高校教師隊伍規(guī)劃的基本原則論文
[摘要]由于高校教師是辦好社會主義高等教育的主要力量，所以高校教師隊伍規(guī)劃工作是辦好高等教育的首要任務(wù)。本文著重論述了在制定規(guī)劃過程中應(yīng)遵循的五個基本原則，以求能更好的完成規(guī)劃任務(wù)。
[關(guān)鍵詞]高校教師隊伍規(guī)劃 原則
在高等學(xué)校中，教師是主體，是知識的傳播者和新知識、新技術(shù)的探索者與創(chuàng)造者，是塑造人、辦好社會主義高等教育的主要依靠力量。制定和完善高等學(xué)校教師隊伍規(guī)劃是擺在各高校面前的一項重要任務(wù)。制定高等學(xué)校教師隊伍規(guī)劃是一項牽涉很多因素的復(fù)雜工作，必須嚴肅認真地對待。在規(guī)劃制定的過程中，應(yīng)主要依照以下原則進行。
一、政治與業(yè)務(wù)相結(jié)合的原則
制定高校教師隊伍規(guī)劃必須堅持政治與業(yè)務(wù)相結(jié)合的原則，這是我們社會主義性質(zhì)決定的。社會主義高等學(xué)校與資本主義的根本區(qū)別在于，我們學(xué)校不僅是傳授知識的場所，而是培養(yǎng)人、塑造人的重要陣地。學(xué)校培養(yǎng)出來的人除了要具有較寬廣的科學(xué)知識外，還必須熱愛社會主義祖國，熱愛黨和人民，能用辨證唯物主義的立場、觀點和方法觀察、分析和認識周圍的世界，有志獻身于祖國科學(xué)和建設(shè)事業(yè)。完成這些任務(wù)，單靠政治課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員是不夠的。和學(xué)生們接觸最多的是教師，教師在學(xué)生中的一言一行，對學(xué)生的成長都將產(chǎn)生很大的影響。因此，建設(shè)一支政治素質(zhì)好、熱愛人民的教育事業(yè)、并在業(yè)務(wù)上學(xué)術(shù)造詣深、創(chuàng)新能力強，通曉社會主義高等教育學(xué)、教學(xué)經(jīng)驗豐富的又紅又專的高校教師隊伍是十分重要的，制定教師隊伍規(guī)劃離不開這一原則。
二、適應(yīng)性原則
高校教師隊伍的適應(yīng)性有兩層含義。其一是高校教師隊伍建設(shè)離不開學(xué)校的發(fā)展，離不開國家經(jīng)濟狀況。我們國家基礎(chǔ)差，底子薄。教育的發(fā)展或具體的教師隊伍的發(fā)展必須和經(jīng)濟建設(shè)相吻合。但從另一方面看，國家建設(shè)也離不開教育。要實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，必須要有足夠的師資做保證。中小學(xué)師資如此，高等學(xué)校的師資也是如此。我們制定高校教師隊伍規(guī)劃要堅持從實際出發(fā)，實事求是，量力而行。既要滿足眼前教學(xué)科研的需要，還要有長遠打算，使確定的目標既有一定的高度，最終又可能得以實現(xiàn)。把需要與可能結(jié)合起來。適應(yīng)性的另一層含義是，高校教師隊伍建設(shè)規(guī)劃必須具有面向未來的戰(zhàn)略思想。今天的教育是為了明天的建設(shè)，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，大量的新知識、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，知識更新周期大大縮短，這就要求我們的高校教師隊伍要具有適應(yīng)未來科技發(fā)展的能力，能及時地走在科技發(fā)展的前列，適應(yīng)新興學(xué)科、邊緣學(xué)科的發(fā)展，開拓新的領(lǐng)域。
三、整體優(yōu)化原則
所謂整體優(yōu)化，對高校教師隊伍管理來說，就是通過采取各種措施，調(diào)動教師的積極性。高水平高質(zhì)量地完成特定的教學(xué)科研任務(wù)。使教師隊伍的整體狀態(tài)達到最優(yōu)化。這個最優(yōu)化狀態(tài)是由各個整體指標來體現(xiàn)的。如在一所大學(xué)中，教師隊伍狀態(tài)如何，主要看它完成教學(xué)科研任務(wù)、培養(yǎng)人才、服務(wù)于社會的數(shù)量和質(zhì)量，看它的各個結(jié)構(gòu)指標是否合理等。我們強調(diào)教師隊伍建設(shè)的最優(yōu)化，不僅僅是要力爭使得每位教師或各個層次教師的個人狀態(tài)達到最佳，而是要實現(xiàn)全體教師組成的群體最優(yōu)化。為達到最優(yōu)狀態(tài)，人們必須對教師隊伍管理有個統(tǒng)籌安排。必須盡可能多地考慮到諸因素的優(yōu)化目標模式。各級各類教師都有各自的主攻方向，但是這些主攻方向都要按照整體的最優(yōu)化來確定和權(quán)衡。當個體和全局目標發(fā)生沖突時，要以整體目標為主。修正和放棄那些與整體不相一致的個體目標。這也可以說成是保證重點，帶動一般。無論哪一個高等學(xué)校都應(yīng)有自己要發(fā)展的重點學(xué)科、重點專業(yè)，從此來顯示其學(xué)校的特色，毫無疑問，這所學(xué)校一定要優(yōu)先考慮加強這些學(xué)科、專業(yè)的教師隊伍建設(shè)，帶動其它學(xué)科的發(fā)展。逐步使教師隊伍結(jié)構(gòu)合理，達到整體最優(yōu)。在進行教師隊伍建設(shè)的過程中，要有意識地對教師隊伍進行合理的組合，通俗的說法即進行合理調(diào)整，既要在補充新師資時把好人才質(zhì)量關(guān)，又要在組建學(xué)術(shù)隊伍時考慮到各個教師本身具有的智能因素、心理因素（性格特征），使得各層次的教師在所組成的學(xué)術(shù)集體中能各得其所，真正施展才干。一個教研室或課題組光有個人智力因素或?qū)哟屋^高的'教師（如多個教授、副教授，很少的講師助教）不能說它是最優(yōu)狀態(tài)，相反這樣的集體會造成許多內(nèi)耗和浪費。合理的組合可以產(chǎn)生大于各個力量之和的效果。因此在制定和實施教師隊伍規(guī)劃時，自始至終都要貫徹整體優(yōu)化的思想。
