科學課評價之我見論文

　　科學課中對學生的評價是科學教學的一個非常重要的環節，無論學生學得好與差都得給他們一個公平公正的評價。評價對教學起著至關重要的作用。暫且不討論學生學得怎么樣，掌所握情況如何，我都得給他極積的評價。

　　科學課堂的評價既包括學生的評價，老師的評價、家長的評價，還包括社會的評價。這樣的評價體系它是多方位多因素多層次多角度的，既包含著極積向上的評價，也有負面的評價，作為科學課教師我們得綜合對學生進行評價，不能一棒子打死，影響學生積極性。也不能一味的表揚或是吹捧，助長學生認為什么都做得好，以致于不思進取，不從中找出差距找出自身的不足。我們得客觀、公正地去評價學生，讓他們明白不足和差距在今后的學習中力求完美。科學課的評價教學工作者得注意以下幾個方面：

　　一、評價上要體現多元化，強調評價的促進功能。學生在學習的過程中有做得好的方面也有做得不完美的地方，老師在引導時得及時進行點評，充分讓學生在做或是動的過程中及時明白不足和成功，力求讓學生更能發揮自主能動性，讓學生的潛能發揮到極至。提高學生的學習激情。

　　二、評價的方式機會是非常靈活的。可以在教學活動結束時評價，可以將評價貫穿在教學過程中；評價時不僅要關注學生科學探究活動的結果，更要關注學生在此過程中每個環節的表現；不僅要對學生在課堂中的表現做出評價，也要對學生課前準備做出評價；不僅對學生的小論文或研究報告進行評價，還要關注學生得到這些結果的方法及其間的經歷；不僅有學生的自評、互評，還有教師的評價、家長的評價，如他們提出研究的計劃和假設，收集、處理信息的能力如何，在活動中是否表現出興趣、責任感、創造性與合作精神等等，都是評價學生不可多得的契機。

　　三、教師評價的表現不能只講空話不求實際。教師的評價不單是語言上的激勵，教師的一個眼神、一個微笑、一個翹起的大拇指、一次不經意的摸頭，對學生來說，都是無價的表揚，都是一種激勵。

　　四、老師的評價必須得客觀公正。教師對學生的評價沒有必要來虛的，要實在。給學生做出一個良好的榜樣，讓學生養成一個科學的人生觀，養成科學的對人對事的態度。懂得如何去評價學生，學生才會進步，使他更加有信心，更加有興趣的學習，探究能力也就逐步的得到提高。

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