淺談老師的心尖與眼中釘論文

　　在學校，特別是在班主任的交流談論中，常常提到的一個話題便是班里的“害群之馬”。這些所謂的“害群之馬”，可往往成了當時班上的“釘子戶”，自然也成了教師、特別是班主任的“眼中釘”。然而，當他們走出學校，步入社會后，往往就成了“冒尖戶”，于當時相比，迥然不同，判若兩人。他們與當時老師的“心尖”相比，為人處事等方面的能力，令人贊嘆，往往超出那些“心尖”許多。他們大多數(shù)都能在走上社會后尊重敬重老師，常能拜見或主動熱情地招呼老師。可“心尖”卻往往做不到這些。當時的“害群之馬”與“尖子生”走向社會的這種思想、品質等的反向發(fā)展與差異，確實值得我們深思并探究。

　　如此反差，是什么原因所致呢？

　　一、情感天空的不同

　　情感是人品質形成的天空。對于班級里的“尖子生”，老師往往會給予更多溫暖的微笑、贊美與更多的鼓勵。對于這些莘莘學子，老師、家長的關愛甚至溺愛，使他們擁有風和日麗的情感天空，他們的內心與情感世界得到了一種滋潤與甜蜜的滿足，所以，他們會盡情的擁有與享受，這樣就會封閉自己，會被動的感觸外界。相反，那些常常被老師和家長責怪、指責的“害群之馬”，他們的情感世界往往是風霜雨雪，他們極少或得不到老師與家長的關愛之情，但他們情感天空依然需要陽光與溫暖，需要情感的寄托與滋潤，所以，他們便主動的開放自己，主動的去感觸外界。去與同學、社會融入。這兩種截然不同的情感天空，便逐漸促使了他們不同處世的品質的形成。

　　二、心理追求的差異

　　學生時代是一個人個性、品質等心理素質形成的重要時期。處于中學階段的學生，那些學習冒尖的學生更具有孜孜不倦的學習精神，這其中一個重要的原因就是思想上有一個明確的方向，即對知識的追求、理想大學與前途的期望。在這種思想的指導下，學習成了他們的主旨，因而往往就淡化了其他，自然，逐漸就形成了書呆子氣。可“害群之馬”并不是這樣，他們聰穎好動，好奇心特強，他們往往不重視學習，過多的活動成了他們的中心，所以，在遭到老師、家長的指責后，他們與同學及社會能廣泛深入的接觸，他們在這一系列的活動中便逐漸形成了他們的“社會氣”，這顯然在處世上遠遠強與那些書呆之氣。

　　三、步入社會的不同意識

　　那些從前老師的心尖，往往考入理想的學校，從小學到中學到大學，他們陽光燦爛，心想事成。與那些“害群之馬”相比，他們仕途平坦多了，他們書呆子氣的定勢往往使他們在步入社會后對自己的認識產生偏差。往往會過高的評價自己的天資能力等，認為自己的成就與優(yōu)秀與他人的幫助不大，在這種心理的支配下，他們便淡化了感恩情感。往往不會拜見問候從前的老師，更不用說主動了。相反，那些“害群之馬”，步入社會后他們才感悟到了“馬失前蹄”的傷痛，品嘗到了“荒學”的苦澀。這時他們往往會意識到從前老師的“指責”是一種愛，于是，他們敬重老師，他們感激老師，拜見問候從前的老師在他們內心成了必然。

　　只要是學生，無論優(yōu)、中、差，在他們每一個人的身上，我們都可以找到燦爛的閃光點。作為那些“害群之馬”，他們的聰穎好動，靈活機敏，參與意識濃，集體觀念強，樂于助人等是難得的優(yōu)點。在他們身上，同樣存在著巨大的潛力，作為一名教師，如果不能善待他們，使他們成人成才，對他們也就太不公，也是一種失職，是我們今天教育的一種失敗。

　　那么，怎樣才能做到善待“害群之馬”呢？

　　首先，要更新觀念，要有善待“害群之馬”正確的新認識。學生永遠有差異，“害群之馬”是我們并沒有意識到的可以完全培養(yǎng)成功的有用之才。他們多數(shù)走向社會的成功，這是不可抹殺的事實。隨著新教程的推進，隨著素質教育的深入，隨著教師評價新體系的不斷強化，作為教育部門、學校、特別是教師，就不應該將教育的成敗放在考分升學上。學校是教書育人的地方，評價一個教師教育的成敗，不僅僅是學校、是校長，還有家長、社會，還有包括那些“害群之馬”在內的一屆又一屆學生。社會是一個多元的綜合體，社會需要各種人才，更何況，這些“害群之馬”也同樣存在著巨大的學習潛力。我們作教師的也可以換位思考，假如“害群之馬”是自己的孩子，那么，你能容忍別人誤待嗎？教育一個孩子的確關乎著一個家庭，關乎學生一生，誤待“害群之馬”，那就跨越了一個教師的道德底線。

　　其次，對于“害群之馬”的教育要具“五有”。即有關愛之情、有發(fā)現(xiàn)他們身上閃光點的慧眼，有選擇極好教育切入點的教育之妙，有多種教育形式的結合，有不斷攀升的持之以恒的耐性。對“害群之馬”的關愛是教育不盡的動力與源泉，動之以情，才能使他們感之以行。他們更需要陽光般的關愛，他們也需要情感的滋潤。實踐證明，深入的接觸他們，不斷發(fā)現(xiàn)他們思想的閃光點，多尋找巧妙的切入點，多鼓勵他們，激勵教育他們，采用多形式相結合教育，他們完全是可以好轉的，他們的學習潛力也往往大于其他學生，他們往往是不可忽視的人才。同時，對他們教育的持之以恒也更為重要，然而這不是簡單的反復，而是不斷總結提高的教育攀升。

　　對于“害群之馬”的教育還應該注意與其家庭的配合。我們可以經常與其家長交流，深入了解學生在家中的表現(xiàn)，充分了解學生在家的思想，與家長共同探討教育。將學校有效的教育充分地延伸到家庭乃至社會，確保教育效果。

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