書是教師的長生不老之藥的論文

　　作為教師，我們生命的生機與活力，我們生命的豐富程度，我們生命的爆發力，需要我們在教師這個職業中不斷豐富生命內涵、不斷升華生命質量，這就必須加強學習。讀書可以提升人的生活質量。有人說，讀書是最好的美容劑，這話一點不假。你的化妝品再高級、在有效，無論你有多高超的化妝藝術、怎樣梳妝打扮都是要老的，唯有一樣是不會讓人老的，那就是讀書。讀書使人的生命之樹常青，不僅給人以高尚的知識風范，更給人以超凡的精神氣度。你去看，所謂書香門弟，所謂大家閨秀，到老不顯老，美容的秘訣是什么？那就是讀書!不是嗎？有氣度風范不俗的長者大都是讀書人。

　　對教師而言，通過讀書不僅可以豐富自己的生命，更重要的是能豐富學生的生命。一個好的教師絕不僅僅是知識和技能的傳授者，也絕不僅僅是一般品德規范的傳授者，更是一個學生生命質量的提升者，一個高品質生命的締造者，這正是教師和教師職業的本質特點。

　　教師讀書還有著更特殊的意義，那就是，就教師個體而言，教師雖說有知識的人，但很有可能變成為一個最無知的人。為什么要這么說呢？進入知識經濟時代，世界瞬息萬變，科學知識日新月異，變化的幅度與速度遠遠超出我們的想象，而對這個飛速發展的世界，教師怎么把握這種發展的脈博，完全取決于教師的主觀因素。從客觀上講，教師這個職業很有可能成為教師終身發展的一大障礙，因為基礎教育階段的教師所傳授的知識、教授的內容，總體上來說是不變的，尤其是小學教師，所教的是最基礎的知識和最基本的技能，這些東西不會每天發生變化。但是，知識經濟時代的潛規則是，今天的新知識，就是明天的舊知識，今天的新事物就是明天的舊事物，而我們一輩子與舊知識打交道的教師們，一代一代，一批一批教書育人，用一成不變的標準答案，去判斷一成不變的學生作業，這樣很有可能形成一種固定的認識模式，排斥甚至杜絕新的認知。新課改之初不是有很多教師一下不能接受和適應嗎？

　　反過來說，我們還得承認一個事實，就是由于教師工作緊張，時間非常有限，幾乎把生命的主要時間用在了教學中，用在了課堂上，用在了備課中，用在了課后對學生的輔導中，已經沒有太多時間接觸這個飛速發展的世界。但是，這更說明教師這個職業恰恰是最需要知識更新的職業，更需要我們抽時間、擠時間讀書學習。如果我們以忙為理由，主觀上不奮發讀書，不努力更新自己原有的知識結構，為自己的生命創造活力和生機，那是非常可怕的。如果真是這樣的話，用不了多久，我們這些啟蒙教師除了會計算簡單的加減乘除和會查字典外，其余的什么也就不會了。所以，我們處在知識經濟時代的教師們，正確處理好基礎的知識與尖端的知識、傳統的知識和現代的知識、經典的知識和新型的知識、人文的知識和科學技術的知識的學習與掌握，這是一個嚴肅而認真的問題。

　　在教育界，我們不難發現，大凡得到家長和社會的認可教師，其根本原因都是勤于讀書學習，善于思考研究的結果。其實各行各業也是如此，那些在自己工作崗位上干的好的，在社會中發展好的，一定是一個不斷學習的人，在一個工作崗位上發揮主要作用的人，也一定是一個不斷學習的人。不論在什么崗位，如果他不能夠努力學習，以補充與更新知識，不能夠從書本中獲得新的生命，他一定就會未老先衰，早早就會表現出職業的倦怠。教師職業的倦怠最深的根源就是不再努力學習了，不再發奮讀書了。所以，要想使生命之樹常青就要不斷地讀書學習。

　　我不太贊成用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”贊頌教師。如果真是這樣，這是一個悲哀。教師應該是一盞旺燃不滅的燈火，在不斷地燃燒自己，照亮乾坤的同時，也必須以書為友，不斷地更新自我、充實自我、完善自我、豐富自我、發展自我，使自己的燃料源泉源遠流長，永不干涸。一個真正有生命價值的人，在奉獻自己的過程中也得到了享受，得到了幸福。所以說，教師要想改變“燃燒了自己，照亮了別人”這個狀況，就要不斷地讀書。

　　當然，讀書是有多層含義的，讀世界的大書，讀教育的大書，還有寫在孩子臉上的無字之書，也是非常生動精彩的，這也是一輩子讀不完的書，還有紙質的，電子版的各種各樣的書，只有與書為友，以書為伍，教師才能奉獻一生，享樂一生。

　　欲想教好書，先得讀好書。多讀書、讀好書，好讀書，教師就要一讀馬列主義，以政治武裝頭腦，以理論指導實踐；二讀政策法規，明確方向；三讀教育專著，充實自我，進行研究性閱讀，鋪墊理論底功；四讀文學名著，完善自我，進行欣賞式閱讀，豐厚文化底蘊；五讀名師實錄，提高自我，進行吮吸式閱讀，促進專業成長；六讀期刊雜文，更新自我，進行主題式閱讀，捕獲教育信息；七讀人文讀本，豐富自我，進行思考式閱讀，修潤心靈。以此養成學者之師，專家之師，文明之師，博愛之師。

　　書讀的多了，文化底蘊深厚了，理論知識豐富了，名師的課見多了，最前沿的教學信息了解多了，駕馭教材和課堂的能力、反思與研究的水平會一起隨之提高。愿每一位教師都能靜下心來多讀點書，堅持每天120分鐘閱讀，通過書與人的深度對話與交流，讓書充盈我們的理性生活，讓書成為我們生命價值提升的基本方式。

　　二十一世紀是知識經濟時代，時代要求學校必須把受教育者培養成知識的學習者、知識的創造者、知識的生產者、知識的應用者和知識的消費者。為了不對教師的厚望，擔負起教育的歷史責任，教師首先必須成為知識的學習者、知識的創造者、知識的生產者、知識的應用者和知識的消費者。溫總理希望我們廣大教師“要努力鉆研，學為人師”，要想給學生一杯水，自己必須先有一桶水。教師只有學而不厭，才能做到誨人不倦。廣大教師要崇尚科學精神，嚴謹篤學，成為熱愛學習，善于學習，勤于學習，重視學習的楷模。要如饑似渴地學習新知識、新科學、新技能，教書者先強自己，育人者必先律己。只有這樣，我們教師才會有源遠流長的生命的源泉和不竭的生命活力，才能不辱教師的歷史使命，永恒奉獻，才能百年不老，千秋不息。

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