關于對會計人才評價的思考會計畢業(yè)論文

　　會計人才要想成為有能力的會計師，必須要擁有一定數(shù)量的執(zhí)業(yè)所需的知識、一定的技能、運用知識解決實際問題的能力以及職業(yè)工作方法。參照IFAC的研究成果，本研究將會計人才的能力分為職業(yè)知識、職業(yè)技能和職業(yè)價值觀。

　　一、職業(yè)知識

　　會計人才應具備的基礎知識主要包括人文知識、自然科學知識、藝術知識、外語等。會計依存于‘定的社會經濟、政治、法律和文化等環(huán)境。文化歷史、社會政治、數(shù)理經濟甚至美學藝術，都有助于會計人才了解其與其他之間復雜的相互依賴關系，并與各種不同背景的人交往。人文科學知識對會計人才開闊跟界、扦啟智力、陶冶情操起著重夫的作用，對確和改造人生觀、價值觀起巨大的影響作用。人文教育的核心，就是要培養(yǎng)：生宄善的人格、獨立的個性、健康的心、強烈的社會責任感。當今世界，學科之問滲透和交叉不可避免。在知識經濟時代，會計人的素噴與文化素質是相輔相成的，會計在走向市場的過程中，需賞有文化底蘊的積淀作為配套，才能使得、知識技能得以更有效的發(fā)揮。

　　專業(yè)知識構成會計職業(yè)的主題以及其他商業(yè)學科的主題，并且共同組成會計人才知識的最豐要部分。會計人才是從事很強的專也性工作的人才，因此，專業(yè)知識是其知識結構的核心部分，也是其知識結構的特色所在。會計人才需要有精深的專業(yè)知識，胃精深，是指會計人才對自己所要從事專業(yè)的知識和技術的理解具有一定的深度，有質和量的要求，對基本概念、理論體系、研究方法、學科歷史和現(xiàn)狀、國內外最新信息等都要了解和把握。同時，對其專業(yè)鄰近領域的知識也要有所了解和熟悉，善于將其所學的領域與其他相關知識領域緊密聯(lián)系起來。

　　二、職業(yè)技能

　　技能是勝任能力的重要組成部分，恰當?shù)穆殬I(yè)技能能夠幫助會計人員正確地運用他們通過教育所獲得的知識。技能通常不是通過學習一門具體的課程而學到的，而是通過會計課程和會計實踐的綜合作用而獲得的。國際會計師聯(lián)合會(IFAC)的《國際教育準則》第3號“職業(yè)技能內容”提出，會計職業(yè)技能包括：智力技能、技術與功能性技能、個人技能、人際交往與溝通技能、組織和企業(yè)管理技能等6項。適當?shù)穆殬I(yè)技能為會計人才提供了競爭優(yōu)勢。職業(yè)技能并非都從學校教育中獲取，也并非所有的技能都能在進入職業(yè)時就擁有，很多技能是在后續(xù)教育中、在不斷積累的經驗中得以發(fā)展的，是通過終身學習得來的。

　　會計部門一—般是企業(yè)的一個綜合}生管理部門，除對外與股東，銀行、工商、稅務等部門的溝通外，作為信邑掌握者和提供者的會計人才，還應與企業(yè)內部業(yè)務部門人員進行相互溝通，良好的溝通為會計人才參與經營決策提供了良好的契機。有效的溝通者傳遞出的信息明確、強有力、具有說眼力。會計人才的工作始于最貼近公司生產一線的經營工作，所以企業(yè)所有的會計人才都必須具備該項能力。高級會計人才更要具備該項能力，他們應能有效地與股東、企業(yè)CEO等高層領導或經營部門的負責人進行溝通，協(xié)調各方利益；他們需要與政府主管或監(jiān)管部門、銀行、中介機構等及時溝通，為公司爭取良好的外部環(huán)境；他們還需要代表企業(yè)走進國內外資本市場，努力使自己成為資本市場溝通的橋梁紐帶。

　　會計工作崗位分IT明確，每一崗位部有其明確的職責。有分工就有合作，必須對團隊內各成員具體負責的工作進行有機整合，以實現(xiàn)整體財務目標。盡管各級會計人員職稱層次不同，各自的職責不同，從事的工作范圍大小不同，但都必須從整體出發(fā)，緊密配臺，共同做好本職工作。會計人才常常要通過團隊合作來解決具體財務問題，這可能包括在本部門內合作和與其他部門的財務專家的合作。高級會計人才還應是一個團隊的創(chuàng)建者，應團結并鼓勵組織內所有人員互相配合，在團隊合作中還要負起監(jiān)督的作用，促使財務部門各成員都負責地完成好本職工作。

　　三、職業(yè)價值觀

　　會計是一個對國家經濟發(fā)展非常重要的行業(yè)，不斷出現(xiàn)的財務丑聞，也使人們開始意識到會計是一個高風險的職業(yè)。為了確保市場經濟有序運行，維護自身聲譽和利益，會計人才必須遵循法律、法規(guī)，必須正直、客觀。這是對所有會計人才的基本要求。我國在從業(yè)資格考試中增加職業(yè)道德科目實際上正體現(xiàn)了社會對會計人才職業(yè)道德的需求。

　　會計人才應有終身學習的責任從長遠來看，灌輸終身學習的承諾遠}匕任何知識重要，終身學習是一種需要掌握的技能，一種需要開發(fā)的思想態(tài)度和社會所認同的價值觀。在知識經濟時代，技術變革盼決速和知識淘汰的加速意味著必須經常不斷地進行知識更新。如果說，在農業(yè)或工業(yè)時代不識字是文自的話，那么，到了知識經濟時代，不會再學習的人就會成為現(xiàn)代文自而被這個時代所淘汰。會計人才有效發(fā)揮作用所需的知識在以極決的速度繼續(xù)擴大和變化，他們面臨著增長知識和技能的期望。美國會計教育改進委員會(AECC)在其l990年公布的第一號公告會計教育的目標》中就強調“會計教育最重要的目標是教導學生獨立學習的素質。大學教育應是提供學生終生學習的基礎，使他們在畢業(yè)后能夠以獨立自我的精神持續(xù)地學習新的知識。因此。終生獨立自學能力就成為會計專業(yè)人員生存與成功的必備條件。”強烈的求知欲，加上極強的學習能力，這是保證不落后于時代始終能夠把握行業(yè)發(fā)展動向、并站在行業(yè)發(fā)展前端的重要本領。21世紀真正的成功管理者和領導者的決定素不再是他們知道什么，而是他們能以多快的速度學習。終身學習的能力是會計人才自下而上與成功的必備條件。要稱之為知識工作者，在迅速變化的、復雜的經濟環(huán)境面前，會計人才就必須成為終生的學習者!

　　四 、結束語

　　綜上，會計人才必須具備職業(yè)知識、職業(yè)技能及職業(yè)價值觀，并應能很好地整合這些要素。“四大”用人對學歷和證書|坪不看重，主要參考的是人的能力和綜合素質，實際上就說明了這一情況。

【對會計人才評價的思考會計畢業(yè)論文】相關文章：

人才評價標準思考04-27

會計畢業(yè)論文11-07

會計畢業(yè)論文 -論文03-13

會計類的畢業(yè)論文04-28

關于會計誠信的初步思考05-01

會計領軍人才培訓心得11-14

會計自我評價02-18

對會計信息失真問題的思考04-28

會計簡歷自我評價01-05

會計簡歷的自我評價01-13