用心成就我們的幸福學科論文

　　一直感嘆為什么那些教育專家能那么輕松幸福的做著班主任，而我卻像是一臺專門滅火的機器永遠有著做不完的事。為了提升自己的能力，讓自己更有幸福感，一有機會我就會去參加班主任的培訓，聆聽專家們的優秀教育故事，學習他們的獨特教育智慧。第一次學習讓我知道了班級文化的重要地位，第二次學習讓我體會到了活動的重大意義，第三次學習讓我明白了高效團隊的突出作用。為了讓自己更有幸福感、學生更有歸屬感，我也在不斷的閱讀提高，試著用他人的優秀經驗，打造一個溫暖而優秀的集體。

　　星的開始

　　因為是新組建的一個班級，所以第一印象相當的重要。為了讓學生更快地融入這個集體，也讓自己更快地將學生對號入座，開學前一天我當了一回有心人：在小小的便利貼上粘上一顆小星星，在后面寫上孩子們的序號和姓名，然后一張張的貼在孩子們的桌子上。黑板上寫上“歡迎你們回家”六個大字，底下寫上Welcome all my stars back! 在夏日的暖風中輕輕擺動的小小姓名牌，加上黑板色彩、層次分明的歡迎詞，讓整個教室充滿了溫馨的氛圍。所以見面會結束后，有好多孩子在總結中提到了桌子上的小紙條和黑板上的歡迎詞。而像星星一般的，我的孩子們，也在星星的指引下開始了他們的初中生活。

　　心的交融

　　有經驗的班主任提醒我，軍訓期間是挖掘班級人才，將班級定位、定調的好時間，所以期間在網上搜索了大量可以做我們班訓的文字：有“文明 有志 勤奮 求實”，有“年輕沒有失敗，青春炫出色彩”，有“無所畏 有所為”，有“用青春燃燒希望，用豪情點亮理想”，還有“做人誠心，學習細心，友情真心，生活開心”。或許是朗朗上口、也許是貼近實際，孩子們最終選擇了“做人誠心，學習細心，友情真心，生活開心”作為我們的班訓。

　　為了真正的將我們“心”的班訓落到實處，我經常利用班會課、交班放學或者是適當的教學契機和學生進行交流。記得上學期有一次班會課談養成良好習慣，適應初中生活。這節班會課上我和孩子們分析了中學與小學的區別，指導他們如何順利地過渡到初中。班會課后，孩子們都覺得意猶未盡，受益匪淺。有人說在這次班會課以前，他一直覺得初中生活太過緊張，自己每天都很焦慮，這節班會課幫助他找到了問題所在，給他指明了今后的方向；有的說這節班會課雖然一直是班主任老師在說，但是很有意義，希望能開展更多類似的，讓他們初中生活更輕松、開心的班會。

　　我們班的金同學是出了名的調皮搗蛋，幾乎所有的任課老師都跟我講他應該是年級最調皮的寶貝，但是他有一雙好父母，雖然育兒方法很是老套，但是非常配合老師的工作。所以有一回交班放學，我將他的媽媽作為正面教材來引導孩子提醒家長要多關注自己。期間我就講到了那些成天拿工作忙當借口，不關心孩子的家長，告訴了孩子們經濟與幸福不是成正比的。雖然我當時只是有感而發，沒想到真有孩子將我的話印在了心上。第二天，檢查家校本時發現那個經常記流水賬的周天順同學當晚的總結寫了滿滿一頁。

　　譚老師，你昨天和我們說的幸福是真的那么開心快樂嗎？在這十二年里，我還沒有感到過哪天是幸福的。我在讀小學的時候，爸爸就在外面工作，我和媽媽住在鄉下。好像到了四年級的時候吧，媽媽也出去了，在爸爸那工作。我就和爺爺奶奶住在一起，放假時，也沒地方去玩（我家和同學家離得太遠了），所以每天就在家看電視。我們一家還沒有一起到哪里去玩過，出去玩的時候，總是少一個人，要不就是爸爸，要不就是媽媽，要不就是姐姐。爸爸媽媽工作忙嗎，姐姐在讀大學，很少回家。我偶爾晚上會一個人躲著被子里哭，但那是在讀小學時，現在很少了，我現在也不太喜歡和爸爸媽媽講話了；爸爸也很少和我講話；和媽媽講話時，有時覺得她很啰嗦，也有時覺得她說不清，有時會吵兩句。反正我現在是越來越不想和他們說話了，對他們也越來越冷淡了。

　　當我讀到這一段文字時，先是驚喜（因為這應該是孩子信任我的一種表現吧），后是沉思（是找他面對面的聊呢？還是先用文字和他交流）。為了不破壞這難得的信任，我決定先用文字和他交流。

　　首先，感謝你信任我，和我談你的感受！

　　孩子，幸福是一種感覺，可能是你和父母分開得太久，所以你感受幸福會隔著一層自己也說不清的膜吧。試著換一個角度來想，爸爸媽媽因為生下了你和姐姐，要對你們負責才會和你們聚少離多吧！其實也可能是年紀相差太大有代溝了吧！其實我覺得你們姐弟或許會有更多共同語言是嗎？偶爾也給她打電話吧，如果不介意你也可以和我聊聊成長的困惑！總之，老師從你的文字中看到了你的成長和轉變！加油，相信你一定能處理好這些煩惱，健康、快樂的成長。

