簡析河南高職院校體育師資隊伍建設論文

　　[論文摘要]文章以河南高職院校體育師資的實際情況為著眼點,對河南高職院校體育師資的現狀進行了透徹的分析,指出了河南高等職業院校體育師資建設中所存在的體育教師編制不足、學歷和職稱偏低、待遇和科研水平不高的問題,并結合實際對河南高職院校體育師資的建設提出了五點建議。

　　[論文關鍵詞]高職院校體育師資體育教師

　　高等職業技術教育是我國教育事業的一個重要組成部分,它越來越受到人們的重視。特別是近年來,在我國普通高等教育擴招而帶來學生就業困難等一系列情況下,我國職業教育更是突飛猛進,取得了可喜的發展成果。發展高等職業教育,培養高等技術型人才,是我國實施科教興國戰略的重要舉措,是我國當前教育體制改革的重要組成部分,也是我國實現四個現代化、加快社會主義建設的必然要求。

　　體育教育教學是高等職業教育的一個重要組成部分,提高體育教學質量是進一步深化高等職業技術教育體制改革,促進高等職業技術教育發展的內在要求。要提高體育教學質量就必然要有一支素質過硬的體育師資隊伍。河南省緊跟我國教育體制改革的步伐,積極促進高等職業技術教育的發展,并取得了顯著的成果,但同時也存在著一些問題。本文將結合河南省高等職業技術教育的現狀來探討河南高等職業院校體育師資隊伍的建設問題。

　　一、當前河南省高等職業院校體育師資隊伍的現狀

　　當前,河南省很多高等職業院校都是由中等專業學校升格而成的,師資整體素質較差,師資建設的起點較低。其師資隊伍的狀況與高等職業教育發展的要求之間尚有較大的差距,還不能滿足高等職業教育迅速發展的需要。河南省高等職業院校當前體育師資的現狀主要有以下幾點:

　　(一)體育教師的編制不足

　　體育師資的數量不足使體育教師的日常教學工作任務量偏大,甚至在有些學校一個教師的工作量大約是正常情況下的兩倍,體育教師有時還兼任其他行政工作。此外,部分學校還存在著外聘教師或是代課教師。這在客觀上對提高體育教師的教學質量和體育科研能力是不利的。體育教師將大部分的時間和精力都用于日常工作,而很少有時間去創新,也沒有時間去注重提高教學質量。這也正阻礙了體育教師素質和體育教學質量的提高。

　　(二)體育教師的學歷偏低

　　學歷是反映教師的基礎教學能力和學科研究能力的重要標志之一。根據教育部制定的“十五”期間高校教師隊伍建設的目標,在學歷層次方面,在職業技術學院和高等專科學校,具有研究生學歷教師的比例要達到30%以上。相較而言,河南省高等職業院校體育教師學歷普遍偏低。教學實踐證明,教學質量和科研水平與教師的學歷層次密切相關,高學歷教師所占的比例越大,教學質量和科研水平就越高。河南高等職業院校體育教師的學歷之所以偏低,首先是因為河南高等職業院校很多是由中等專業學校升格而來,當時對體育教師學歷的要求較低;其次是與我國現行的體育師資培養體制有關,我國高校體育專業以培養本科生為主,這也是造成河南高等職業院校體育師資學歷普遍偏低的原因之一。體育教師普遍學歷偏低已成為影響河南高等職業教育發展的重要因素之一。

　　(三)體育教師的職稱結構不合理

　　職稱結構主要是指一個團體內不同職稱級別的人員的比例,它是反映教師整體素質狀況的指標之一。根據教育部制定的“十五”期間高校教師隊伍建設目標,到2005年,職業技術學院和高等專科學校中教授、副教授占教師總數的比例一般要達到15%～25%。而目前,河南省高等職業院校體育師資隊伍中高職稱教師較少,低職稱教師相對較多,教授、副教授、講師、助教的比例為0.5∶3∶3∶3.5。與正常比例1∶3∶4∶2相比較,教授較正常比例低5個百分點,副教授比例正常,講師較正常比例低10個百分點,助教較正常比例高出15個百分點。由此可見,河南省高職院校體育教師職稱結構不合理,教授與講師比例偏低。河南高等職業院校體育師資職稱結構不合理是影響河南高等職業院校體育教學質量和體育科提高的重要原因之一。

　　(四)體育教師的思想狀態較好,但也存在一些問題

　　河南省高等職業院校體育教師思想狀態較好,大部分都比較熱愛自己所從事的教育事業,具有較高的積極性和工作熱情。“調查顯示,體育教師們對他們所從事的教育工作都傾注了極大的熱情,83.4%的體育教師都鐘愛自己的職業,認為能夠體現自身價值,發揮自身才能;72.8%的體育教師不想改行,他們向往教師職業的崇高性和穩定性,想在體育教育崗位上實現自身的價值。”但也存在一定的問題,主要是體育教師的待遇問題,相對于其他教師來說,體育教師的地位及待遇較低。據調查,有48.6%的體育教師認為自己在高校中的地位較低。這種“同工不同酬”的現象也是影響河南高等職業院校體育教師工作的積極性和阻礙體育教學質量提高的重要因素之一。

