- 相關推薦
關于高校以優(yōu)勢學科促交叉學科建設與發(fā)展的論文范文
摘要學科建設始終是的核心和存在根本，在闡述了優(yōu)勢特色學科在高校發(fā)展中的地位作用的基礎上，提出了高校學科建設與發(fā)展應以優(yōu)勢特色學科促進交叉新興學科建設發(fā)展的思路，并結合學校實際分析了交叉新興學科建設與發(fā)展的現(xiàn)實意義。
1 特色優(yōu)勢學科的建設與發(fā)展是高校發(fā)展的基礎
本世紀前二十年是中國高等教育快速發(fā)展的關鍵時期，在這段時期里,高校間的競爭將會從規(guī)模競爭轉變?yōu)楦蛹ち业膶W科之爭。高校想在激烈的競爭中立于不敗之地，就必須發(fā)展自己的優(yōu)勢學科和特色學科。每一所高等院校都有一些優(yōu)勢學科和特色學科，其代表著學校的水平和辦學特色。要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，辦出特色，就得不斷地對學科進行調整、更新、改造，不斷保持學科優(yōu)勢和特色，進而積極的促進和帶動交叉新學科的建設與發(fā)展。
2 交叉新興學科建設與發(fā)展是高校發(fā)展的選擇
2.1 學科交叉融合是當今發(fā)展必然趨勢
人類很早就用交叉研究解決和探索問題，交叉研究是現(xiàn)代學科交叉研究快速發(fā)展并取得成就的基礎。近現(xiàn)代科學發(fā)展的歷史表明，科學上的重大突破、新的生長點乃至新學科的產生，通常是在不同學科彼此之間交叉和滲透中形成。隨著大量新技術和新產業(yè)的興起與發(fā)展，現(xiàn)代科學技術出現(xiàn)了高度分化與高度綜合的趨勢。學科之間的相互滲透愈演愈烈，形成了大量由多種學科交叉形成的新學科。
2.2 學科交叉是高校新學科生長點產生的源泉
從學科發(fā)展的角度看，新興學科的大量涌現(xiàn)與學科的交叉活動密切相關。新興交叉學科的出現(xiàn)是學科分化的產物。正是基于學科的不斷分化，使得解決問題往往要涉及到多個不同學科的知識和方法。使得科學研究需要對多個學科領域或同一學科內的概念、理論和方法相互借鑒。從新興學科的生長所需機制看，學科交叉能融合不同學科的范式，發(fā)現(xiàn)被單個學科所忽視的領域，從而增加各學科之間的交流，有利于形成獨立的、跨越單一學科性的科學理論體系，最終發(fā)展為新興的交叉學科。從學科發(fā)展史來看，交叉學科一般是在不同傳統(tǒng)基礎學科之間的銜接處，相互作用而產生的。
綜上所述，從基礎研究領域逐步向新興交叉學科過渡是當前高校學科發(fā)展的必然趨勢。高校應順應潮流，走出一條積極有效的建設新興交叉學科的道路。
2.3 學科交叉是獲得原創(chuàng)性科學成果的重要途徑
學科交叉對高校學科發(fā)展的貢獻不僅在于它推動了新興學科的產生，也是獲得原創(chuàng)性科學成果的重要途徑。不同學科之間的交叉是科學自身發(fā)展的要求，這也使得重大的科學發(fā)現(xiàn)和進展往往難以在一個獨立的學科中實現(xiàn)，總是與多學科之間的互動啟發(fā)與促進有著必然聯(lián)系。因此，學科之間的交叉，便成為推動科技創(chuàng)新的重要途徑。交叉新興的建設與發(fā)展可以提高人才培養(yǎng)的質量；可以提升高校解決重大科研問題的科研實力；可以增強為社會服務的能力，因此交叉新興學科建設與發(fā)展是高校發(fā)展的必然。
3 以優(yōu)勢特色學科建設促交叉新興學科建設與發(fā)展
交叉新興學科建設與發(fā)展是高校學科發(fā)展的新增長點，是高校學科建設與發(fā)展的重要內容之一。新興學科的發(fā)展通常都要經(jīng)歷自我發(fā)展、交叉培植、整體集成、發(fā)展鞏固、帶動提升等幾個階段。
自我發(fā)展階段是學科發(fā)展的初級階段，還沒有形成促進學科交叉發(fā)展的意識；交叉培植階段是無意識變?yōu)橛幸庾R、不自覺變?yōu)樽杂X的階段，該階段有意將多個學科進行適當交融或人員進行適當組合；當交叉培植到一定程度后就進入了整合階段；發(fā)展鞏固階段是在前一階段的基礎上更加精準的指出學科的發(fā)展方向，從而確定主攻方向，將優(yōu)勢特色學科進一步地融入到新興交叉學科中，以期提升學科水平。
