探究新課改背景下初中語文閱讀教學論文

　　摘要：在新課程改革背景下， 初中語文閱讀教學應當一改“常態”， 以新課改要求為準， 優化調整教學方法、教學模式、教學手段等， 使之應用于初中語文閱讀教學中可以充分發揮作用， 提高初中語文閱讀教學的有效性， 培養學生能力， 促進學生全面化、個性化的發展。基于此， 本文將以分析提高初中語文閱讀教學有效性的重要性為切入點， 對提高初中語文閱讀教學有效性的措施進行了探討。

　　關鍵詞：初中語文； 閱讀教學； 有效性

　　初中語文教學的最重要任務是提高學生的閱讀能力， 讓學生找到閱讀方法， 進而良好的進行文章閱讀， 獲得更多的知識。因此， 閱讀教學效果的好壞直接決定語文教學任務能否完成。而從目前初中語文閱讀教學實際情況來看， 閱讀教學之中存在諸多問題， 致使教學效果不佳， 不利于提高學生的閱讀能力[1]。針對此種情況， 應當以新課改要求為準， 優化調整初中語文閱讀教學， 提高語文閱讀教學的有效性。

　　1、提高初中語文閱讀教學有效性的重要性

　　初中階段是學生學習能力、創造能力、認知能力發展的重要時期， 需要正確引導學生， 良好的教育和培養學生， 使學生在接受教育的過程中不斷提升能力， 以便未來學生能夠良好的成長與發展。初中語文閱讀教學， 主要是以文章閱讀為主， 讓學生閱讀文章、討論文章、分析文章、學習文章相關知識等， 這對于培養學生的學習能力、認知能力、創造能力、思考能力等有很幫助。當然， 這一目的的實現， 需要以初中語文閱讀教學有效為前提[2]。只有開展有效的語文閱讀教學， 才能激發學生的閱讀興趣， 調動學生的積極性和主動性， 以便學生全身心的投入到閱讀的教學中， 從中學習知識、分析文章、討論文章等， 那么學生的閱讀能力、學習能力、認知能力、創造能力等方面將得到培養， 同時也利于學生養成主動閱讀的習慣， 所以， 提高初中語文閱讀教學有效性是非常重要的。

　　2、提高初中語文閱讀教學有效性的措施

　　的確， 初中語文閱讀教學有效性的提升是非常重要的。但是， 如何提高初中語文閱讀教學的有效性呢？筆者參考相關文獻及自身工作經驗總結， 提出以下建議：

　　2.1 教師及時更新觀念， 創新教學方式和手段

　　盡管新課程改革在全國范圍內推行， 但是在某些地區依舊存在教師機械的將知識點套在閱讀的文章中， 讓學生進行文章閱讀， 理解文章， 學習知識點， 致使閱讀教學忽略了文章情感滲透、忽略了學生語感的培養， 這對于學生的語感及閱讀能力是非常不利的。為了避免此種情況的持續發生， 提高初中語文閱讀教學的有效性， 語文教師應當及時更新觀念， 創新初中語文閱讀教學的方式和手段。

　　對于教學觀念的更新， 教師應當端正態度， 積極了解新課程改革內容及相關要求， 從而從新課程標準角度出發分析以往語文閱讀教學存在的不足， 進而樹立科學的教學觀念， 為語文閱讀教學指明方向[3]。

　　對于語文閱讀教學方式和手段的創新， 教師應當立足于新課程標準， 結合教學內容及學生的實際情況， 優化創新教學方式及手段， 增強教學方式及手段的適應性、有效性、趣味性。如合作學習方式、多媒體教學手段等應用于初中語文閱讀教學中， 可以通過創設教學情境， 激發學生的閱讀興趣， 在此基礎上教師將學生分為幾個小組， 進行主題閱讀活動， 自然能夠使學生積極主動的參與文章閱讀， 之后教師正確的評價小組成員閱讀， 組織學生進行文章解析， 尤其是文章情感表達、文章寫作風格、詞語含義等， 如此可以使學生明確自身不足之處， 虛心改進， 這對于提高學生閱讀能力、理解能力有很大幫助。

　　2.2 關注學生的個體差異， 及時調整教學方法及進度

　　在目前的初中語文閱讀的教學過程中， 有部分教師在教學的過程中沒有很好的結合學生學習的實際情況， 只是按照自己以為的學生的學習進度來進行閱讀課文的講解， 這種太過于理想的教學理念脫離了學生在初中語文閱讀中學習的實際情況， 不利于初中語文閱讀教學的有效開展。為了解決這一問題， 教師應當關注學生的個體差異性， 及時調整教學方法及教學進度， 那么將提高初中語文閱讀教學有效性， 使學生在閱讀教學中收獲知識， 提高閱讀能力、思考能力、理解能力[4]。

　　關注學生的個體差異， 及時調整教學方法及進度， 是教師在日常教學之中多與學生溝通， 了解學生， 進而明確學生之間的差異、明確學生語文知識學習情況、明確學生語文閱讀情況， 那么教師將了解學生是否對語文閱讀感興趣， 是否對語文閱讀存在困惑， 是否跟不上語文閱讀教學進度等， 進而適當的調整教學方法及教學進度， 那么將提高語文閱讀教學的有效性、適用性及趣味性， 使學生逐漸喜歡語文閱讀， 逐漸養成主動閱讀習慣， 長此以往將利于提高學生的語文知識水平、素養、能力等方面， 促進學生良好發展。

　　3、結語

　　從目前初中語文閱讀教學實際情況來看， 閱讀教學之中存在諸多問題， 致使教學效果不佳， 不利于提高學生的閱讀能力。究其原因， 與初中語文閱讀教學有效性較低有很大關系。為了避免此種情況的持續發生， 筆者建議教師及時更新觀念， 創新教學方式和手段、關注學生的個體差異， 及時調整教學方法及進度、開展閱讀相關的課外實踐活動， 強化學生的閱讀能力， 以此來提高初中語文閱讀教學的有效性， 良好的教育和培養學生， 促進學生全面化發展。

　　參考文獻

　　[1]史振泉, 韓克思.如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].學周刊A版, 2013, (11) :90.

　　[2] 宋立春.如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].都市家教 (下半月) , 2014, (12) :172-173.

　　[3]李桃.探究如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].課程教育研究, 2016, (19) :85-85, 86.

　　[4]陳玉華.如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].課程教育研究, 2016, (6) :54-54.

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