　　(五)體育教師的科研能力不高

　　這既與原有的體育師資素質基礎較差有關,也是與前文提到的體育教師工作任務重、學歷較低、職稱不高、得不到重視等有很大的關系。調查顯示,在河南省高職院校體育教師隊伍中,發表0～1篇論文的占26.3%,這些教師多數是年輕教師,一是由于暫時未涉及到職稱晉升問題,二是缺乏撰寫論文的經驗和能力;發表2～3篇的占46.9%,4～5篇的占16%,這部分體育教師中以助教和講師居多;發表6篇以上的體育教師人數占10.7%,大多數為副高職稱。此外,河南高等職業院校體育教師的科研成果多用于職稱的評定,發表刊物級別不高并且研究方法單一。體育教師參加課題的多少直接反映出學校教育科學研究的開展情況和教師科研能力狀況。而河南高等職業院校體育科學研究課題則很少,參與課題研究的多是經驗豐富、具備一定科研能力的教師。這說明河南高等職業院校還未形成濃厚的學術氛圍,體育教師的科研能力還較差。

　　二、加強河南省高等職業院校體育師資建設的思路

　　要想推動河南省高等職業教育健康的發展,建設一支優秀的體育師資隊伍是必不可少的。具體來說,可以從以下五個方面加強河南高等職業院校體育師資建設。

　　(一)加強體育師資隊伍的思想政治教育

　　提高體育師資隊伍的整體素質首先要從思想政治教育下手。學校要堅定教師的政治信仰和加強教師職業道德教育,并使之在日常的教育教學工作中得以落實。只有具備了堅定的政治信仰,才能使教師樹立起堅守崗位、無私奉獻的敬業精神,培養教師的職業情感和職業道德;才能使教師樹立起崇高的職業理想,堅定為社會主義教育事業奮斗終生的信念。這些又具體表現為熱愛自己所從事的教育事業、具有很高的工作積極性、具有強烈的責任感等。這是一名優秀教師所應具備的基本素質。

　　(二)嚴把體育教師入口關,加強對體育教師的再教育

　　要提高高等職業院校體育師資隊伍的整體素質,就要嚴把教師的入口關。堅持高標準、高學歷的原則,向社會公開、公平、公正地招聘教師。為提高高等職業院校體育教師的整體水平,體育教師的錄用應盡可能堅持“優中選優”的原則,為體育師資隊伍的優化打下良好的基礎。針對目前河南省高等職業院校體育師資整體素質普遍較低的情況,要有效地加強對體育教師的再教育。絕大多數教師熱愛自己所從事的教育事業,對自身的發展方面,多數教師希望能夠繼續進修,提高自身業務素質。學校不但要注重對體育教師進行學科基本理論培訓,而且要擴展體育教師的知識面,以滿足素質教育要求以及學生全面發展的需要。要以全面提高教師素質和提高學歷層次的繼續教育為主,教師培訓要堅持立足國內,在職為主,要與學科建設、學術骨干和學科帶頭人的選拔培養相結合,特別要加強對青年教師的培養。

　　(三)營造濃厚的科研氛圍,鼓勵體育教師進行科學研究

　　教師的科研能力是衡量師資隊伍水平的一個重要標志。學校如果只注重教師體育教學能力的培養,而忽視其科研能力的提高,那么體育教學也將是無源之水。缺乏科學研究的支撐,體育教學就沒有創新,沒有創新就沒有進步,自然也就不能長久。體育科學研究是體育教學的動力。要加強對學校科研氛圍的培養,在制度上把教師的科研能力同教師的考核、聘任聯系起來,要“走出去、請進來”,提供交流和學習機會,積極涉及新學科和交叉學科知識,推動體育向“大科學”觀發展,培養科研能力,養成科研習慣。因此,營造濃厚的科研氛圍,提高體育教師的科研能力是加強體育師資隊伍建設的必然要求之一。學校要制定配套的激勵措施,鼓勵和支持體育教師積極參與教學科研,這是體育師資隊伍建設的一項重要內容。

　　(四)增加體育教師的數量,提高體育教師的地位

　　體育教師的數量不足,日常教學工作任務量過大,這勢必會影響教師教學的積極性和教學的效果,同樣也會影響到體育教師體育科研的開展。因此,學校應當適量地擴大體育教師的規模,以減輕體育教師的工作負擔,保證教學質量的提高和體育科研的開展。另外,學校還應該重視提高體育教師的待遇和地位,做到“同工同酬”,在生活和工作中尊重體育教師,以提高體育教師的工作積極性,從而激勵體育教師自我學習和自我提高,促進體育師資隊伍素質的提高。

　　(五)加大師資管理體制改革的力度

　　在河南高等職業院校中推行師資管理體制改革,使師資隊伍管理逐漸制度化、規范化,是加強師資隊伍建設的一個重要環節。學校要建立一套完善的師資管理體制,對教師的各項素質進行分類管理,并進行量化考核,使其與教師的評優、職稱的評定以及待遇等掛鉤。“要給予教師一定的壓力,使其能真正意識到自己面臨著教育事業快速發展的緊迫感、危機感,并將這種外在的壓力轉化為內在的動力,促使自己自覺地去不斷學習新知識,探索新方法,努力鉆研業務,勤奮工作,積極進取,努力提高和完善自我。”科學合理的師資管理體制是師資建設目標之一,也是師資建設能夠順利進行和取得成效的重要保障。

　　三、結語

　　綜上所述,河南高等職業院校體育師資建設任重而道遠,還存在著諸如體育師資數量不足、學歷低、職稱結構不合理、科研能力不高以及教師地位、待遇偏低等問題。這些問題阻礙了河南高等職業教育發展,亟待解決。作者結合多年的工作經驗,提出了加強體育教師的思想政治教育,提高體育教師的準入“門檻”和加強體育教師的再教育,提高體育教師的科研能力,增加體育教師的數量和提高其地位及待遇,加大教師的管理體制改革的建議,以期對河南高職院校體育師資隊伍建設有所貢獻。

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