財經(jīng)類的論文
摘要：財經(jīng)類院校本著“使所有大學生接受普及教育，使少數(shù)畢業(yè)生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)”的宗旨循序漸進地開展。采取“以實踐課程為主體，以實踐基地為依托的”的人才培養(yǎng)模式”。依靠自身學科優(yōu)勢，有效推進高視野財經(jīng)類教育體系和培養(yǎng)機制建設(shè)。本文分析了目前高視野財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，并闡述了培養(yǎng)更高視野財經(jīng)類專業(yè)人才的具體措施。更多經(jīng)濟學論文相關(guān)范文盡在職稱論文發(fā)表網(wǎng)。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟學論文
隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的不段完善，企業(yè)對財經(jīng)類人才的需求急劇增長，財經(jīng)類人才成為了稀缺性人才。信息生態(tài)下知識經(jīng)濟社會的發(fā)展需要財經(jīng)類創(chuàng)新人才。中國作為最大的發(fā)展中國家，要想在綜合國力競爭中處于優(yōu)勢地位,就要求高等教育培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的具備高視野的標準人才。按照實際財經(jīng)人才供需標準，確定符合實際供需的標準要求。財經(jīng)人才往往需要對實際的形式進行分析，明確發(fā)展過程中可能面臨著挑戰(zhàn)，為此，需要明確科學經(jīng)濟人才的培養(yǎng)模式，按照實際專業(yè)需求。課程設(shè)置要以社會需求為導向，不斷完善信息的合理性，提升整體創(chuàng)業(yè)發(fā)展水平的建設(shè)，以合理的建設(shè)標準和人才培養(yǎng)模式，確保整體有效拓展能力的提升，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)經(jīng)濟技術(shù)人才，建立良好的培養(yǎng)途徑。
一、高視野財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題
1.教育目標不明確，視野模糊
要想培養(yǎng)高視野的財經(jīng)人才，我國目前的財經(jīng)教育已不適應。主要原因是受計劃經(jīng)濟財政觀的影響，人才培養(yǎng)目標在很大程度上受整體設(shè)計和供需標準的影響。如果專業(yè)不對口，部門計劃標準不合理，計劃經(jīng)濟色彩濃厚。因各層次之間界限不清，有的院校培養(yǎng)“高級專門人才”，有的院校培養(yǎng)“會計師”，還有的院校培養(yǎng)“管理者”。實踐證明，不同的教育層次要求培養(yǎng)目標不一致，導致高校輸出人才與目前市場需求不匹配。
2.課程體系不夠完善，學習視野窄
經(jīng)濟類人才需要具有較廣闊的經(jīng)濟知識結(jié)構(gòu)，著力分析學生實際的知識結(jié)構(gòu)標準體制，準確的分析實際課程設(shè)計過程，重點理論影響范圍。在某種程度上完全照搬個別結(jié)論、個別模式、個別流派的西方不正之風。
3.培養(yǎng)模式單一，就業(yè)視野不寬
財經(jīng)類學院在課程設(shè)計上，需要將教學范圍、教學標準內(nèi)容、框架進行嚴格的管控，嚴格遵照實際學生的積極發(fā)展狀態(tài)，主動晚上相關(guān)創(chuàng)新技術(shù)的發(fā)揮水平。按照課題體系、教學方法進行探索分析，明確總體財經(jīng)人才的培養(yǎng)建設(shè)目標，對人才培養(yǎng)的單一形式進行分析。防止單一化導致學生以后就業(yè)面窄。
4.視野口徑窄，實踐性差
計劃經(jīng)濟體制下的財經(jīng)類專業(yè)往往職業(yè)需求量較大，但隨著社會經(jīng)濟體制市場化的發(fā)展，實際經(jīng)濟體制水平發(fā)生變化，財經(jīng)專業(yè)變得更加窄，整體有效可適應性差。弊端不利于大學生綜合素質(zhì)和能力的形成和提高。尤其是當前，企業(yè)需要有經(jīng)驗的財經(jīng)人員，而如今的教學與市場嚴重脫節(jié)，大學畢業(yè)生就業(yè)后經(jīng)過短暫的技能培訓就上崗。因此，增強實踐性教學是財經(jīng)教學改革的重中之重。
二、培養(yǎng)更高視野財經(jīng)類專業(yè)人才的有效方案
