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淺談如何培養(yǎng)托班幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣論文
音樂(lè)是幼兒最早感受到的社會(huì)體驗(yàn)之一，是幼兒生活的一部分，音樂(lè)啟蒙的教育重在激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地感受體驗(yàn)音樂(lè)，能讓幼兒獲得豐富的音樂(lè)語(yǔ)匯，享受到音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，這樣才能真正激發(fā)幼兒的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣，幼兒就能有意識(shí)地傾聽(tīng)、理解、分辨音樂(lè)，從而使幼兒的內(nèi)在潛能得到充分的發(fā)揮，使幼兒的音樂(lè)素質(zhì)得到真正的提高。
因?yàn)橥邪嘈∨笥涯挲g小，情緒很不穩(wěn)定。怎樣使幼兒主動(dòng)接觸音樂(lè)呢？我跟據(jù)音樂(lè)教育的目標(biāo)和幼兒的生理、心理特征，運(yùn)用語(yǔ)言、實(shí)物、道具、表演等手段，精心地創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景。使幼兒在特定的情景中，通過(guò)自主參與，自我體驗(yàn)，盡情表現(xiàn)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，獲得情感態(tài)度、知識(shí)技能的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)富有情趣的游戲情景，使幼兒以快樂(lè)的心情初步感受音樂(lè)。
一、表演情景的創(chuàng)設(shè)：
教師扮演各種角色，將幼兒引入有趣的意境中，在幼兒欣賞的過(guò)程中，引發(fā)幼兒感受音樂(lè)。如在《打電話》音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，首先我設(shè)計(jì)了打電話的游戲情景，請(qǐng)配班老師扮媽媽，我扮孩子，反復(fù)表演幾次，這樣孩子們一方面形象地理解了歌詞內(nèi)容，一方面也培養(yǎng)了幼兒對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)；在《刷牙歌》的音樂(lè)活動(dòng)中，我在課前的情景布置上做了一定的設(shè)計(jì)，利用牛奶紙盒來(lái)制作小朋友們喜歡的各種小動(dòng)物形象，小動(dòng)物們手拿牙刷，一個(gè)個(gè)張開嘴巴整唰唰唰的刷牙形象地展現(xiàn)在孩子面前，他們看到后頓時(shí)感到很興奮，吸引了幼兒的注意力，他們能夠拿著做好的牙刷伴隨歌曲做動(dòng)作，愉快地參與模仿刷牙，直到結(jié)束。通過(guò)模仿小動(dòng)物刷牙的情境使孩子在歡快的音樂(lè)聲中感受音樂(lè)的樂(lè)趣，幼兒在與小動(dòng)物共同刷牙時(shí)，學(xué)會(huì)了怎樣刷牙齒，在潛移默化中孩子的律動(dòng)能力得到了發(fā)展。
二、生活場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)：
將生活中的實(shí)景引入到音樂(lè)活動(dòng)中，使幼兒在再現(xiàn)的生活情景中理解音樂(lè)。如在《比較音的長(zhǎng)短》的教學(xué)中，出現(xiàn)火車、公雞、小老鼠的聲音，讓幼兒比比誰(shuí)的聲音長(zhǎng)，誰(shuí)的聲音短；在欣賞歌曲《大鞋和小鞋》前，我請(qǐng)幼兒穿穿爸爸的大鞋和娃娃的小鞋，體驗(yàn)一下穿大鞋和小鞋的不同感覺(jué)，聽(tīng)一聽(tīng)又會(huì)發(fā)出什么聲音。同時(shí)，我針對(duì)幼兒喜歡穿大人鞋這一心理特點(diǎn)，我自制了大鞋：將廢舊鞋盒的盒蓋建一個(gè)洞（洞口以幼兒腳能伸進(jìn)去就好），把鞋蓋和蓋子粘好，讓幼兒雙腳伸進(jìn)盒蓋洞里，然后聽(tīng)著《大鞋和小鞋》的音樂(lè)穿著“大鞋”邊走邊聽(tīng)，初步學(xué)習(xí)感知節(jié)奏。幼兒看到大鞋后很興奮，能夠愉快地參與進(jìn)來(lái)。
三、游戲情景的創(chuàng)設(shè)：
以幼兒為主體，借助于情景化的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)富有趣味的游戲情景，讓幼兒在游戲玩耍快樂(lè)體驗(yàn)音樂(lè)。如教音樂(lè)游戲“許多小魚游來(lái)了”活動(dòng)中，幼兒興趣很高，休息時(shí)，他們幾個(gè)幼兒自發(fā)的做起了這個(gè)游戲。開展《母鴨帶小鴨》的音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，我會(huì)戴上鴨媽媽的頭飾，給幼兒掛上小鴨的胸飾，讓他們明確老師的角色身份是鴨媽媽和他們自己的角色身份是鴨寶寶，開展整個(gè)活動(dòng)時(shí)我以鴨媽媽的口吻來(lái)引導(dǎo)孩子活動(dòng)的其他環(huán)節(jié)，營(yíng)造這樣的氛圍，讓幼兒深感自己的角色，明確自己的角色。這樣使整個(gè)活動(dòng)不顯生硬、呆板，使孩子的興趣能延續(xù)下去。
四、語(yǔ)言情景的創(chuàng)設(shè)：
借助于情景化的豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，幫助幼兒感知音樂(lè)。如在《小兔乖乖》活動(dòng)時(shí)，我先用生動(dòng)的故事講給幼兒聽(tīng)，唱出大灰狼和兔媽媽及小兔的聲音是怎么樣的，這樣就會(huì)更激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)的感知，孩子們會(huì)自然地跟唱，有的孩子甚至于跟著節(jié)奏哩哩啦啦地唱個(gè)不停；開展《拔蘿卜》的音樂(lè)活動(dòng)時(shí)運(yùn)用貼絨教具，吸引幼兒的視線，歌詞中對(duì)話式的歌詞容易引起幼兒的興趣，好像置身于童話故事中一樣。所以在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)人物圖片、動(dòng)作表演等環(huán)節(jié)可使幼兒在歡快而又輕松的情境中掌握歌曲。為了讓幼兒熟悉故事的內(nèi)容和角色，我邊唱邊按照歌曲中人物出現(xiàn)的先后順序依次展示老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓和小老鼠的圖片，用不同的聲音模仿他們的應(yīng)答幫助幼兒形象記憶。
教育無(wú)處不在，時(shí)時(shí)有教育，處處有學(xué)習(xí)。因此，我還把音樂(lè)融入到幼兒的一日生活中，為他們提供接受音樂(lè)的良好環(huán)境，使他們保持對(duì)音樂(lè)的天生興趣，從小養(yǎng)成傾聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣。在孩子們玩耍、嬉鬧時(shí)播放歡快的兒童歌曲；在下雨時(shí)我唱《大雨小雨》；在洗手時(shí)我唱《洗手歌》；在孩子們睡覺(jué)時(shí)候我唱《搖籃曲》……這樣不同的情景聽(tīng)不同的音樂(lè)，孩子們心中的感受到音樂(lè)的不同。在幼兒入園、游戲、午餐、起床、離園等活動(dòng)環(huán)節(jié)中播放適合托班幼兒年齡特點(diǎn)的樂(lè)曲或古典名曲，讓幼兒反復(fù)欣賞，傾聽(tīng)，讓幼兒的生活中充滿音樂(lè)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。但愿每一個(gè)孩子都喜歡音樂(lè)，但愿音樂(lè)能給孩子帶來(lái)美的享受。
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