流動的花朵也需要綻放論文

　　摘 要：流動兒童的學習基礎比非流動兒童的學習基礎總體上要差些，如何激發流動學生學習數學的興趣，發掘他們中優質潛力股，讓他們在學習的百花園中綻放自己的絢麗花朵，展現自己的數學特長，是一個有意思的課題，也是教育和諧發展的一個方面。筆者所在學校就是一所以接受流動兒童為主的九年制公辦學校，在多年的教學組織中，我們通過配備敬業的教師、選準樂學的學生、選擇合適的教本、保障訓練的時間地點等方法，積極組織流動學生開展數學興趣小組活動，收到了較好的效果。

　　關鍵詞：流動兒童 數學興趣小組 有效開展

　　數學興趣小組，是指把那些對數學有著濃厚興趣的學生集中在一起，成員間基礎相當，通過數學學習活動，使人體驗到情緒上的滿足，進而對自己產生積極的評價，帶來自信，從而促進各方面的發展。流動學生同樣有這樣的需求。

　　我校是一所以接納流動學生為主的公辦學校，近幾年來流動學生的比例逐年上升，目前已達90％以上，每年的流動率在12％左右。客觀地講，在數學學習的基礎上，流動學生是相對有些弱點，主要原因有以下幾點：1.由于在學校之間轉校較多，在不同的學習環境里學習比較容易受到影響，學習基礎相對不扎實；2.學生所學的教材不一致；3.大部分學生的家庭條件不理想（包括學生學習環境等），他們在家學習比較容易受到影響。為此，學校在開展數學興趣小組活動時，充分考慮了校情學情，因地制宜地開展了一些活動。

　　一、活動實施的條件

　　1.師資配備。

　　學校要有一系列開展興趣小組的計劃和統籌安排。首先學校要制訂長期的活動規劃，并每年根據上一年度的活動開展情況、本年度的師資情況和學生情況，相應地作出調整。學校領導要重視，這對指導教師而言既是壓力又是動力，還能合理分配、調劑學校的各類教學資源，協調各小組的訓練時間，保證優秀生得到多個興趣平衡發展。指導老師既要有過硬的數學功底，又要有很強的敬業精神。3～6年級每年段成立1個校數學興趣小組，由一位數學教師負責輔導，打破原有班級局限，使優生相對集中。如當年度遇到數學競賽，則落實到相應年段的指導教師，達到明確職責，不相互推諉的目的。

　　2.選準學生

　　無論是班底較好的還是成績平平的班級，優生總是客觀存在的，任課教師要做伯樂，善于去發現他們，培養他們，重點是思維活躍的學生，做到好的苗子不要錯失。在本校，三四年級的興趣小組成員，由各任課老師推薦，每班10～15人，然后根據訓練成績人數逐年縮減，到六年級水平較高的組人數控制在20人以內。學校組織一年一度的全班參加的數學競賽，成績達到優秀的學生都能獲得優秀獎的獎狀，年段前十名更是張榜公布進行表彰，這些學生能從中積累經驗，樹立自信，也為興趣小組指導教師物色人才提供參考。對于智力超常的數學特長生，采取越級跟班的嘗試，即低年級學生參加高年級學生的興趣班。

　　3.選擇合適教本

　　教本的選擇也是保證訓練成功的要素。市場上難有理想的教材，只要是不盜版、印刷質量尚可、出版社也不是很生僻的都行，雖說很多版本有相互抄襲現象，但也正說明許多內容是基本的，永恒的。使用的時候有所取舍就行，教師多準備幾套，可以互為補充，專題性很強、比較深奧的、不適于小學生理解的內容還是回避為好。多關注新書，畢竟每一套新書，也有與時俱進的成分。所以在本校，每一屆學生所采用的書都是不同的。現在網絡信息通暢，其實網上也有不少好的學習資料可供借鑒。

　　4.訓練時間、地點的保證

　　由于受學生在校時間的控制，我們把興趣小組活動時間定在中午12點開始，一周兩次，每次40到50分鐘。地點在學校開辟的可用的空教室。有競賽任務的數學組，則堅持每天訓練，通過量的積促成質的提高。

