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培養學生學習科學的興趣論文

時間:2023-05-02 07:58:55 論文范文 我要投稿
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培養學生學習科學的興趣論文

  科學是一門以實驗為基礎的學科,科學實驗本身就充滿了一定的新奇性,因此我們可以充分挖掘實驗本身的趣味性,激發學生學習科學的興趣,從而調動學生學習科學的積極性。

培養學生學習科學的興趣論文

  科學中那些繁瑣的符號、抽象的概念、復雜的推理判斷等,使不少學生感覺到科學是一門比較難學的學科,使他們產生了對科學的畏懼感,學生的這種心理給教師的教學也增加了一定的難度。若要改變這一局面,首先必須培養學生學習科學的興趣,消除他們的畏難情緒。

  一、利用趣味實驗,激發學生學習科學的興趣

  初中科學是科學教育的啟蒙階段。初中科學的第一節課尤為重要,第一節課的成功與否關系到是否能激發學生學習科學的興趣,也關系到學生是否能夠很快地走進科學殿堂。在初中科學的啟蒙課中教師可以利用多個趣味科學實驗,引發學生學習科學的興趣,引導學生走進科學世界,感嘆科學世界的奇妙。由于初中學生剛接觸科學,科學知識十分缺乏,教師在選擇趣味實驗時要充分考慮學生已有的知識經驗,從他們身邊熟悉的物質入手,讓他們從身邊的物質中感受科學世界的奇妙,跟著教師的步伐走進科學世界去探究科學世界的奧秘。

  案例1會“踩水”的雞蛋

  [儀器、藥品]量杯、量筒;飽和食鹽水、雞蛋

  [實驗原理]雞蛋在水中要下沉,但在飽和食鹽水中卻能浮起來,因為飽和食鹽水的密度比水的密度要大。

  [實驗操作]取一500mL的量杯,加入250mL飽和食鹽水,再沿著量杯的內壁緩慢加入250mL水,這時仔細觀察可以看到在這兩種液體之間能形成一個“界面”。再取一個雞蛋放入量杯。這時雞蛋不下沉到杯底,也不漂浮在液面上,而是沉入上層液體的下面,漂在下層液體的上面,就在那個“界面”上,自由的“踩水”,非常有趣。

  二、利用趣味實驗,強化學生的科學知識

  很多學生認為科學比較難學,對于一些抽象的概念、復雜的推理判斷,他們總是記不牢,而且難以理解。這時教師就可以在課堂中利用趣味實驗,吸引學生的注意,調動學生的積極性,同時也可以幫助學生更好地理解強化科學知識。

  案例2“白花變紅花”

  [儀器、藥品]玻璃鐘罩、長寬各25cm的木板、坩堝、扇子、60mL廣口瓶;用濾紙做成的小白花、2%酚酞溶液、35%濃氨水。

  [實驗原理]氨水顯堿性,能使酚酞變紅。對紅花扇風時,氨水揮發,堿性消失,因此紅色褪去變為無色。

  [實驗操作]取一塊木板,在它的正中打一個孔,孔的大小正好嵌入一個坩堝,坩堝內注入濃氨水,然后用玻璃鐘罩罩住。將濾紙做的小白花放在酚酞溶液中浸透,取出曬干插在廣口瓶里。將瓶放進鐘罩,小白花很快變成紅花。將紅花取出,用扇子對著它扇風,紅花又逐漸變成白花。這樣可重復做幾遍,非常有趣。 “白花變紅花”這個實驗現象非常明顯。在進行趣味實驗操作時,學生的注意力非常集中,而且學習興趣很濃。從實驗中學生可以得知:酚酞遇堿變成紅色。由于實驗現象比較明顯,學生就會對此有十分深刻的印象,知識點也就不會輕易遺忘。

  三、利用趣味實驗,培養學生的動手能力

  趣味實驗不僅現象明顯,而且操作簡單,易被學生掌握。教師可以利用這一點,預先講明實驗原理、實驗過程以及注意事項,讓學生自己操作。這樣做既讓學生掌握了科學知識,也培養了他們的動手能力。通過自己動手操作,學生不僅能夠親自感受科學實驗的魅力,激發學習科學的興趣,享受成功的喜悅。比如利用金屬的金屬活動性的差異(Zn>Pb>Cu>Ag)教會學生自己制作百變的金屬樹。

  四、利用趣味實驗,活躍課堂氣氛

  傳統的科學課堂是教師講學生聽。這種局面導致的后果是難以調動學生的積極性,課堂氣氛比較壓抑。課堂教學的過程,本質上體現的是教與學的動態過程。要使這個過程保持一種和諧的積極的狀態,把握教學的節奏是至關重要的。在科學課堂中,教師利用與所講解科學知識相關的趣味實驗適當的調節課堂氣氛,學生在獲取知識的同時,也能調動學習科學的積極性,活躍了課堂氣氛。

  比如,在講授“燃燒與滅火”這一知識時,用一塊棉手帕,在盛有70%酒精的燒杯中浸泡,待均勻濕透后取出,然后展開手帕,用鑷子夾住兩角,在火焰上點燃,當火焰熄滅后,手帕完好無損。對于實驗結果,學生覺得十分驚奇,頓時精神振奮,興趣濃厚。這些趣味實驗的選用,既活躍了課堂氣氛,也調動了學生學習科學的積極性。

  在教學中教師應該多挖掘一些趣味實驗素材,盡量多地從學生身邊的物質入手。實際上,教師只要對科學教科書上的實驗稍加思考,就可以設計出非常有趣的實驗。通過趣味實驗給學生創立寬松、愉快的學習環境,建立快樂課堂,從而讓學生不再感覺上科學課是一件很痛苦的事情,而感覺到科學是一門奇妙的學科,走進科學就會有異想不到的收獲。

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