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對高職高專開設緬甸語選修課的教學反思論文
摘要：隨著我國社會經濟的迅速發展，西部大開發進程的加快，以及東盟貿易區的有序發展，市場對于人才的要求也普遍提高，通用型、專業型、外語專業型的人才也在朝專項多語種型人才的方向發展。處于我國西南邊境地區的保山，由于距離緬甸較近，當地的某所高職院校開設了緬甸語的教學課程。但由于課程開設時間較短，仍存在一些問題亟待解決。本文以保山高職高專開設的緬甸語選修課為例子，分析當下緬甸語選修課的現狀以及其中存在的問題，同時探討對應的解決措施。
關鍵詞：高職高專；云南保山；緬甸語選修課；教學反思
0.引言
隨著云南省“一帶一路”策略的實施，對于各大高職院校小語種選修課程教學提出了要求，要求必須開設小語種選修課，因此，某院校開設了緬甸語選修課。伴隨東南亞各國與我國在經濟、政治、文化領域的合作與交流日趨密切，各行各業對于精通東南亞各個語種的人才需求猛增，該區域的語言專業一時成為熱門，各大高校也相繼開設東南亞語種課程。但是，相對來說，對于緬甸語的相關研究較少，缺乏市場需求方面的信息教學，在教學的改革上也欠妥，沒有具體分析應對措施，使得在教學的過程中出現的問題較多。
1.緬甸語選修課的教學現狀
1.1緬甸語課程設置
緬甸語選修課包括了語音學習、基礎口語、緬甸語視聽說、閱讀、緬甸概況、經貿緬甸語、旅游緬甸語、口譯等相關內容。選修課程涉及到了多個范圍，文化、語言、經濟、歷史、文學等多個方面[1]。
1.2緬甸語選修課教學現狀
保山的某院校開設的緬甸語選修課，由于開設的時間較短，教材主要靠教師收集材料，備課教學，側重于語法知識與簡單口語的教學，僅僅在于傳統的課堂教學，教學形式過意單一，缺少專業的緬甸語教師。
2.緬甸語選修課教學中存在的問題
2.1選修課的課時較少
緬甸語選修課的開設大多數都是順應國家的發展以及市場的需求。作為選修課，課時本來就相對較少，而當下，在該院校中，所有的大一學生便要開始上緬甸語的選修課，采取大班教學的形式，一周兩節課，一共要上九周。對于沒有一點緬甸語基礎的大學生來說，這無疑是一個考驗。課時少，學習難成為了教學的難點。
2.2學生的興趣普遍不高
在英語普遍的應用于我國的今日，大多數的大學生都會選擇學習英語這門通用語言，相對來說，接觸的時間較長，學習起來也相對容易。而對于從未接觸過的緬甸語，大學生顯得有些始料未及，無法激發出對緬甸語學習的積極性與學習興趣，導致在整個教學的過程中，學生的情緒都顯得較為低落，教師的教學理念過于傳統，難以做到改變教學模式來調動學生的積極性。
2.3師資力量的缺乏
雖然在該院校，緬甸語的教學是一門選修課，但是選修課程沒有專業教師的帶領也無法達到教學目標，無法讓學生學習到相對應的知識。在該院校，只有一位緬甸語老師 其它采取外聘形式，大多數教師在緬甸語教學經驗的累積和實踐經驗的累積方面都顯得十分不足，幾乎都是在院校開設選修課程之后才進行緬甸語的教學工作；教師不僅缺乏專業的緬甸語教學知識，還缺乏相應的教學實踐經驗累積；同時，院校對于教師緬甸語的專業培訓也少之又少，導致教師的專業性無法得到提升和加強，教學的質量和效果得不到保障。
2.4網絡教學資源的匱乏
小語種教學的發展相對較晚，能夠用于學習的緬甸語網站比較少，能夠用于緬甸語教學的網絡資源更是少之又少。雖然在近年來，緬甸的經濟發展呈現出較好的趨勢，我國與緬甸的合作關系相對穩定，緬甸的網絡信息也得到了一定的發展，但是教學資源有限[2]。網絡可用資源匱乏，在一定程度上制約了緬甸語教學的的發展。
3.緬甸語選修課教學現狀的解決措施
3.1提高教師的專業素質
提高教師的專業素質有多種多樣的方法與途徑。由于專業的教師較少，高職院校可以通過設置科研團隊、增加緬甸語聽課、緬甸語講座等內容，讓教師通過對緬甸語的學習，結合自身的教學經驗，總結教學方法，結合多方面學習的知識，根據學生的實際情況，將所學知識有效的反饋到教學中去，提升自身的緬甸語選修課教學能力。
3.2加強課堂教學的改革
緬甸語選修課的開設涵蓋著一定的目的性，與此同時，緬甸語教學中存在著一些問題需要完善與改進，必須要從課程教學開始。由于對緬甸語感興趣的學生較少，對緬甸語教學課堂飽含積極性的學生也很少，因此要想教學質量達標，就必須要改變教學方法，提高學生學習興趣。教學是一門藝術，需要與時俱進，不斷創新。緬甸語選修課的教學需要改變傳統的教學觀念，營造高效的課堂教學氛圍，始終堅持學生為主，教師為輔，以培養學生的能力為目標。
根據每一位學生的實際情況，進行備課。在設計課件方面，必須要用心，可以結合現代化的多媒體教學設備，將緬甸文化、緬甸語基礎口語、音標、語法等知識使用視頻、音樂、動畫的方式播放出來，對于有意識的案例學習、語境學習、對話學習教師可以創設情境，讓學生在學習中有身臨其境的感覺[3]；給學生更多的機會參與到學習中去，可以設置教學游戲，激發學生的興趣，增強課堂教學的趣味性，讓學生能夠樂于參與其中，更快更好的學習掌握緬甸語的基礎知識。
結語：
隨著全球一體化的發展，小語種在市場上將會越來越受歡迎，而緬甸語選修課的教學反思也是必然的。從師資隊伍、課程設置、學生興趣等方面對緬甸語現存問題進行分析，從激發學生學習興趣、強化師資隊伍的建設等方面改革教學模式，能夠改善傳統的課堂教學模式，提高學生的語言學習能力，培養出綜合能力強的綜合型人才。
參考文獻：
[1]李冬梅， 龍宇. 中緬邊境地區高校小語種學習現狀調查研究--以臨滄師范高等專科學校應用緬甸語專業為例[J]. 齊齊哈爾師范高等專科學校學報， 2015（3）：27-28.
[2]黎燕娜. 廣西緬甸語教學現狀調查與對策研究[J]. 南寧職業技術學院學報， 2014， 19（6）：32-36.
[3]李洪翠. 緬甸語語音教學問題分析[J]. 教育：文摘版， 2016（11）：00313-00313.
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