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電氣工程專業應用型人才培養模式創新論文
1人才培養模式的構建
在強化工程實踐上，除了重視專業基礎實驗外，加強專業實驗和實踐能力的培養，繼續強化校內外生產實習、實踐基地的建設。同時鼓勵學生積極參加大學生科技競賽、參與教師的科研課題，大力培養學生的科學精神、創新意識。針對存在的學生知識面較窄、實踐和創新能力不足的問題，通過積極開展學術交流，鼓勵高職稱、高學歷教師開設新技術專題講座與工程實訓，更新實驗儀器設備及實驗內容等措施，著力培養理論基礎厚、工程素質高、動手能力強、具有一定創新能力的電氣工程應用與開發型人才。
2人才培養模式的實踐與創新
依照新的人才培養模式，在專業教學計劃和培養目標的修訂中，拓寬學生的知識面，加強學科基礎知識和專業主干課程的學習，注重對學生的工程實踐訓練和創新意識的培養，使學生不僅具有較強的專業知識和業務能力，而且具備較高的綜合素質。
2.1優化課程教學體系
2.1.1優化課程體系 彰顯專業特色根據區域經濟發展需求及對電氣工程專業人才知識、能力、素質的要求，對公共基礎課、專業基礎課、專業課以及實踐教學環節的設置進行優化重組，整合課程內容，優化課程設置，根據課程間的邏輯性、結構上的科學性合理構建課程體系。按照本專業學生就業主要面向電力系統(發電、供電企業)、大型用電企業、電器裝備制造企業的特點，適應行業、職業的發展需求，一方面強化電路、電機學、工程電磁場、電力系統分析、電力電子技術、發電廠變電所電氣部分、電力系統繼電保護、電力系統自動化技術等專業核心課程的教學；另一方面加大了選修課程的整合力度，提高課程的綜合化程度，開設了反映學科發展前沿的新能源發電、電力新技術選修課、嵌入式系統雙語課程等，探索形式多樣的教改措施。增強了學生的專業適應性和就業針對性，凸顯了專業優勢和特色。
2.1.2加強學科建設 促進人才培養學科方向確定首先要符合學校的辦學定位，立足地方經濟發展和行業需求，追蹤學科發展前沿，凝練研究方向，突出優勢和特色，促進交叉。依據我校辦學定位及本專業的特色和優勢，形成了電力系統自動化、電力電子與電力傳動、電機與電器3個學科研究方向，既體現了系統理論方法與工程實踐的結合，又符合區域電力系統應用及學科發展方向，初步形成了面向區域電力系統及電氣工程應用的人才培養、科學研究、技術合作的學科特色與優勢。在學科研究方向的發展中，促進了師資隊伍建設，提高了專業教師的學術水平，滿足了人才培養的需求。
2.2強化實踐教學
2.2.1堅持實踐教學“4年不斷線”實踐教學作為教學的重要組成部分，對學生的素質和能力培養有著不可替代的作用。只有建立相對獨立的實踐教學體系，實踐教學才不會成為理論教學的附屬，才會發揮作用。一個功能完善、行之有效的實踐教學體系是培養應用型人才的重要平臺。[1]堅持實踐教學“四年不斷線”，將實踐應用能力和創新創業能力的培養貫穿于人才培養全過程。根據專業自身特點，面向區域經濟和行業發展，結合社會、企業的需求，科學設置實踐教學環節。按照應用性、綜合性、創新性的總體要求，加大了微機原理與接口技術、電力電子技術、電力系統分析、單片機原理及應用、電氣控制與PLC技術等主干課程綜合性、設計性實驗的開設力度，加強了課程設計、畢業設計、專業實訓、生產實習的過程管理和質量監控；同時通過第二課堂加強實踐能力和創新意識的培養，充分利用校內外舉辦的各種科技講座、學科競賽、科技創新活動等進一步強化能力培養，促進了學生創新精神、實踐能力以及創業能力的提升。