　　二、活動必須解決的問題

　　1.組織興趣小組的目的

　　數學是思維的體操，是以數學為載體對孩子進行思維能力的訓練。王元、楊樂等數學家認為奧數本是一項很好的培養學生學數學的課外興趣活動。然而并非所有的學生適合參加興趣小組。在許多家長看來，這演變成初中擇校的捷徑，這就導致一些學生家長以升學為目的，不顧孩子的自身水平，盲目讓孩子參加各類培訓班，反而導致一些學生對數學畏難、喪失自信心。組織參加數學競賽，無形中也成為教師成名、學校提高知名度的有效途徑。競賽淪為工具，以取得成績為目的，這給指導教師很大的心理壓力，進而轉嫁給學生，使輔導變味，不再是“興趣”，反而成為“負擔”，師生共挑的重擔。比較而言，流動學生在這方面所承受的壓力比本地學生要小得多，輔導的教師的壓力也小。因此，教師在組織興趣小組時，少了急功近利，可以更好地開展對學生數學思維的訓練，促進學生形成基本的數學思想方法。2.課內與課外如何結合

　　“面向全體、照顧兩頭”歷來是教學工作者共同追求的教學理想。在農村鄉鎮學校，班級學生水平參差不齊，尤其在小學這個義務制教育階段，首要是基礎教育，要做好保底的工作。在40分鐘課堂上，老師的主要精力集中在所謂的`中下生身上，因為要考慮到還有一部分學生十分需要老師的關注，他們的成績在合格邊緣徘徊，致使一些優生在40分鐘內被擱置、被忽視。對優生的照顧通常是課外擠時間開小灶，也就是所謂的興趣小組輔導，其實是擠占了學生玩的時間和老師休息的時間。因此，如何在課堂上滲透數學思想，特別是照顧優生的發展，是值得思考的問題。

　　也有老師十分注重優生對課外數學讀物的自學能力的培養，鼓勵他們在可以利用的時間自學略高于書本的內容。培養學生閱讀課外讀物的意識和能力，也是需要同行們認真思考的問題。

　　3.該不該與教材同步

　　有的指導老師會給興趣小組的學生提前教學后續的教學內容，超前于課本。比如五年級的學生提前預習六年級的數學書，比如用方程解，把方程組、二元一次方程也教進去，確實奧數教材中某些內容會涉及到初中、高中的內容，學習了初中的解法用來解決小學問題會更加得心應手。但這樣做利與弊又各占多少？涉及到又不到位會有什么后果？如何符合小學生的知識能力范疇來教學一些難點問題？

　　小學生自有小學生的思維特點和習慣，興趣小組的指導，應以課本為基礎，組織與課本內容相配套的擴展和提高，也就是使學有余力的學生得到發展，而不是功利性的把后續知識點提前教學。在輔導時，如何在使用的教本上作適當的取舍和補充，這是我們全體指導老師應該重視的問題。比如四年級教學了加法運算定律后，課本p32“你知道嗎”講的是高斯的故事，在這里我們就可以展開高斯求和的專題教學。再如四下第8單元學的數學廣角其實就是植樹問題。四下p119動腦筋涉及的是簡單推理。如果我們細讀教材，在課內重視這些內容，在興趣小組加強這些內容，就可使一些數學思想得到更好的落實。避免讓學生過早地觸及因為沒有已有知識支撐因而顯得太抽象的教學內容，這會讓學生學得累，學得乏味，最終失去學習數學的興趣。

　　4.如何分配班級授課和小組輔導的精力

　　指導老師既要帶班教學，又要帶興趣小組，總會感到精力有限，十分疲憊。這就需要老師要擺正重心，40分鐘的班級教學是基本，不能忽視，應該向課堂要質量。做到課堂作業本當堂完成，能做到面批是最好。課間或傍晚還是要留出時間訂正方法叢書，學困生畢竟還是需要老師關注的。所以興趣小組的輔導最好是學校安排出固定的課時，既讓教師安心，又為績效工資的計算提供依據。

　　5.如何保護學生的自信心

　　在平時的輔導和淘汰過程中，一定存在學生間的競爭，教師需要鼓勵，也要善于利用這種良性攀比。但不管采用哪種措施，都要考慮到保護學生自信心的問題，尤其是出現因流動學生的知識結構缺陷或知識面不廣等原因導致的錯誤時，教師不可急躁。輔導的宗旨是為了學生的提高，而不是為了挫敗。教師要理解學生的畏難情緒，幫助其排解心理壓力，磨練其克服困難的意志。在興趣小組的范圍內，構建起和諧、有序的競爭機制，這對老師對學生而言都是有益的。只有激發了學生的興趣，并讓學生多次體驗到成功，才能讓學生愛學數學，樂學數學，感受到數學的魅力。

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