　　之后，我們也經常利用家校本交流，他會和我分享開心的學習生活，也會請教我學習的方法，有時也會說說家里的一些小矛盾，不過最另我開心的是他總是會給我送來溫暖的問候，我的英語課上他更加積極主動了，英語成績也有了些許的進步。通過這薄薄的黑皮本，我收獲到了孩子的信任和真心相待，這不是為人師者最愉悅的享受嗎？

　　最令我感動的是孩子們的單純與寬容。三月下旬的一個周四，我們班的金禧龍寶貝又一次大打出手了，這一次較之以前更加的惡劣，因為他不止打了謝穎曄同學，還在他的臉上用力的踩了幾腳。這一舉動大大的激怒了他的父母，他們決定用停課的方式來懲罰他，雖然我和盧主任都打電話過去勸孩子他媽，但是孩子終究還是沒來。新的一周開始了，按照慣例，我們要換座位，孩子們早早的來到教室，在自己的新座位上坐好了，可是在一大組和二大組之間，有一張桌子冷冷的擺在那，原以為是哪個學生遲到了，后面一想不對啊，應該是金禧龍的。因為考慮到父母的極端做法，可能會讓孩子有情緒，所以周末和他父母約定，周一早上由父母陪同孩子一起來學校，先讓孩子談談自己的想法，而我也在班上做做工作，之后，再進教室。

　　正愁不知道如何對孩子們進行教育的時候，這張孤零零的桌子給了我機會。升旗儀式一結束，我的教育就開始了：我告訴孩子們，今天早上我看到了那張孤零零的桌子，但是特意不自己搬，也不指定某個學生搬，但是班上61個學生，就算有很多同學不知道那桌子是誰的，但是至少有7個人知道，因為那名同學是他們那組的。從這個層面來講，大家都很自私，只看到了別人不好的一面，從來不會想別人的長處。譚老師生病的時候唯一幫譚老師的只有他；家校本上的總結雖然不一定很長但是他從來沒有缺過的有他；課堂上雖然也會喧嘩，但是同時也會積極舉手回答問題的有他，所以從很多方面來說，他別的很多人都強。他之所以不來學校也有可能是不好意思，覺得沒面子。我們都是集體的一員，老師希望在早自習之后能有同學主動的幫金禧龍把桌子搬過去，金禧龍來的時候大家能以熱烈的掌聲歡迎他。下課鈴一響，好幾個男孩就爭先恐后的幫金禧龍搬桌子。

　　第一節是我的課，上課的時候，危老師送金禧龍來了，他很不好意思，都不敢進來，這時候原本在讀書的孩子們突然安靜了下來，給他以熱烈的掌聲，當時的場面很讓人感動，我走到門口問金禧龍：“大家都熱烈的歡迎你，你覺得自己該怎么做？”他馬上對著教室內大聲地說對不起，我提醒他這時候還應該謝謝，于是他深深地鞠了個躬，對大家說謝謝，那時的他眼眶是紅的，我想應該是感動了吧？！雖然金禧龍同學總是欺負其他孩子，但是在這是他們能用自己單純而又寬容的心來接納他，他怎么會不為之動容呢？

　　我們還有很多的感人的故事，雖然也會有孩子做得不夠好，但我相信只要努力，只要我用對了方法，孩子們一定都能更優秀。

　　新的嘗試

　　從來沒有很認真的做一個歷史的見證人，所以以前很多班上的重要資料都沒有保存。自從聽了那么多名人的講座之后，我開始嘗試著搜集各種資料，剛巧碰上了學校的兩型校園建設提出要寫班級日記的要求，所以從那時起我就發動孩子們做班級的主人，輪流當值日班長，撰寫班級日記，也是從那時候起，很多孩子和家長愛上了閱讀我們自己的故事，有好幾次和家長交流時，她們說通過日記本仿佛也和孩子們在一起生活、成長。為了讓班級擁有更多屬于自己的東西，所以我一步一步的營造班級的文化氛圍，首先讓孩子們熱愛閱讀，然后設計有自己特色的班徽、班章，這學期班章總算是面世了，當我第一次拿著印有班章的獎品進教室時，孩子們對自己的東西贊口不絕，獲得了獎品的孩子更是將獎品視為珍寶。聽了鐘杰老師的講座之后，我開始慢慢的調整班干部團隊，下放一些權力，放手讓學生去做，我發現自己更輕松了，學生反倒更開心了。班干部們開始慢慢的找到自己的定位了，有些原本渾渾度日的孩子開始有事可做了。

　　雖然在“心”的路上，我們也會偶爾有退步，也會經歷曲折，但我相信只要我們一直堅持做著，大家擰成一股繩，就一定能創造自己幸福、暖心卻不失華麗的篇章，讓青春沒有遺憾。

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