四、動態(tài)平衡原則
高校教師管理系統(tǒng)和其它系統(tǒng)一樣是在不斷變化著的。它隨著社會政治、經(jīng)濟及學(xué)校承擔(dān)的教學(xué)科研任務(wù)的變化而變化。這是符合事物發(fā)展規(guī)律的。制定教師隊伍規(guī)劃必須從動態(tài)的觀點出發(fā)，不斷對教師隊伍進行調(diào)整，促進教師合理流動，以動待靜，使教師隊伍在變化的過程中朝著有序的正確的方向發(fā)展。在發(fā)展的各個階段得到相對穩(wěn)定的優(yōu)化狀態(tài)。例如，教師的增長速度控制就是一個動態(tài)調(diào)節(jié)過程。每年補充的教師數(shù)，可使之與教師減員率相平衡，通過補充調(diào)整，使教師隊伍的各種結(jié)構(gòu)互相平衡。堅持動態(tài)平衡的另一個含義是，既然教師管理是一個系統(tǒng)，它必然具有封閉和開放的兩重性，也就是說教師管理既是封閉的、能起到自己獨立的作用，同時它又是開放的，與學(xué)校其它系統(tǒng)有著某種密不可能的聯(lián)系，因此在制定規(guī)劃時，既要考慮到教師隊伍內(nèi)部各個變量的相互平衡，又要處理好與其它系統(tǒng)之間的關(guān)系，使學(xué)校整體效益最大。
五、多種途徑并舉原則
由于高校教師隊伍建設(shè)涉及的因素很多，涉及的內(nèi)容很廣，僅靠某一項措施是難以實現(xiàn)教師隊伍最優(yōu)化的。因此在制定規(guī)劃時要把這些復(fù)雜因素綜合起來考慮，采取多種途徑搞好教師隊伍建設(shè)。這些途徑也可叫教師隊伍建設(shè)具體規(guī)劃，主要有以下幾個方面：
1.學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)規(guī)劃。這是高等學(xué)校應(yīng)當首先考慮的一個關(guān)鍵問題。在未來的發(fā)展與競爭當中，一所高校能否站得住腳，除看它所能完成的各項預(yù)定任務(wù)外，主要看它的學(xué)術(shù)梯隊是否健全，學(xué)術(shù)水平是否領(lǐng)先。要建設(shè)好學(xué)術(shù)梯隊，必須有學(xué)術(shù)造詣深、教學(xué)經(jīng)驗豐富、有一定威信的教師擔(dān)任學(xué)術(shù)帶頭人。必須為學(xué)術(shù)帶頭人配備一定數(shù)量的有事業(yè)進取心、基礎(chǔ)扎實、有發(fā)展前途的人作助手。學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)不是一朝一夕一年兩年就能完成的，因此要制定學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)規(guī)劃，同時也要不斷對其進行補充和完善，使之創(chuàng)造和完成的教學(xué)科研成果逐步達到地區(qū)先進，國內(nèi)領(lǐng)先，進而達到國際先進水平。
2.教師培養(yǎng)提高規(guī)劃。這是教師隊伍建設(shè)應(yīng)當長期堅持的基礎(chǔ)性工作。其目的是要提高教師隊伍的質(zhì)量，達到優(yōu)化目標，適應(yīng)完成教學(xué)科研任務(wù)的需要。師資培養(yǎng)提高的辦法很多，如舉辦讀書班、進修班、研討班；選派教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議、專題講座、國內(nèi)外訪問考察、進修或攻讀學(xué)位等。在師資培養(yǎng)提高中一般要堅持立足國內(nèi)、自學(xué)為主、不脫產(chǎn)為主、校內(nèi)培養(yǎng)為主的原則，堅持近期培訓(xùn)與長期培養(yǎng)相結(jié)合，普遍提高與重點培養(yǎng)相結(jié)合和分層次分類型培養(yǎng)相結(jié)合的原則，適應(yīng)未來科技發(fā)展和學(xué)術(shù)交流。
3.師資調(diào)整補充規(guī)劃。這是保持教師隊伍恒定活力的一項重要工作。教師隊伍結(jié)構(gòu)需要通過調(diào)整與補充使之逐步日趨合理。隊伍的活力可通過隊伍調(diào)整而增強。教師隊伍的調(diào)整補充不應(yīng)僅僅體現(xiàn)在數(shù)量上，而是要本著寧缺勿濫的原則，盡可能多地把碩士、博士畢業(yè)生作為高校教師的主要來源，同時要采取有力措施促進教師的合理流動的實現(xiàn)。
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