課外閱讀的方法及效果的論文

　　摘要:學生課外閱讀的一些做法:教給學生課外閱讀的方法,推薦學生課外的優秀讀物,開展豐富多彩的課外閱讀,參加各種形式的語文比賽。

　　關鍵詞:課外閱讀 效果

　　幾年前,我國中小學教育的目標就把“應試教育”轉移到了以提高素質為中心的國民基礎教育上。各個學科都在探索與素質教育相適應的教學方法。語文作為中小學各學科中一門最基礎的學科,它的教學方法的改革對整個素質教育改革有著非常重要的意義。實行新課改以來,語文新課標越來越重視閱讀能力的培養,初中課外閱讀篇目也納入了中考范圍。

　　作為一名語文教師,我在多年的教學中認識到,語文是一門集思想性、藝術性、趣味性為一體的基礎學科,學生在課堂上所能學到的知識是非常有限的,把學生的學習從課內發展到課外,拓寬學生的知識視野,增加學生的知識儲備,提高學生的語文水平應用能力,這不僅是素質教育的要求,也是社會發展的必然趨勢。

　　為了更好地實施素質教育,讓學生掌握更多的知識,更加全面地了解我們生存的這個世界,我在探索語文課堂素質教育的同時,對學生的課外閱讀進行多方面指導。結合自己多年的教學經驗,在這里談談我指導學生課外閱讀的一些做法:

　　一、教給學生課外閱讀的方法

　　在實際教學中,我很重視對學生閱讀方法的指導,尤其注意課外閱讀的方法。我在每周的語文課中抽出固定的時間作為課外閱讀講授課,系統地對學生進行課外閱讀指導,使他們不僅在課堂上會閱讀,在課外自己也會閱讀。在指導中,我有側重地講授了一些閱讀法,如瀏覽法、泛讀法、略讀法、精讀法,慢讀與速讀等方法,并設計了一些閱讀訓練。在課外閱讀中,學生可以根據自己的興趣愛好以及自己的知識需要尋找閱讀內容,然后確定相應的閱讀方法。在讀課外書籍的同時,指導學生去寫讀書筆記來積累知識。這樣一來,學生閱讀了《水滸》、《西游記》、《魯賓遜漂流記》、《繁星春水》等新課標目錄里的名著名篇,并且學會了摘抄、剪裁、編寫讀書卡、編寫閱讀提綱等方法。我還鼓勵一些學習好的學生寫讀后感、評論、心得體會等,讓他們把零碎的知識集中起來,劃歸到自己的知識體系中去。

　　二、開展豐富多彩的課外閱讀

　　為了更好地促使學生自覺進行課外閱讀,激發他們課外閱讀的興趣與愛好,我們開展了各種各樣的課外閱讀活動。在班中建立了課外閱讀興趣小組,充分利用第二課堂的時間進行課外閱讀,并定期與小組內的同學進行信息交流。此外,還組織故事會、朗讀比賽、讀書心得交流等活動,在這些活動中,學生將自己在課外閱讀中得到的知識拿到課堂上來,展示給自己的同學們,既顯示了自己的能力,又都感到了很高的成就感。從而更加激發了他們課外閱讀的興趣。

　　得法于課內,發展于課外。這樣不僅鍛煉了學生的實踐能力,還拓寬了學生的知識面,學生的學習成績也有大幅度的提高,更好地促進了課堂教學進行。很多學生由原來的不愛讀書變成喜歡讀書,一些以前被動學習的學生通過課外閱讀活動的開展也開始主動學習了。整個班級的學習氣氛更加濃厚,同學們在知識的海洋里盡情地遨游。

　　三、參加各種形式的語文比賽

　　學生學到的知識的多少,他們或許不清楚。那么,有意識地帶他們去參加一些語文活動,一方面可以通過實踐應用語文知識;另外,也可以促使學生看到自己的差距,為下一步進行課外閱讀,學會應用作準備。比如魏書生老師就曾經讓他初二的學生參加高中的作文競賽。因為有比較才能看到差距,才能激起多讀書多積累的欲望,更加主動地去進行課外閱讀。

　　課外閱讀學的開展,不僅豐富了學生的知識,提高了學生的閱讀能力,而且課堂上的學習風氣有了明顯改善,學生的作文水平有了很大的提高。學生的學習興趣變得更加濃厚,語文成績大大提高,班級內形成了良好的班風與學風。由此可見,好的課外閱讀不僅不影響學生的學習,反而可以大大地提高學生閱讀和寫作能力,提高生活中語文的實踐應用能力,對學生的身心健康發展有很大的促進作用。

　　參考文獻:

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