民族地區高中語文能力探究論文

　　摘要：新疆的基礎教育對西部的大開發及整個社會的穩定都有著至關重要的作用。國家對少數民族的教育問題非常的重視，從2000年9月起，國家在上海、北京等一線發達城市的一類高中學校中開辦了新疆內地高中班，被大家簡稱為內高班。如何提升民族地區高中語文能力，成為我們思考的重要問題。

　　關鍵詞：民族地區;高中語文;能力

　　語文是人們進行交流的工具，是學習任何學科的基礎，如果語文沒有學好，就會對其他學科知識的理解起到副作用，學習起來費力沒有準確性，所以語文能力的提高，對提升民族地區的高中語文能力非常重要。內高班的學生到了學校，第一要過的就是語言關，對于老師來說，怎樣幫助學生學習，盡快適應內地的教學，進而提高語文水平是當前需要思考的問題。

　　1目前存在的問題

　　內高班的學生離開家園來到學校，存在一些問題，要想提升民族地區高中語文能力，需要注意這些問題。不少內高班學生到了內地以后，語言關就是一個攔路虎。教師授課時發現，語速已經很慢了，但是很多學生還是一片茫然的狀態，一節課上完，學生所獲有限，筆記沒記多少，不然就是短短的一句話里面包含了不少的錯別字，更有甚者直接不寫。還有不少學生在語言表達上有障礙，和老師進行交流時，要不是表達的意思不準確，要不是就經常中斷，不知道怎么表達了，需要漢語水平好一些的同學從旁協助，但是他們同學間交流時，就不用漢語，完全使用自己的母語，這樣是非常不利于同學語文水平的提高。有些學生在進行語文閱讀時耗費了大量的實踐，特別是在使用了生僻字、成語、典故、古詩詞的時候基本上僅僅能夠望文生義，不能夠準確地的理解，更談不上進一步的歸納升華了。大部分的內高班的學生的漢語作文水平基本都比較低，整篇出現較多的錯別字等，表達形式單一化，缺乏情節，中心思想模糊不清。要想改變現狀，提升民族地區高中語文能力，需要對癥下藥。

　　2提升民族地區高中語文能力的對策

　　2.1以語文基礎知識吸引學生興趣

　　適當的給學生講解語文學科的基礎知識能夠規范學生的語言，最終目的是讓學生學習后能夠知其所以然。從語文基礎知識的講授方面來看，講授過程要從點到面來進行，首先要學習好漢語拼音，內高班的學生從發音的聲調上來看大都是模模糊糊的，但是漢語中的聲調又起著決定漢字字形義的關鍵作用，所以從基礎開始，重視字音的聲調。從字形義方面來看，學生要養成良好的習慣，在學習中學會整理，將學習的所有的課文中的重點字詞進行整理，當然課外學習文章的重點字詞也要整理出來，形成一個本子。平時不斷學習，累積，通過日積月累，詞匯量自然就上去了，那么閱讀中的阻礙自然就少了，這就給學生奠定了學習語文的基礎，相當于我們修房子，準備好了建材。為了增強學生的記憶能力，對于要求背誦的課文，不僅僅能夠背誦，還最好可以默寫。對于表現優異的學生進行表揚，并鼓勵其他學生進行學習。逐步學習標點符號、修辭手法、語法等方面的知識。

　　2.2以閱讀促進學生的語感

　　語文的綜合素質表現在兩個方面：口語的交流能力和書面表達能力。要想提高這兩方面，就需要增強學生的閱讀能力。要想提升內高班學生的漢語語感，最好的方法就是閱讀，并且是大量的閱讀。閱讀不是什么都學，是有選擇性的閱讀。作為教師，需要選擇適合內高班學生閱讀的書報，可以給學生指定一些文章，并用自己的體會來對學生進行指導閱讀。可以讓學生對名言警句進行摘抄。學生在文章的選擇及閱讀過程中增加了自身的閱讀量。并定期讓學生將所摘抄的名言警句進行交流、朗誦，讓學生來展示自我，滿足當前學生年齡段的表現欲望。當然在文章的選擇上，應該是正面的、積極向上的，在閱讀的過程中洗滌學生的心靈，陶冶了學生的情操。讓學生之間進行交流，多和老師溝通，在交流中提升學生的口語表達能力，有了語感，自然語文能力就能夠有所提升。

　　2.3對學生進行分組，利用多媒體技術進行教學

　　大力普及普通話，把幾個學生分成一組，設立組長，并相互監督。如果在考核中能夠取得明顯的進步，那么任課教師將其納入考核中予以獎勵，組長的獎勵可以實施翻倍，如此一來，學生用普通話進行交流的主動性被刺激出來，能夠提升其聽說能力。漢語和其他少數民族語言在形式上是肯定不同的，但是不管是什么原因，究其根本所承載的感情內涵卻有著一定的相同點，如對美好事物等的描述的時候，找到這樣的點作為契機進行語文教學，增強內高班學生對漢語的認同，這樣語文的教學效果一定會有所提升。任何一門語言水平的提高都需要大量的閱讀量作為支撐。盡量按照教育部的課標指定閱讀書籍，讓學生多讀書，不同水平的學生給予不同的閱讀資料，讓不同基礎的學生都能夠從中找到閱讀的樂趣，開拓眼界。同時，閱讀的過程就是一個積累的過程，對于學生積累素材、學習詞句、展開思路起到了重要的作用。還可以利用現代的多媒體教學手段，提高學生的學習興趣，可以利用課余時間放一些適合學生的中文電影，這樣可以提升學生學習語文的興趣。我們的教材中有些素材距離現在的學生有些遙遠，無法引起學生的共鳴，學生在學習此類文章的時候，往往沒有感覺，在這個時候適當地播放一些相關的電影或視頻，學生就能夠更深刻的領會其中的深意。總而言之，只有在教學中用心去做，不斷創新，才能在將來找出一條適合民族地區學生高中語文學習的方法，最終提升民族地區高中語文能力。

　　參考文獻：

　　[1]溫碧華,朱新紅.南疆少數民族學生漢語學習情況調查與對策研究——以塔里木大學為例[J].語文學刊,2015,(9).

　　[2]李新惠.新疆少數民族預科學生漢語學習策略調查研究[J].新疆大學學報:哲學人文社會科學版,2008,36(2).

　　[3]耿玉玲.內地新疆高中班少數民族學生學習策略調查研究[J].語言與翻譯(漢文版),2013,(1).

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