存放在數字圖書館中心的超大規模服務器上。用戶查詢時，中心調度系統通過元數據來調度各對象數據庫以提供服務。
知識的控制單位長期停留在文獻這一級上，而人對知識的需求一般不是以文獻為單位的。早在20世紀70年代后期就有專家指出，知識的控制單位將從文獻深化到文獻中的數據、公式、事實、結論等最小的獨立的“知識元”。一旦實現知識的控制單位由文獻深化到“知識元”，大量文獻中所包含的“知識元”及相關信息間的鏈接將產生極大的知識增值，從而大大推進人類對知識的利用，促進新知識的創造，從而也將推動知識資源業的重大發展[1]。
一篇文獻反映作者的科學研究成果，包含著作者的知識創新的過程。于是文本結構本身就隱含著對某學科問題的知識鏈。
假如我們把每篇文獻的知識看成是人類知識結構中的一個知識單元，知識單元與知識結構就組成了個性知識與共性知識的知識系統。個性知識體現在知識的創新上，共性知識結構則表現在知識的完整性上。于是我們就建立了個性知識與共性知識的知識鏈。事實上，專利文獻就明顯地表現了個性知識單元與人類知識結構的知識創新鏈關系[2]。
數字圖書館對文本的知識標引，既體現了標引者應用學科知識結構的背景知識的能力，同時又體現了標引者識別和提煉作者的知識創新點的判斷和知識組織能力。因此，是一個知識鏈建立的知識增值過程。
1.2 數字圖書館的知識發現
知識鏈的建立過程是知識發現和知識再組織的過程。知識發現的主要目標是采用有效的算法，從大量現有或歷史數據集合中發現并找出最初未知、但最終可理解的有用知識，并用簡明的方式顯示出來。知識發現一般包含如下幾個步驟：（1）理解相應的問題領域；（2）準備相關數據子集；（3）發現模式（數據挖掘）；（4）所發現模式的后處理；（5）應用發現結果。
（1）文本知識結構分析技術
盡管與多媒體信息相比，文本信息顯得比較普通，但文本仍然是記載和傳播信息的最主要媒體，因此對文本信息知識發現技術的研究具有十分重要的意義和廣泛的應用前景。
文本結構分析的目的在于發現文本表達主題概念的物理組織結構，由物理結構自動重組主題概念的邏輯結構，實現對文本知識的抽象化和具體化推理檢索。
文獻[3]把文本結構分成物理結構和邏輯結構。物理結構=｛標題，段落，句子，詞匯｝，它表示了文本的組成情況。可采用向量空間模型表示文本及文本各個部分，進行文本結構分析，其中主要是文本的層次分析，從而得到文本的邏輯結構。邏輯結構=｛主題，層次，段落，句子，主題詞｝，它更著重于表示
[1] [2] [3] [4]
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