交叉新興學科發(fā)展的有效途徑總體上有以下幾個：在特色優(yōu)勢學科內孕育新興交叉學科并對其進行有效培育；移植特色優(yōu)勢學科的學術骨干進行交叉新興學科建設；建立跨學科的交叉研究中心，盡早形成新學科優(yōu)勢和特色；研究所在院系中交叉，其中研究人員可以來自不同院系。高校應結合本校實際情況，整合資源突出特色、發(fā)展優(yōu)勢，形成獨有的辦學治校風格和科學人文優(yōu)勢，發(fā)展學科培養(yǎng)人才，以提升學校的核心競爭力。
4 學校新興交叉學科建設與發(fā)展的現(xiàn)實思考
目前，科技的發(fā)展在學科分化的同時，呈現(xiàn)出綜合化發(fā)展的趨勢，許多新興學科在邊緣學科和學科交叉中產生。此外，當今世界綜合問題不斷涌現(xiàn)，社會問題層出不窮，無論從科技發(fā)展還是從社會發(fā)展的需要來看，要想解決這些問題，都應培養(yǎng)具有交叉性學科知識的人才。
中南民族大學在長期的辦學實踐中，逐步形成了明顯的學科特色，學校現(xiàn)有20門國家、省級精品課程，5個國家級特色專業(yè)建設點，1個湖北省高校優(yōu)勢學科，2個湖北省高校特色學科，14門省部級重點學科，7個省級品牌專業(yè)，其中民族學、少數(shù)民族經(jīng)濟、歷史學等都是充分體現(xiàn)中南民族大學辦學特色和民族特色的學科，也是中南民族大學具有傳統(tǒng)優(yōu)勢和建設經(jīng)驗的學科，同時也擁有企業(yè)管理、旅游管理等一批新興的學科。從學科和社會發(fā)展來看，可以把民族學、歷史學與旅游管理結合起來，建設成為有特色的交叉學科。因為這些領域與我校的優(yōu)勢學科密切相關，這些學科的建設與發(fā)展可以緊緊依托現(xiàn)有的優(yōu)勢學科和特色學科，同時這些學科的發(fā)展既可以豐富已有學科的內涵與外延，又可以對已有優(yōu)勢特色學科的進一步發(fā)展提供動力。
隨著社會經(jīng)濟文化的迅速發(fā)展和對外交往的不斷擴大，我國旅游業(yè)迅速發(fā)展，不但成為我國第三產業(yè)的重要方面，而且已形成一個新的經(jīng)濟增長點，因而迫切需要兼有人文、地理、經(jīng)濟知識的經(jīng)營管理人才。旅游學的多樣性在一定程度上決定了學科的綜合性，需要主動與其他學科整合，一方面向其他學科滲透，另一方面借助其他學科的優(yōu)勢發(fā)展自己。旅游學科作為新興學科，建設時間短，學術隊伍、學術積累和學術規(guī)范比較薄弱，但其發(fā)展前景好，與其有著較為成熟的歷史、民族學等優(yōu)勢學科進行整合通過整合，把相互獨立的學科聯(lián)系起來，使之相互貫穿，相互依托，有效推動學科建設取得突破性成果。
總之，交叉學科建設有利于21世紀經(jīng)濟社會發(fā)展對人才要求目標的實現(xiàn)，可以打破學科間的壁壘，加強各學科的內在聯(lián)系，真正做到寬口徑、后基礎，緊緊依托傳統(tǒng)學科優(yōu)勢，促進交叉學科的建設與發(fā)展，將以前單學科對人才的培養(yǎng)擴大為多學科對人才的培養(yǎng)，有助于在知識結構上向深度和廣度發(fā)展，有利于培養(yǎng)21世紀所需要的創(chuàng)新人才。通過加強交叉學科建設，充分體現(xiàn)高校的優(yōu)勢和特色，促進高校辦學水平的提高，確保其在未來高等教育的激烈競爭中立于不敗之地。
參考文獻
[1]劉宏林,張祥德.以特色優(yōu)勢學科促交叉新興學科建設與發(fā)展[j].遼寧教育研究,2005(11).
[2]顧浩,董建寅.以推動學科交叉促進學科建設跨越式發(fā)展[j].產業(yè)與科技論壇,2007.6( 12).
[3]閆宏秀,杜奎松,趙克.諾貝爾經(jīng)濟學獎與學科交叉問題探討[j].科學學與科學技術管理,2001.6.
[4]王續(xù)琨.交叉學科:兩大知識板塊的交融[j].大連理工大學學報:社會科學版,2003(2).
[5]周茶仙.旅游學科建設與歷史、地理學科的整合[j].文體旅游.
【高校以優(yōu)勢學科促交叉學科建設與發(fā)展的論文】相關文章：
高校交叉學科建設存在的問題及對策分析04-29
以地域優(yōu)勢創(chuàng)建特色促升本學院學科建設-赴湖南有關高校學習考察的認識04-29
論重點學科建設與醫(yī)院發(fā)展05-01
學科交叉的前景04-29
加強高校學科建設若干問題的思考05-01
以圖書館館藏建設促進高校體育學科建設04-29
發(fā)揮體育學科優(yōu)勢培養(yǎng)發(fā)展學生個性04-29
學科交叉機制:分解與整合04-27
(二)學科建設的具體目標04-30