搞好人生規劃教育,促進學生健康成長論文

　　隨著我國經濟體制改革的不斷深入、市場經濟體制的初步形成，社會競爭越來越激烈，人才的需求更加多元化。未來社會職業需求的不僅僅是具有一技之長的人，更重要的是具有現代職業意識、就業意識、創業意識和創新意識的可持續發展的人，是具有學習、合作、生存能力的現代人。能適應社會的人不僅要具有必備的職業技能，更重要的是具有高尚的職業道德、先進的職業思想、良好的職業行為和習慣的綜合素質人才。高尚的職業道德、先進的職業思想、良好的職業行為和習慣的形成不是僅僅靠學會課本知識所能獲取的，也不是靠大學就業前的培訓速成的，這些都需要中小學基礎教育階段就對學生進行有意識的培養，以成為學生人格修養的重要組成，成人后走入社會才能游刃有余地生存發展。

　　學生從小就有自己對未來的設想,有發展自我的愿望。但隨著年齡的增大、學業上挫折的增多,很多學生逐步認識到自信不是盲目的自滿,還要不斷地剖析自我、認識自我。初中階段，學生的生理、心理逐步走向成熟，人生觀、價值觀和世界觀正在逐步形成，開展人生規劃教育能夠幫助學生學會理性地認識自己，并初步學會對自己的人生進行規劃、了解個人的職業傾向性，對自己將來要從事的職業進行理性追求，使他們在初中階段就初步具有基本明確的人生目標，進而有效地調動他們的學習積極性，激發其學習潛能，改變部分學生及家長唯學歷至上的片面教育觀，使每個學生的發展都能適應社會發展與個人成長的需要。近年來，美國教育界的流行趨勢是，初中學生開始對自己未來的學術或職業生涯作出明確規劃，特別是針對弱勢群體家庭的初中學生。許多教育研究報告指出，初中階段是奠定他們今后升入高中、選擇大學，及今后職業與人生成功的重要基礎階段和開始樹立相關態度的關鍵時期，此時就應引導他們開始明確做出自己未來的大學或職業規劃方案。許多學校的教育工作者也指出，對初中學生的成功教育方案，不應止于課程規劃和應付考試，還必須以創新的方式結合家長、學校和社會，為青少年設置一個他們可達到的更美好的未來藍圖，讓學生有追求自己人生目標的感覺。

　　初中階段人生規劃教育應該定位在整個人生規劃的探索階段,這個階段的主要目標是幫助學生發展興趣、學會學習,形成積極的人生價值觀、動機和抱負，引導學生從分析自身需求、長短期目標出發，幫助學生了解自己的不足，如在知識基礎、技能技巧、思想觀念、思維方式和心理素質等方面的不足，學會正確尋求幫助,提升個人積極自主規劃未來人生的意識和能力。

　　在初中階段開展人生規劃教育的目的主要是對學生進行職業道德、職業思想和職業素養的教育，這些教育與學校倡導的德智體美全面發展的思想品德教育目標是相一致的，更是對學生全面發展教育的有力補充和很好的實踐。讓學生了解社會規則就是對學生進行遵規守紀的教育，只有了解規則、尊重規則、遵守規則的人才能夠在社會的海洋中自如遨游。那么，學生在學校就要遵守學校的一切規章制度，認真行事、具有較高的敬業精神的人才可以獲得事業的成功。學生的本職工作就是學習，愛學習、會學習就是敬業的表現。良好的學習習慣的養成為以后良好的職業習慣奠定了基礎，是學有成就和事業成功的保障。 通過人生規劃教育，幫助學生認識了自己、了解了自己，確定了自己的人生理想或職業生涯，明確了未來人生必須具備的基本道德、思想和素養后，行動便成了關鍵的環節，因為再動人的人生規劃也取代不了個人的主觀努力。職業規劃的目的是建立目標、樹立信心，但沒有達成目標的行動，目標就難以實現，也就談不上事業的成功。彼得·圣吉在第五項修煉中說，企業未來唯一持久的競爭優勢是比競爭對手學習得更快和更好，個人也是一樣。我們現在的時代是終生學習的時代，要取得事業上的成功，重要的是要不斷更新知識、提升能力，這樣才能保持自己未來的職業競爭力，逐步達到自己設定的職業目標。

　　在初中階段進行學生的人生規劃教育的主要途徑應該包括：

　　一、開設專門的生涯規劃教育課程，較為系統地向學生介紹社會各種職業、工種的性質、歷史發展和未來趨勢、經濟價值和社會價值、所需的專業知識和基礎知識，以及它與人們的年齡、性別、能力、興趣、個性等之間的關系，培養學生自我滿足、獨立生活、自主擇業的意識與能力，樹立積極的職業態度。

　　二、在學科教學中滲透生涯規劃教育，既能擴大學科教學目標，又可以增強學生在校學習的目的性和實用性，從而有利于學生明確將來就業或進入高校深造應該具備的知識技能，進而合理設計自己的學習目標，以適應未來的生活。

　　三、通過多種實踐、宣傳和展示活動開展生涯規劃教育。學校可通過有計劃地邀請各行業的知名人士來校開設講座，組織到校外的參觀、實踐、服務活動，在不同職業角色的體驗中感受職業、認識職業，進行初步的職業探索，開始職業定向嘗試。

　　從根本上來說，在初中階段對學生進行人生規劃教育，是實施素質教育的有效手段，它能引導學生去認識社會、了解職業，在開闊學生眼界的同時引導學生深入地了解自己的興趣、能力，找到自己真正感興趣的職業目標。整個教育過程，要始終堅持尊重學生的個性差異，強調學生親身的實踐和體驗，鍛煉學生獲取資訊、分析問題、解決問題、與人溝通的能力，進而培養學生積極的態度和主動進取的精神，為學生的終身發展奠基。

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