音樂與姊妹藝術的親密接觸

　　藝術（音樂）新教材培訓之感想

　　今年的課程改革將音樂、美術與其他藝術門類并軌，形成由音樂、美術切入的藝術課程。這是一個大手筆，對一個音樂教師來說，要完成從音樂教師到藝術教師的角色轉換，有一個逐步適應的過程。通過六個單元的培訓活動，使我認識到藝術課程重在“三個加強”：1、強調綜合，從音樂切入，綜合姊妹藝術，滲透學科整合。2、加強審美，以美學為主線，以人文為內涵，提升藝術審美。3、積極創新，加強實踐，引導實踐與探索。

　　21世紀的上海市中小學藝術教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）包括音樂、美術、文學、舞蹈、戲曲和影視等內容。通過藝術表現、藝術欣賞與中小學生的生活密切相連的藝術活動，使學生獲得視覺、聽覺、觸覺和動覺等方面的美的感受和體驗，培養他們對美的領悟能力和表現能力，發展藝術才能，豐富精神世界，喚起熱愛藝術、熱愛生活、熱愛祖國的高尚情操，喚起創造的熱忱，使學生得到全面的發展。

　　新教材實驗課《月夜——多彩的“月光曲”》和《鄉韻》，為學生展示了豐富多彩的藝術領域，教師選取與生活密切相關的主題與音樂、藝術作品，讓學生通過學習，能在潛意識中對藝術有了基本的認識：藝術是人類生活的一面鏡子，而社會生活是藝術創作的唯一源泉。以下是對這次培訓的一些思考：

　　一、   我看實驗課：

　　（一）音樂、美術、舞蹈、戲曲融為一體，展現絢麗多姿的藝術天地。

　　藝術課程是以藝術為載體，發展學生藝術素養的基礎課程。將音樂、美術、戲曲、影視拓展，成為相互融合的課程。

　　以往的課程最大的問題是“學科本位”，課程結構專業性過于突出，視野窄，思路不活，而且缺乏跨學科知識和全面的文化修養知識，造成學生知識結構不合理，人文素質較差。同時以“教師、課本、教室”形成“三中心”，教師往往把知識的傳授作為唯一的教學內容，限制了學生的個性發展。而綜合課程形成了一種新的課型和育人力量，在開拓藝術視野、增長科學與人文知識、豐富和美化人類生活等方面起到積極的作用。

　　在《鄉韻》一課中，教師設計讓學生欣賞戲歌《故鄉是北京》和《上海是個好地方》；靜聽越劇、黃梅戲、滬劇片段；觀賞舞蹈《金蛇狂舞》，使學生領略作品中的民族特色與濃郁鄉情，體會音樂來自生活，反映生活，從而激發學生熱愛生活的情感。 而《月夜——多彩的“月光曲”》則通過欣賞、與實踐活動，使學生感受音樂的抒情性與音樂美的特征，讓學生產生親近大自然、親近藝術的情感體驗，培養學生的藝術創作能力。

　　奧爾夫曾經說過：“原本的音樂究竟是什么？原本的音樂決不只是單獨的音樂，它是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起的。”在現今的社會上這種融音樂、舞蹈、語言為一體的整體藝術現象恐怕只能在比較原始的民族和兒童身上才能看到。早在人類文明最初的興盛時期，一直到古代的高度文明之中，中國古代的“樂”就包含了歌、舞、奏樂甚至禮儀在內，是一種整體的狀態，它是人類抒發內心情感最直接、最生動的形式。

　　藝術教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的各門學科自身具有鮮明的獨特性，每門藝術課程都是一個極為廣泛的藝術天地。但每門藝術課程與其他藝術課程又有很強的互補性，多門藝術學科的綜合滲透會對學生的學習產生積極的作用。

　　（二）建立和諧、民主、平等、友好的新型師生關系，營造良好的課堂氛圍。

　　兩位執教老師神

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