利用農村資源創設幼兒園教學環境論文

　　農村幼兒園存在著教育經費不足，教學設備差，很大程度上限制了農村幼兒園幼兒活動的組織與開展。但是農村有其獨特地理和環境優勢，因此我們要發揮農村幼兒園的優勢，充分利用農村豐富的社會和自然資源優勢，開發民間教育素材，豐富農村孩子的活動內容，對幼兒進行潛移默化的教育，具有事半功倍的效果。

　　一、利用農村當地資源，幼兒參與環境創設

　　1、大自然的材料——物盡其用。著名教育家陳鶴琴說過“大自然是活教材，活的鄉村教育要用活的環境，不用死的書本。”從幼兒科學教育目標出發，我們讓幼兒親近自然、喜愛動植物、喜歡觀察、發現周圍環境中有趣的事物。因此我們要為幼兒創設有趣味性、有觀察性、有操作性的環境，利用周圍的自然環境和豐富的物質材料，讓幼兒觸摸、認識、觀察、探索。我園教師樹立起“物盡其用”的樸素價值觀，充分利用農村豐富的自然資源，為幼兒提供取之不盡的材料。結合季節變化，孩子們和家長一起到戶外收集了許多具有季節性的自然材料進行環境創設。

　　2、生活用具——熱愛生活。農村傳統的生活用具可以有機的滲透到環境創設中，并充分發揮其教育作用，使孩子們認識到農具名稱及其演變過程，豐富幼兒的知識。如具有代表性的農味十足的蓑衣，草帽，麥稈扇等，以此讓幼兒知道這些東西的作用；還可以利用樓梯的墻面進行布置，《帽子的一家》向孩子介紹各種材質的帽子，以及帽子的演變過程；《奇妙的扇子》把不同種類、材質的扇子制作成了各種生動有趣的動物形象，既讓孩子認識了不同種類的扇子，又了解了不同材質的扇子，還可以根據其特性制作成各種有趣的小動物。

　　二、利用廢舊材料，進行主題環境創設

　　廢舊物品的開發利用，既貼近幼兒的生活，使幼兒能體驗變廢為寶的樂趣，又能充分發揮少投入多產出的優勢與作用，能大大節約幼兒園的經費。另外，3—6歲的幼兒正是想象力、創造力發展的萌芽期，對廢舊物品的利用、創造，可充分發揮幼兒的求異思維，激發幼兒的創造意識。

　　結合主題《我是環保小衛士》，教師組織幼兒收集廢舊物品進行創造，幫助幼兒養成不亂扔廢物的好習慣，樹立熱愛環境、保護環境的意識。如廢舊的雞蛋包裝盒經孩子涂色成了小魚；家里扔棄的草席變成了房子；廢舊的農具制作成了小豬和小羊這些都是師幼合作而成“農”味十足，當孩子們看到自己的成果，會有一種成功感和喜悅感。

　　三、挖掘民間教育素材和地方特色產業，拓寬活動天地

　　1、利用民間游戲，開展區域活動。民間游戲蘊涵著豐富而深厚的教育和文化價值，積極的開發會豐富教育活動內容，培養幼兒親近社會、尊重和熱愛本土文化的情感。傳統的民間游戲內容豐富，形式多樣，簡便易行，具有較強的趣味性和娛樂性。如抓石子、彈核、轉陀螺、打瓦片、踢毽子、跳房、捉迷藏、丟手絹、拉大鋸、跳皮筋等游戲，取自我們平時的生活，非常具有民間特色，開展這些活動既能鍛煉幼兒大肌肉動作，還可以幫助幼兒發展動作的協調性、敏捷性和平衡性。

　　2、挖掘地方特色產業，開設有農村特色的區域活動。獨特的本土文化產業使得孩子們擁有與眾不同的區域活動內容。左溪的襪子是家鄉最有名的“土特產”，孩子們都非常熟悉，鑒于此，我們就地取材，創設了一些具有地方特色的區域活動。

　　如大班的“編辮子”、小班的“襪子超市”、“襪子加工區”、“襪子整理區”、“瓶子娃娃穿衣服”等，都是利用廢棄的襪子開展起來的。還有比如“集市”，在我們天臺，農村鎮上商品交易最熱鬧的地方，莫過于五天一次的集市了，幼兒對集市很熟悉，印象很深。開展“集市”這一角色區，既能滿足他們參與成人勞作、市場交易活動的欲望，又能挖掘了幼兒潛在的創造力、表現力，發展幼兒的社會性與交往能力，同時還可以激發幼兒熱愛家鄉的真摯情感。

　　四、根據幼兒的興趣需要

　　開展區域活動，升華主題環境“興趣是最好的老師。”老師要從整體上了解幼兒不同的學習興趣、不同的發展水平、不同的學習方法活動中幼兒的情緒等。教師要對幼兒的興趣與需要以及表現，做出適宜的、及時的反映，提供適當的指導與幫助，并對活動進行調整、補充。區域活動中的材料能否吸引幼兒，引發他們自主學習和探索，是成功開展區域活動的關鍵，教師應投放豐富多彩并能引起幼兒興趣的材料，同時還要根據幼兒的年齡特點，有選擇地提供材料。農村幼兒園教師應從實際出發，親近自然，回歸生活，充分挖掘農村鄉土文化，利用身邊的鄉土資源，讓我們幼兒園散發出“農”味，營造健康和諧的學習氣氛，激發孩子們的學習興趣，提高孩子們的各方面能力，促進農村幼兒快樂地成長！

　　參考文獻：

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　　[2]楊靜.回歸自然，回歸生活.幼兒教育，2003.7.

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　　[6]師云鳳．鄉土教育資源在幼兒園教育活動中的運用.學前教育研究，2006.1.

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