地方應用型高校圖書館轉型期空間再造路徑研究論文
摘要：伴隨著信息技術的發展，“互聯網++”時代的到來，圖書館已由原有的“藏書閣”時代進入全新的變革時期。本文以列斐伏爾的空間生產為理論基礎，結合對地方應用型高校圖書館空間特質分析，進一步探究其轉型期空間再造的可行性對策。
關鍵詞：地方應用型高校；圖書館；轉型期；空間再造
中圖分類號：G258.6
文獻標識碼：A
隨著信息化技術的飛速發展和新移動互聯網時代的到來，人們獲取資源的方式也隨之發生了很大的變化，正在從傳統的“讀、看、寫”等方式向體驗式的“知行合一”模式轉變。圖書館已由原來的“藏書閣”時代進入到了全新的學習/交流為中心的時代。這些新變化，要求圖書館必須重新定位其為場所的價值，尤其是地方應用型高校根據其辦學定位、主導思想的要求，出現了很多新問題、新情況，因此，圖書館空間再造這一問題顯得尤為重要。
1圖書館空間再造的內涵
“空間生產”這一概念是由法國著名社會學家、思想家亨利·列斐伏爾，在1974年出版的著作《空間的生產》一書中提出的，這一概念后來又拓展為空間生產理論。書中指出不要再把社會的空間當作“自然的”事實來看待，而必須視其為產物，是一種特殊意義上的產物，特別是具有一定的全方位性的特征意義上的產物[1]。空間自人類生產活動開始出現時便已存在，空間的生產不是指空間內部物質的生產，而是指空間本身的生產，即把特定時間和空間范圍內的要素、秩序、結構、關系整合后作用于某一生產對象，當人類生產活動開始出現時，生產活動中的生產要素、生產關系和社會結構就都被調動起來，并與社會發展緊密聯合在一起，它不再是抽象的客觀物質概念，而是作為社會發展的依附要素而存在，由此，空間的社會性開始顯現，空間的社會意義也開始被賦予。
圖書館空間作為一種特定的空間存在形式，其空間轉變離不開空間本身的生產意義，離不開社會生產的影響。依據列斐伏爾的空間生產理論，把“空間”作為“生命體”來研究，必將為研究圖書館發展變遷、服務再造、空間整合等提出新思路。
2地方應用型圖書館空間再造必要性
地方應用型高水平大學，是地方應用型本科高校發展的新階段，是適應地方經濟發展的必然結果。“高水平”是一個標尺，“應用型”是大學的特色，而“地方”是大學能影響的范圍。地方應用型高校的圖書館作為重要的教輔部門，其發展也必將根據學校辦學定位、人才培養模式的變化而發生相應的改變。圖書館要根據社會時代不斷變化發展的需要，結合自身特點，制定合理的規劃，這樣才能取得長足發展，才能在地方應用型高校建設過程中發揮出自己的貢獻。
2.1時代的發展需要
隨著信息技術的大量涌入和“互聯網+”時代的到來，傳統圖書館按紙質圖書的流程來設計的布局功能劃分，已不適應數字資源閱讀方式的改變。為順應時代的發展的需要，圖書館必須進行空間改造，由以“書”為中心逐步轉向以“人”為中心。
2.1.1利用新時代新技術的不斷變革，推動圖書館技術升級
“互聯網+”時代的開啟了網絡信息時代的新格局，它所帶來的深遠影響也導致了圖書館空間再造技術轉型升級，推動了空間格局和應用技術的變革。圖書館要借助云計算、大數據、物聯網等新技術新方法，加快對現有技術的升級，要實現圖書館服務的網絡化、信息化、數字化，提高圖書館數字服務的智能化，這是當前“互聯網+”時代對圖書館發展提出的新要求。圖書館要內外結合，整合各種資源，推動空間再造，形成適應時代的發展的新格局。
2.1.2空間再造過程中要充分體現“以人為本”的理念
過去，在大家的傳統思維中圖書館必須以“書”為中心。當前，隨著時代的發展，圖書館在空間再造中要樹立“以人為本”的新理念。在“互聯網+”時代人是推動技術革新，科技進步，文化發展的核心。圖書館在空間再造過程中要勇于開拓創新，樹立“以人為本”的理念，設計中要注重人性化，以方便讀者、提升讀者滿意度、獲得感為目標和出發點。
2.2評估指標體系下藏書與館舍空間不足之間的矛盾
地方應用型高水平大學大多由老牌專科院校升格而來，經歷了專升本和本科教學合格評估，其中為滿足紙質圖書的生均冊數等指標要求，圖書館近幾年來可謂是大量購進紙質圖書，使館藏與館舍庫房面積不足的矛盾過早出現，在館舍無法擴建的壓力下，布局重整是唯一可行的出路。以筆者所在地方應用型高校滁州學院為例，現有的圖書館格局基本是書庫閱覽室、電子閱覽室、休閑大廳、自修室等，隨著紙質圖書的不斷增長，原有的書庫開放空間也日益縮小，被書架取而代之，留給讀者的活動空間遠遠不足。為此，滁州學院圖書館也進行了必要的空間改造，如2016年將北館一樓幾個庫房打通，改造成集電子閱覽、期刊查閱、報紙瀏覽等一體的綜合閱覽空間，深受讀者歡迎，也是該校在空間改造上的初步嘗試。但還未有全局考慮，進行綜合規劃布局。如讀者小型研討室、報告廳、休閑自助售貨區域以及面向院部的分館模式都亟待提上日程。
2.3圖書館空間現狀不能很好地滿足新辦學定位下的用戶群需求
