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財經商貿類專業群培養模式論文
摘要：專業群建設是學校提升內涵、獲得外部競爭力的重要途徑之一，可將學校松散孤立的教學資源進行整合，實現資源效用最大化。論文以湖北職業技術學院財經商貿類專業群為例，在專業群結構模型、專業群人才培養模式、專業群課程體系等方面進行了有益的探索。
關鍵詞：專業群構建；結構模型；人才培養模式；課程體系
湖北職業技術學院財經商貿類專業群有會計、投資理財、金融、保險、電子商務、物流管理、工商管理（含市場營銷方向）、報關與國際貨運8個專業。會計為省級重點專業，會計、電子商務為湖北省三年創新發展行動計劃（骨干專業）建設專業，會計、電子商務、物流管理專業為校級現代學徒制試點專業，會計為省級重點專業，電子商務、投資理財為校級特色專業，物流管理、工商管理為校級重點專業。經過多年探索與實踐，財經商貿類專業群在人才培養模式創新、課程體系構建、教學團隊建設、實習實訓基地建設、社會服務、國際化辦學以及創新創業教育等方面取得了較好的成績，形成了較好的基礎，現已逐漸形成適合當地經濟發展需要、具有明顯特色的校級重點專業群。
一、構建“雙核心”專業群結構模型
在“互聯網+”時代，不斷涌現新技術、新經濟、新產業模式，我國財經商貿服務業進入到消費升級、互聯互通、大數據、人工智能、智慧物流、共享經濟、商業3.0的新時代。這些新時代的創變要求財經商貿類專業不再各自發展，而是以專業群的發展方式共同提升，培養具有創新創業型、復合型、應用型的財經商貿類人才。湖北職業技術學院財經商貿類專業群主要由會計、投資理財、金融、保險、電子商務、物流管理、工商管理（含市場營銷方向）、報關與國際貨運等8個專業組成，他們在專業基礎、技術領域、職業崗位、人才培養模式、課程資源、實踐條件、師資隊伍等方面密不可分，其中會計專業和電子商務專業是兩個優勢發展專業。為適應新商貿物流服務產業對市場營銷人才的需求，優化專業結構，把市場營銷方向從工商管理專業分離出來，新增市場營銷專業。按照“專業基礎相通、技術領域相近、職業崗位相關、資源共建共享”的原則，根據優勢專業的帶動輻射作用，以“雙核心”格局構建財經商貿類專業群。即專業群中擁有兩個核心專業、兩個子專業群，一是以會計專業為核心，投資理財、金融、保險等專業為支撐的財經類子專業群，培養“懂金融、會會計、善理財”的高素質人才；二是以電子商務專業為核心，物流管理、工商管理、市場營銷、報關與國際貨運等專業為支撐的商貿類子專業群，培養“懂管理、會流通、善銷售”的高素質人才。兩個子專業群關聯性強、相互依賴、相互帶動、協同發展，將9個專業集成一體，形成基于企業價值鏈的專業鏈，“商流、物流、資金流和信息流”串成企業價值鏈。專業群結構如圖一所示。
二、構建“現代學徒制”為特征的“22337”專業群人才培養模式
按照現代財經商貿現代服務業崗位群能力要求和學生職業能力成長規律，與用友公司、正保集團、同君集體等企業產教融合，將企業真實項目引進學校，進一步優化會計專業和電子商務專業人才培養模式，構建以“現代學徒制”為特點的“22337”專業群人才培養模式，即：學校與企業雙主體育人，學歷證書與職業技能證書融通，實務教學、實訓教學、實踐教學交叉結合，職業基礎能力、職業綜合能力、職業實戰能力三層次遞，學與做、理與實、職業與課程、教師與師傅、學生與學徒、實訓場所與工作崗位、創業與就業等七融合的專業群人才培養模式。專業群人才培養模式如圖二所示。
三、構建“基層共享、中層分立、高層互融”的模塊化專業群課程體系
在“互聯網+”背景下，產業融合是核心，升級創業是驅動，具有創新創業型、復合型、應用型人才將成為財經商貿現代服務業對人才的新要求。在對專業崗位群能力分析的基礎上，對接職業標準，把德智體美勞和立德樹人融入到教育教學各環節，重新整合教學內容，構建“基層共享、中層分立、高層互融”的模塊化專業群課程體系，如圖三所示。即：以專業群中的會計專業和電子商務專業為核心，以專業群內各個專業相互協調為主線，打造由公共基礎課平臺和專業基礎課平臺構成的專業群寬平臺，實現“基層共享”；根據群中各個專業所涉及的典型職業工作任務，開設不同的專業核心課程和實踐專項，重構“細方向”專業核心課程體系，實現各個專業的“核心分立”；在掌握扎實的專業理論及核心技能的基礎上，按照一專多能的人才培養標準，專業群中各專業開設可供交叉互選的專業群拓展課程平臺，實現“高層互融”。
參考文獻：
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