1.建立良好的教育培養(yǎng)多元化標準
結(jié)合實際財經(jīng)類經(jīng)濟教育的培養(yǎng)流程，采用高層次應用型人才模式，加強內(nèi)部各個學科之間的需求分析，進一步的明確實際特色規(guī)范標準，明確各個學科的特點和社會需求，進一步的完善行政規(guī)范管理制度的建設(shè)，針對國家經(jīng)濟發(fā)展和國際競爭需要，從區(qū)域經(jīng)濟的變化中，確定實際有效應用的經(jīng)濟管理技術(shù)人才發(fā)展標準。
2.學科的擴展范圍
學科交叉融合，逐漸增加與學科前沿相關(guān)的課程的比重，推行各個培養(yǎng)單位之間的學分互認，讓學生在各個培養(yǎng)單位之間獲得學分。這樣既可以達到有限資源的充分利用，又使學生儲備了豐富的知識，為培養(yǎng)其創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的人才打下建設(shè)的基礎(chǔ)。
3.創(chuàng)新培養(yǎng)模式
在專業(yè)教育模式選擇上，國內(nèi)大多數(shù)高校設(shè)有專門的創(chuàng)業(yè)強化班進行專門的創(chuàng)業(yè)教學和學科建設(shè)，同時也都采取兩條腿走路的方式，所不同的只是以實踐為導向上側(cè)重點和程度有所不同而已。一是模塊化教學。在課程體系建設(shè)上，要采用模塊化教學，培養(yǎng)廣泛的知識發(fā)展管理體系。按照實際知識專業(yè)水平，對我國綜合經(jīng)濟的發(fā)展模式，創(chuàng)新發(fā)展，特點，結(jié)構(gòu)，內(nèi)容進行強化分析，明確實際綜合管理的能力范圍。按照業(yè)務(wù)實際的拓展流程，確定適合企業(yè)管理的人才標準。逐步吸取吸收各國著名財經(jīng)大學的技術(shù)標準要求，從課程實踐中分析整體規(guī)范意識，課程發(fā)展的管理標準，明確實際符合實際產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理的人才培養(yǎng)模式。二是專業(yè)人才的主導發(fā)展目標。按照實際人才實踐的發(fā)展標準，培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新性人才，這種模式屬于典型模式，學校為在校大學生在全真環(huán)境下進行創(chuàng)業(yè)實踐，所創(chuàng)辦企業(yè)在經(jīng)營活動中，需要明確政府監(jiān)督管理的標準，完善學生工作和場地的拓展范圍。按照學生實際模擬創(chuàng)新教育標準。加強大學生向這些模擬的工商、稅務(wù)部門進行注冊登記所創(chuàng)辦“企業(yè)”模擬相關(guān)政府職能機構(gòu)對這些創(chuàng)業(yè)“企業(yè)”進行監(jiān)督和管理。在專業(yè)教育模式選擇上，國內(nèi)大多數(shù)高校設(shè)有專門的創(chuàng)業(yè)強化班進行專門的創(chuàng)業(yè)教學和學科建設(shè)，同時也都采取兩條腿走路的方式，所不同的只是以實踐為導向上側(cè)重點和程度有所不同而已。
4.加強實踐體系建設(shè)
實踐是誘發(fā)大學生潛在創(chuàng)造能力的有效方法，因在具體工作中會面臨各種各樣的沒有現(xiàn)成答案的問題，這就會促使大學生發(fā)展自己的多種能力。為此，實踐課程要貫穿于財經(jīng)類學生教育的始終。按照實際學科相關(guān)內(nèi)容，準確的分析相應有效的培養(yǎng)單位和全程化跟蹤流程，確定實際可以實踐的技術(shù)建設(shè)標準。實踐涉及到經(jīng)濟、市場、管理、財務(wù)、稅收等內(nèi)容，準確的分析實際創(chuàng)新建設(shè)的發(fā)展內(nèi)容，從實際情況中確定實踐創(chuàng)新發(fā)展標準，明確實際專業(yè)化教育理念的內(nèi)容。將理論與實踐相互結(jié)合起來，構(gòu)建良好的大學生心理教學發(fā)展管理標準�？傊叩蓉斀�(jīng)學校的經(jīng)濟教學，需要根據(jù)實際需求，準確的分析實際發(fā)展管理標準，明確實際發(fā)展角度的相關(guān)問題，從實際情況出發(fā)，結(jié)合不同層次、不同類型的規(guī)模進行建設(shè)，確定符合實際經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的需求標準。
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