高校教師繼續教育體系創新探討論文

　　一、高校教師繼續教育體系創新的意義

　　（一）有助于促進高校教育的發展。教師的綜合能力在教學中起決定性作用。傳統的教育改革忽視了教師的培養和再教育、與此同時，高校擴招使得教師明顯不足，多數學校在教學內容、方式的選擇上缺乏創新性，這與教師的創新意識薄弱具有直接關系。繼續教育是目前高校提高教師素質的主要途徑，如何根據教學需求促進教師繼續教學積極性的發揮，是高校教學中的重要任務之一。實踐證明，以教學目標為基礎的教師繼續教育體系創新充分考慮了學生需求，對于高校教育的進一步完善和發展具有積極意義。

　　（二）有助于提高學生就業率。就業是高校擴招、發展的重要目的，為提高就業率，高校應致力于提高學生的職業素養。繼續教育體系創新從教學自身出發，采用了多樣化的教學手段完成教學目標。具體上，基于就業率提高的高職教育體系創新強調以下內容。首先：教育體系創新確保了教學內容的實用性，從而增強學生的實踐能力，培養其職業能力。其次：基于教育發展現狀的繼續教育體系創新培養了“雙師型”教育人才，從而對于高校教學方式的多樣化、教學內容的針對性具有積極意義。

　　（三）繼續教育符合教育體系創新需求。市場經濟的快速發展決定了高校教育的調整與改革。只有從根本上提高教師的綜合素質，才能實現教學效率的提高。現代科技的發展進一步促進了教育教學的發展，然而新的科技要求教師不斷更新知識體系和教學技能以適應其發展，這使得教師的再教育成為必然。

　　二、高校教師繼續教育的現狀

　　隨著高校對教育改革的重視，針對教師的再教育成為其重要內容之一。具體的實踐中，一些教育機構缺乏正規性。高校教師自身意識薄弱，知識體系更新速度慢，教學創新能力差等都影響了其繼續教育的效率。因此，文章將高校教師繼續教育現狀分析如下，為解決這一問題提供了必要的保障。

　　（一）培訓內容與教學目標偏離，實用性不高。繼續教育的培訓內容往往重理論、輕實踐。為滿足部分人員的需求，繼續教育培養將職業證書的獲得作為主要目標，這使得繼續教育培訓的內容單一且缺乏針對性，無法滿足教育發展的需求，無法提高教師的職業能力。

　　（二）培訓的方式單一且缺乏靈活性。處于對再教育的錯誤認識，很多機構將再教育的培訓時間放在假期，培訓方式同高校教育教學存在相同的問題，即強調教學主講人的主體作用。另外，無法與高校的具體教學需求相聯系，采用千篇一律的教學方法，這造成了教師厭倦再教育培訓。一些教育機構甚至完全以盈利為目的，嚴重制約了繼續教育的發展。

　　（三）教師的再教育培訓很難實現。一些學校的教師既要負責教學，又要負責科研。因此壓力巨大，時間不充足。為此，再教育培訓一再被壓縮，長此以往教師對于再教育培訓的熱情逐漸降低。另一方面，高校對教師的繼續教育支持明顯不足，導致一些教師無法進行繼續教育，教學素養無法緊跟是時代的需求。

　　三、高校教師繼續教育體系創新途徑

　　建立并實現以高校教師為重點，以企業的發展為核心的繼續教學體系是目前高校發展的方向。使高校教師積極參與繼續教育改革，以確保其專業素養、職業能力的提高。“雙師型”教師團隊培養符合這一需求，從具體上講，高校教師繼續教育體系的創新途徑如下：

　　（一）建立并實施以學校為主體，注重實效的校本模式。所謂校本模式是指以高校自身為核心，充分利用本地資源，確保教師再教育體系的創新。要求高校將教師作為主要對象，解決教學中存在的共性問題，以形成教學經驗。根據教學內容的差異采用多種教學方式，在教師繼續教育體系創新過程中，還應注重教師的教學能力提高。在現今高校發展中，綜合采用了集中與自學相結合以及分層教育的模式。獲得了高校的認可，逐漸完善這一教學方式對于高校的發展來說具有重要意義。

　　（二）建立并實施以教師為中心教學體系。在高校繼續教育中，教師作為培訓對象，應作為教學的核心。繼續教育機構的開設要以教師為主要對象，以滿足教師的學習需求為基礎，調整教學內容和教學方式，建立完善的教師中心體系要求教師具有高度的責任性，制定滿足需求的教育體系。認真分析培訓活動中存在的問題，并鼓勵教師主動探索答案，為其創新意識的提高提供基礎。可采用多樣化的教學手段，以確保學習環境，激發教師的學習熱情，強調理論的同時增設實踐培訓內容。

　　（三）建立滿足企業需求的人才培養模式。企業對人才的需求應成為高校人才培養的目標。為此，高校應充分利用當地資源，針對教師的需求進行相關的再教育培訓，以明確這一教學目的。教師還應具有理論聯系實際的能力，實現知識與企業的融合，從科研、教學兩個方面解決高校教育需求。校企之間的合作降低了企業的壓力，也使高校繼續教育體系改革成為現實。能夠為高校培養更多專業的教學團隊。

　　四、總結

　　繼續教育是提高教師職業能力才，促進高校教學效率的根本途徑，針對目標繼續教學內容、方式單一等問題，應實施必要的創新改革。同時，多年的實踐已經證明了繼續教育在教師培訓中的作用。要求高校從人才培養目標、教育的現狀等多個方面出發，逐步實現繼續教育體系的創新。近年來，國家相關政策對高校的繼續教育給予了更多的支持，高校也開始重視教師的再教育。當然，在具體的實踐過程中，還存在一定的問題，要求高校對其培訓內容、目標以及方式進行整理，以促進其積極作用的發揮。

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