依坡就勢兼容并蓄的工學論文

　　摘要：高校體育建筑兼有文化性和時代性，它既要強調文化傳統和校園文脈，又要體現體育建筑的時代特色。建筑設計應注重簡潔、樸實和高品格，而不在于材料、裝修的豪華及過分做作的造型。本案設計將定位于突出高校體育建筑特殊性以區別公共體育建筑，體現其實用性、兼容性與高效性，同時應節約土地和成本，充分利用建筑空間，營造宜人的校園氛圍。

　　關鍵詞：結合地形；夾層空間；多功能性；兼容性；建筑性格

　　1 項目概況

　　邵陽學院體育教學中心位于邵陽學院七里坪校區老校門內側，東臨擬建田徑場，西臨校園人工湖，背倚“薈英園”，占地約10畝，分球類館和綜合館。總建筑面積為12311m2，其中球類館5951m2，綜合館6360m2，固定座位數為736個，屬丙級館。

　　2 設計定位與設計理念

　　2.1設計定位

　　高校體育館，其主要功能服務于教學，同時也承擔全校性的會議、典禮及少量省市級的比賽。本案設計既注重其功能上的實用性、兼容性與高效性，又注重節約土地，充分利用建筑空間，營造節能及宜人的校園氛圍。

　　2.2設計理念

　　2.2.1節約土地，節省建設成本

　　設計伊始，以場地高差為方案切入點，將兩館與場地高差進行有機結合并加以利用，從而減少建設中的挖填方量，以降低建設成本。

　　2.2.1.1球類館

　　球類館南端到其北面廣場北端存在12m高差并從南到北依次降低，因此在設計中將建筑北面入口處標高降低，可直接進入球類館首層，而將南側比賽場地抬高，與建筑首層錯開布置，并直接連通基地南面道路，形成南高北低的剖面形式，以呼應原有的坡地地形。

　　2.2.1.2綜合館

　　綜合館因西臨田徑足球場，雖然建設場地較平整，但其東面則為土坎，該土坎與綜合館所處地塊最小高差約8m，最大高差約17m。而綜合館首層層高12.5m，恰好可以在二層與東側土坎頂部連通，借此解決二層的疏散問題。由于綜合館東側為學生公寓區，此連通處也將成為學生日常使用的主入口，于是自然而然將建筑二層局部敞開，作為觀景平臺，兼作為運動場的主席看臺之用，并可由此上到設有活動坐席的屋頂看臺，為東面的宿舍區人流提供一個方便可達的漫步空間。 2.2.2設置夾層，充分利用建筑空間

　　體育館功能空間往往對建筑層高有較高要求，而其輔助空間又往往不必要占據該層全部的高度，因此本方案將體育館輔助空間豎向疊加形成夾層，置于層高較大處，在不影響功能空間的使用前提下，充分利用建筑空間，力圖在相同的建筑容積下做出更多的建筑面積。

　　2.2.3校園建筑的多功能性和兼容性

　　為滿足高校體育建筑功能上的實用性、兼容性與高效性，本方案在比賽場地與附屬用房設計等方面采取了多種應對措施，呈現出多功能性的復合化特點。

　　比賽場地的多功能設計是復合化的一個組成部分。球類館看臺采用不對稱排布方式，結合比賽場地，北側為主看臺，使主要人流進場及疏散時間最短。南側布置活動坐席，有需要時可將活動坐席展開，與北側固定看臺以比賽場地為中心對稱布置：東側布置籃排球訓練場，當舉行籃排球比賽時，此處可獨立于比賽場地，使比賽和日常訓練同時進行，當舉行展覽等全校性大型活動時。此處可完全打開與比賽場地形成一個空間整體；當舉行開學典禮或文藝演出時，東側可作排練、化妝等準備空間。從而使體育場在課時和節假日均能發揮作用。這種通過使用活動坐椅和移動看臺實現對比賽場地的變換，使球類館既能進行籃球、排球、羽毛球、乒乓球、體操等運動項目，又能開展藝術表演、娛樂活動、大型會議、典禮等活動，集多種功能于一體的處理方式，從使用效果來看，起到了提高設施利用率、創造經濟效益、以館養館的作用。

　　綜合館二層局部打開，辟為觀景平臺，也可做運動場的主席看臺之用，與東面道路連通，并可通過樓梯上到屋頂。屋頂可設置活動坐席作為西面運動場的看臺。建筑在閉館的時候也能夠讓師生使用，做到一館多用，體現校園建筑的實用性與兼容性。

　　2.2.4建筑性格的恰當表達

　　建筑外墻采用現代設計手法，以藍灰色麻石噴涂、吉灰色貼面磚(主墻面)、深灰色亞光不銹鋼和深灰色鋁合金(欄桿和窗框)、灰色鍍膜玻璃及白色涂料(部分梁柱和構架)表達樸實、素雅的校園建筑風格：高窗的水平通設，既滿足體操等功能用房的使用要求，也表達田徑運動的速度感，將其作為造型元素加以利用，豐富建筑立面。

　　利用設計中的虛實對比，均衡與側重，統一與變化，節奏與韻律，再配以灰空間，出挑與咬合，形成具有較強光影變化，構圖和諧，營造具有視覺愉悅感的空間效果。良好表達了校園體育建筑“更高、更快、更強”的內涵，同時也避免大空間和大構件給人帶來的空洞和冷漠。

　　2.3交通組織及疏散

　　2.3.1球類館

　　2.3.1.1本館規模較小，主要為日常教學訓練使用，同時為降低建設成本考慮，在北面設置一主要入口與大平臺連接供教學及觀眾人流使用，通過館內不同標高進行各種人流的分流與集散；而貴賓及裁判則可由主入口旁的樓梯直接到達相應貴賓席及工作面；運動員出入口設在南面，經過檢錄區和運動員休息區面向主席臺進入比賽場地：殘疾人可通過南面殘疾人坡道直接進入比賽場地到達殘疾人坐席。

　　2.3.1.2馬道交通組織：屋面桁架下設600mm寬輕鋼結構的馬道。通過球類館內兩個樓梯可以到達馬道，對屋面網架各部分進行操作和檢修。經馬道可及屋頂，對屋面排水天溝及其他設施進行檢修。

　　2.3.2綜合館

　　一層南、北面各設置一入口及垂直交通供底層人流使用。考慮到建筑首層層高高達12.5m，且體形過長，長達160m，對二層人流的到達及疏散造成不便，故在二層平面中部設置觀景平臺兼作主席看臺，并與屋頂看臺及東面校園道路直接相連，既可解決疏散問題，也可為東面的學生公寓區人流提供一個方便可達的活動場地。

　　2.4環境設計

　　體育館需要大量的人流集散用地，總平面規劃中設計大量疏散廣場，綠化集中在基地西北面，并一直延伸到球類館北面的平臺和踏步中去。由于球類館基地南高北低，因此在北面設置室外踏步連通球類館首層，并將綠化穿插其間，對環境起到了美化作用。室內地面均采用鏡面地板磚，廣場采用花崗石鋪地。

　　校園文化內涵決定了校園建筑群的共性與特性，只有把校園視為一個“文化場”，才能產生可持續發展的美學效果，在邵陽學院體育教學中心的設計過程中，我們體會到建筑單體的設計只能在滿足環境協調與使用要求的前提下，才能進一步發揮其自身的個性魅力。

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