圖書館是為其母體服務的，必須滿足母體的用戶需求。目前很多地方應用型大學圖書館的空間布局現狀與學校的辦學定位、人才培養目標、教師學術能力提高是不相符的，甚至出現“兩張皮”現象。學校邁入了上水平的階段，可圖書館的資源服務空間仍在原地踏步，處在傳統的以藏書空間為主的借借還還狀態，難以凸顯學校今后的地方性、應用型、開放式、信息化的辦學之路。可見，圖書館轉型期空間再造尤為迫切。
3大學圖書館轉型期空間再造對策
3.1科學謀劃，統籌發展
在當前信息化、智能化的背景之下，圖書館轉型發展、空間再造不可避免。圖書館在不斷拓展物理空間的同時，進一步完善功能分區，公共空間、學習空間成為圖書館空間規劃的發展方向[2]。要取得空間再造的良好效果，順利實現圖書館的轉型發展。要創新思維模式，打破傳統發展模式的桎梏，從傳統空間布局走向向不斷創新變革之路。
首先，思維方式要變革。要明確定位圖書館空間指的是什么，圖書館空間的服務對象是誰。圖書館空間再造是公共話語權的重塑，公共空間主要是提供大家交流、表達各自意見的場所，其核心功能是廣泛的公共參與。高校圖書館的空間再造必須以人為本，以服務廣大師生為目標，協調各方面的'不同需要。
其次，高校圖書館不同于博物館、體育館、藝術館等其他場所，圖書館有其特殊的內在要求和文化特質，圖書館仍然要以“人”和“書”為核心。不能把高校圖書館的空間再造簡單地理解為向純粹的娛樂休閑空間的轉變。
最后、圖書館空間再造要尋求內涵上的拓展。地方應用型圖書館升本期及本科評估時的基建、館藏大投入，側重在量的發展，而如今在館舍、館藏遭遇瓶頸效應時要進行反思，追求轉型發展，即質的發展。圖書館的部門設置要由傳統的從載體出發轉向按功能劃分，從知識流的角度來思考，編目、閱覽、參考以及保存都可能發生在一個主題空間里。從常規規模上的拓展到思維方式的拓展，要實現圖書館空間再造由物質上的建構到精神上的建構的轉變。要順應時代的發展，特別是信息化時代的到來，在空間再造上要符合廣大師生對高品質空間的訴求。在共享、開放、平等、包容理念的指導下，不斷拓展圖書館空間再造的深度和廣度。
3.2利用“互聯網+”模式提升圖書館空間服務
隨著信息技術的飛速發展，“互聯網+”模式在很多行業應運而生。互聯網是信息與人之間交流的平臺。“互聯網+”給圖書館空間再造和服務提出了更好的要求的，地方應用型高校要充分利用這一特點，結合自身具體情況，不斷提升圖書館的服務質量，主要注意以下幾個方面。
其一，“互聯網+圖書館”不是互聯網和圖書館的簡單疊加，而是把圖書館的空間再造的構想和互聯網思維的深度融合。地方應用型高校要樹立“以用戶為導向”的空間發展理念。各學科、各專業、各領域之間要充分融合，要創新思維，要注重用戶的參與度，了解他們的實際需求。開放的大數據知識服務生態系統，物理世界與虛擬空間的智慧互聯[3]，地方應用型圖書館要充分發掘自身資源，不斷延伸圖書館空間服務功能。
其二，地方應用型圖書館在空間再造的過程中，要充分考慮內部結構的調整和從組，同時也要注重外部空間的優化。在圖書館空間再造的過程中，往往把注意力集中在內部結構的調整，忽視了外部因素的影響。通過優化陣地服務，開展延伸服務，構建文化公共空間與網絡公共空間等方式提升圖書館公共空間的社會價值及能力[4]。
其三，利用“互聯網+”時代不斷涌現的新技術推動圖書館空間再造的發展，增強圖書館空間服務的便捷性。在資源推介、用戶服務、主題訂閱等方面更加個性化、精確化、人性化，打通空間服務和用戶需求之間的通道。
3.3確立“以人為本”的發展思路
讀者第一是圖書館服務的核心理念和精髓，圖書館的空間再造、空間設計必須遵循以人為本的再造理念：即用戶需求是一切空間設計工作的出發點，應把握人性化、細致性的設計原則。地方應用型高水平大學除了本校學生、教師的教學科研需求外，還應考慮社會群眾的多元需求。如筆者所在的滁州學院圖書館，在舊館改造時就應充分考慮該校區專業設置及讀者群需求，圍繞教學科研及社會文化需求改造成教育文獻中心、藝術閱覽空間和皖東特藏中心等。
3.4圍繞自身特質選擇路徑
圖書館的空間再造都是以服務大眾為出發點和歸宿，新空間必然是以“服務站”方式存在著。空間具有終極無限性，不能照搬套用空間設計模式，否則會水土不服，地方應用型高水平大學圖書館應根據自身的特殊性選擇獨特的空間再造路徑。如符合高水平、信息化的信息體驗中心，培養應用型人才職業技能及社會創業人才的創客空間，服務地方文化的地方文獻展覽特藏中心，提高學生信息、文化、職業素養的多元素養培育空間以及學習、知識、休閑共享空間等。
參考文獻：
[1]亨利·列斐伏爾.空間的生產[M].北京：中央編譯出版社，2006.
[2]于沛，馮東.現代圖書館空間布局發展趨勢[J].高校圖書館工作，2012（5）：37-40.
[3]張興旺，李晨暉.當圖書館遇上“互聯網+”[J].圖書與情報，2015（4）：63-70.
[4]洪偉達.圖書館作為公共空間的社會價值及能力提升[J].圖書館，2011（6）：20-22.
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