提升綜合能力的電氣工程論文

　　一、生產實習現狀及存在問題

　　（一）思想上不重視，實習企業單一

　　電氣工程是與社會科技、工業發展緊密聯系的一門學科，關于實踐、生產方面的學習至關重要。如今高校生產實習方面，還存在很多問題。學生方面，有部分學生對生產實習不加以重視，認為是出校集體旅游等，沒有引起充分的重視。學校方面，安排實習企業比較困難，形式上實習企業單一，不利于學生綜合發展。學生由學院統一安排實習，跟班實習沒有統一的規劃性，集中學習專業知識和實踐技術的時間較短，在短時間的實習下，達不到真正提升學生實踐能力的效果。

　　（二）內容上實習方式存在問題，效果不佳

　　現階段的生產實習最大的問題，就在于實習方式過于形式化。第一、在生產實習期間，學院方面統一將學生安排在某一企業進行實習，而實習的過程中，有些帶隊師傅為了協調方便，對實習項目進行自主安排，而學生被動接受實習項目。有些時候出現專業和項目不對口的情況。第二、實習過程中，很多項目屬于“參觀實習”，這并沒有原則上的錯誤，但是“動眼看不動手操作”的實習其實很難讓學生真正了解電路、設備等，只有實際操作，才能更好的了解、應用和實踐。第三、沒有對帶隊師傅形成考核制度，實習效果得不到保障。

　　二、高職院校有效提升生產實習效果的策略

　　（一）挖掘學校潛在資源，實施實踐教學

　　由于高職教育職業導向的特殊性，需要著重培養學生實踐能力。充分挖掘學校現有資源，對學生進行實踐能力的.鍛煉和提升。學校實習需要更加專業化、系統化、科學化，結合教學內容和目標，針對性的制定與學校資源相結合的生產實習方案。例如：西南交通大學的關于“磁懸浮”技術的實驗室，又或者有些學校方面的“稀土永磁電機及控制技術”研究中心、“微特電機及驅動技術”實驗室等等，應該結合學校先進技術與資源，讓學生在濃郁的學校技術氛圍的感染下，高效學習知識，提升實踐能力，掌握技術。可以在大三學習期間，設定導師制度，每個學生根據自己的興趣愛好與特長，選擇一名導師，跟隨導師到特定實驗室進行實踐學習，或者跟隨教師做生產實習項目。結合有目的性的選題、實驗課題研究、實驗室研究等，學生能夠在更加深入的了解本專業從事的研究方向的同時，也提升實踐能力，強化理論應用于實踐的能力。

　　（二）多種實習形式結合，提升綜合能力

　　高職教育是培養基層具有職業能力的人才，在實習形式的選擇過程中，可以增強其靈活性。一般情況下，如果學院的大多數學生都參與到企業進行生產實習，會極大的影響企業的正常運轉與經營。很多企業也不樂意接受企業實習教學。所以，高效在尋找實習企業的過程中會遇到很大困難。基于此，學校可以加強與企業的合作，簽訂校企合作計劃，企業針對性的選拔適合的人才到企業進行生產實習，而學生可以選擇畢業之后的留走問題。高職院校利用各種資源，與企業簽訂教學實習基地合作協議，與省內外相關企業達成一致，促進生產實習的順利開展。另外，還可以增強實習形式選擇的靈活性。根據教學目標，學生結合自己的專業特色和興趣、特長等，選擇性的組成實習小組，結合生產實習計劃的要求與目標，自主與企業聯系，增強尋找實習場地的廣泛性、靈活性。例如：關于“單片機的應用”這一方向，可以到相對應的企業進行相關應用方面的實習學習。通過各種形式的實習，拓展學生能力，擴大學生知識面，有效提升學生技能。

　　（三）完善生產實習大綱，確保實習效果

　　結合多種形式的生產實習形式，在展開生產實習的過程中，為了確保實習質量，學院方面應該做好實習準備工作，與相關企業進行協商，關于其生產技術、生產流程、生產管理等進行了解和相關事宜協商。制定符合實際需要的生產實習政策與要求。根據實習企業生產狀況和實習內容的不同，針對性的進行實習教學內容和大綱的修訂，為確保學生能夠有序、安全進行實習而奠定基礎。同時，與企業方面結合，督促在實習方面按照大綱來安排實習任務，以確保提升實習質量。例如：關于“變壓器拆裝”生產實習，教師需要完善生產實習大綱，將拆裝過程，安全注意事項說明清楚。在其它參觀實習的過程中，也需要了解各方面的安全注意問題，并從技術、安全、應用等各個層面去分析實習項目相關問題。在進入生產實習企業之后，由生產或者項目管理的師傅對每個小組進行管理，結合生產實習大綱，師傅安排任務，并制定考核辦法，激勵和促進學生達到實習目標。

　　（四）建立完善考核制度，有效改進提升

　　完善生產實習考核制度，是確保實習效果的關鍵。與學校的理論學習不同，在生產實習過程中，更多的關注學生在生產實習過程中的自主實踐、挖掘和探究，需要關注學生在實習過程中的動手、動腦意識，更多的是學生自己實踐層面，教師、專家給予指導和點評。在生產實習前要加強學生的紀律意識，端正學生態度，引導學生謙卑學習、禮貌待人、尊重他人、敢于實踐。實習期間必須準時出勤、回公寓等，嚴格按照教師要求進行實習狀況的學習和反饋。做出實習總結，書寫實習報告。建立嚴格的獎懲制度，實施學生自評、小組內互評、小組互評、教師評價等多角色評價方式，同時帶隊教師根據學生在實習過程中的態度、表現、實習報告的書寫情況、學生在實習過程中的角色和參與程度等方面，教師將考核方面劃分為幾個部分，分別給出評審分數，之后給出綜合的評價分數。以有效評價和完善考核促進學生嚴格要求自己，教師也需要從實習階段學生的情況展開針對性的改進措施。

　　三、總結

　　培養學生的創新精神和實踐能力是現階段教學的根本目標，在高職院校電氣工程專業教學過程中，應該結合其專業實踐性、技術性強的特點，強化學生對生產實習的重視程度，有效引導學生在生產實習過程中應用理論于實踐，不斷強化學生創造力、創新能力、實踐能力、解決問題的能力，打造高素質具有綜合實踐能力人才。

【提升綜合能力的電氣工程論文】相關文章：

合唱指揮的綜合能力提升途徑的研究論文04-01

個人綜合能力提升總結08-02

切合專業提升能力論文03-01

注重提升英語綜合能力04-23

提升考研英語綜合能力方法02-02

提升考研英語綜合能力的方法08-03

2013提升考研英語綜合能力方法02-01

提升考研英語綜合能力的N個方法02-10

加強學生自主學習提升英語綜合能力10-05