2.2.2實踐教學環節的改革與創新在實踐教學環節的改革中，遵循由淺入深、由簡到繁、由個別單元到綜合應用的原則。學生從驗證型、綜合型實驗中獲取間接知識，從設計型、自主型實驗中獲取直接知識，通過專業實訓、課外科技活動培養學生探索研究未知新知識的方法和能力。這種模式“由面及點”，能夠較好地解決了“點和面”的關系。由于不同實踐教學環節的目的、時間、形式不同，實施過程也有所不同。基礎實驗以專業基礎理論分析驗證和基本動手能力的培養為主要目的。基礎實驗是實驗教學的第一環節，搞好基礎實驗不僅對提高實驗技能，而且對理論知識的理解和吸收大有裨益。基礎實驗包括公共基礎課程實驗和專業基礎課程實驗，體現在電工電子基本技術訓練模塊、計算機應用訓練模塊和基本控制技術訓練模塊中。專業實驗著重于學生的測試、調試、分析計算以及初步設計能力的培養。提出了滿足應用型本科教育的實驗實踐教學的建設模式，已建成電力電子實驗室、電機拖動與電氣控制、單片機及嵌入式系統實驗室以及電力系統仿真實驗室等。專業實訓著重培養學生綜合運用專業知識，初步培養學生運用所學理論知識分析生產實際問題的能力。電氣工程專業實訓的目的是全面了解電氣工程領域中一次設備、二次設備的功能特點及電氣工程領域新技術的應用情況等，以達到學生對專業的現實狀況有較全面的認識和理解，鞏固和擴大所學理論知識，增加學生的專業實踐知識，為繼續學習專業課打下必要的基礎。打破傳統的各門課程實踐教學環節的界限，面向工程、面向現場，創建了電氣工程專業實訓室、光伏發電控制研究室等。課外科技活動主要鍛煉學生綜合運用所學科學理論方法和技術手段，分析并解決工程實際問題的能力，培養學生的創新意識和進行設計、技術改造與創新的初步能力。活動內容主要是根據教師的研究方向及科研課題，校外實踐基地(企業)生產中需要解決的工程技術問題，結合企業和學校所擁有的工作條件、實驗研究手段以及儀器設備，獨立開展研究工作。通過“陜南并網小水電及配電網優化運行研究”“縣域配電網供電能力評估”“同步發電機勵磁系統的建模與仿真”等這些綜合性較強的科研基本訓練過程，顯著提高了學生的綜合素質和工程意識。
2.3探索產學研用相結合的人才培養模式
2.3.1積極開展工程實踐訓練作為具有較長辦學歷史的校級特色專業，通過與國家電網陜西省電力公司、陜西省地方電力(集團)有限公司、大唐發電公司等電力企業建立的校企合作關系，定期邀請具有較高學術造詣和豐富現場經驗的專家教授、高級工程技術人員舉行學術講座及工程實踐培訓。建立與實施貫穿人才培養全過程的工程實踐和科研訓練體系，采取集中與分散相結合的方式完成實踐環節，打造一批工程教育特色課程。例如電氣工程創新性設計、大學生職業生涯規劃與管理等實踐課程。引導學生參與資格與技能認證等課外學術活動、電子設計大賽、智能機器人競賽等科技創新及學科競賽，培養學生用科學的方法和觀點發現、分析、解決工程實踐問題，提升學生的實踐能力與創新精神。
2.3.2實施本科專業導師制為提高培養質量，實施本科專業導師制，指導學生選擇專業方向、選擇設計題目，指導學生參加科研訓練活動及畢業設計等。在大學一、二年級的基礎學習階段配備校內專業導師，對學生開展學業規劃和指導，進入大學三、四年級后根據學生情況和教師需要選定合適的培養方向，為學生學習、實踐和科技創新提供指導。在專業導師的指導下，越來越多的學生參與到教師的科研及專業實踐活動中。近五年，電氣工程相關本科專業的學生在國家級創新創業訓練、智能汽車大賽、電子設計大賽等科技活動中獲得國家級獎勵22人次，省級獎勵151人次，在陜西省同類高校中處于領先地位。
3結束語
通過電氣工程專業應用型人才培養模式的探索，在堅持與鞏固本專業特色的基礎上，圍繞培養具有實踐與創新能力的電氣工程高級技術人才的目標，在學科建設、課程體系優化、工程實踐教學改革、人才培養模式創新等方面，探索了地方本科院校培養具有鮮明特色和實踐創新能力專業技術人才的機制、模式、內容、方法。
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