教輔出版數字化轉型策略研究的論文
教輔出版是我國出版業的重要組成部分，對我國教育事業的發展起著重要作用。近年來，我國紙質圖書市場已經趨于飽和，數字化出版則逐漸成為時代潮流。數字化出版具有編輯便利、網絡下載、快速查詢、海量儲存、及時更新等諸多優勢，相較于傳統的紙質教輔它顯然更具潛力。數字出版的這些優勢與教輔圖書的功能需求具有較高的契合度，因此，它在當今的出版業中廣受歡迎。數字出版的普及和發展，不僅為我國教輔出版帶來了新的發展機遇，同時也對其提出了挑戰。因此，如何有效實現教輔出版的數字化轉型，是當前我國教輔出版亟需研究和解決的問題。
一、新時期教輔出版數字化面臨的困境
由于教輔出版的門檻相對較低，但利潤空間卻很大，因此，出版隊伍逐漸壯大。出版商為了盡早出版搶占市場，出現嚴重的跟風現象，教輔內容質量低下，極度缺乏創新性。這直接導致教輔出版行業朝著“重復出版”方向發展，數據資源實用性逐漸下降，內容同質化現象嚴重。隨著數字化技術的普及和發展，數字出版逐漸得到業界認可和接受，目前，我國許多教輔出版企業創建了自己的網頁，為讀者提供更加廣闊的學習和交流平臺。數字出版的發展為我國教輔出版注入了新的活力，促使我國教輔出版逐漸與國際接軌，贏得更加廣闊的發展空間。但不可否認，數字出版在為教輔出版帶來新的發展契機同時，也對教輔內容的實用性、豐富性、可操作性提出了更高的要求。目前，我國紙質教輔書籍多側重對知識的梳理與總結，主要依據考試范圍，進行不同程度的鞏固和強化，多關注做題技巧與方法的講解。若將這些內容直接轉化為數字出版，教輔內容的豐富性就會相對降低。因此，若何科學改進教輔內容，并通過數字化技術將之展現在讀者面前，是新時期教輔出版數字化面臨的最大難題。
二、新時期實現教輔出版數字化轉型的策略
通過以上分析不難發現，目前我國教輔出版在內容、形式及市場環境等方面都存在許多問題。數字出版的問世為教輔出版帶來了新的契機，但如何順應時代潮流，實現數字化轉型，是當前教輔出版需要解決的首要課題。筆者根據多年研究經驗認為應從以下幾方面入手，加快推進教輔出版的數字化轉型：
1、運用多元化載體
隨著計算機的普及和信息技術的發展，信息化學習已經成為新時期教育發展的主要趨勢。因此，由傳統的單一紙質出版向多元化數字出版轉變，不僅是新時期的市場需求，還是企業增強自身競爭優勢的必然選擇。在當今社會，手機不再只是人們的娛樂和通訊工具，更是獲取學習資料的重要途徑。因此，應當充分順應當前人們“碎片化”的學習習慣，開發教輔類手機報或彩信，以便學生可以隨時隨地的獲取教輔信息，提高學習效率。同時，隨著智能手機的普及，手機社區和網站逐漸走進學生生活，因此，教輔出版應以手機為載體，開發實用的教輔類產品。除了手機，目前還出現了點讀機、電子書、電子詞典、學習機等學習工具，相較于傳統的紙質教輔書籍，它們外觀更加絢麗奪目，功能更加全面強大。因此，教輔出版應充分應用這些學習型工具，根據學生實際需求，開發其學習功能，擴展其學習內容。不僅要進一步擴大單詞容量、課件數量，還要開發互動學習的新模式，增強這些學習工具的互動性，以此提高學生的學習興趣。可以增加在線測驗、動畫演示、實景示范等板塊，幫助學生強化記憶，逐一突破課堂學習的重點和難點。
隨著科學技術的不斷發展，計算機、互聯網逐漸走進人們生活得各個角落。因此，除了利用以上常規的工具載體，還應切實結合計算機與網絡功能，推動教輔出版的數字化轉型。例如，可以整合基礎教育資源，對其進行數字化存儲，創立學習資源數據庫，構建百科知識庫、圖片庫、閱讀材料庫等資料數據庫，切實做好課程資源建設。同時，還可以將這些內容進行數字化處理，添加智能搜索功能，讓學生能夠根據自身需求快速獲取教輔信息。除此之外，若要增強學校與家庭的溝通交流，增強教育的信息化，還可以開發“電子書包”，改革教輔信息的傳輸、出版、修訂、使用等流程，將配套教材、課前預習、課后輔導、互動學習等內容和環節，通過數字化處理融于一體。為學生提供個性化、互動化、規范化的學習方案。教輔出版若要順應時代潮流，還應充分利用網絡平臺，構建一個信息傳播、交流互動、資源共享、網上教育的教輔信息服務平臺，提高教輔出版的公共服務能力。將教學過程中的教學產出、科研成果等內容，通過平臺搭建、內容提供、渠道推廣等途徑加以匯集和整理。進而為學生提供大容量、全方位、低成本、快速度的教學服務，實現最大限度的資源共享。
2、提高編輯的學習能力和創新能力
編輯是教輔出版的主要組成力量，因此，若要實現教輔出版的數字化轉型，就必須提高編輯的學習能力和創新能力。在數字化技術迅猛發展的新時期，知識技能更新速度日益加快，教輔編輯應依據時代和市場要求，制定相應的學習計劃，通過培訓、自學等方式豐富自身的知識內容，補充知識空白。數字化時代教輔編輯主要應當學習基本網頁制作、數據資源檢索、電子文檔處理、數據庫平臺設計、網絡資源搜索和各種編程語言，同時還應了解平板電腦、智能手機能等智能移動工具，掌握微博、QQ、博客、微信等網絡社交平臺。此外，還應掌握一定的教育教學理論，了解教學及課堂的新情況，把握課堂教學中出現的問題，并從中尋找與數字化的契合點。總體而言，在數字化時期，教輔編輯應當通過多種學習途徑，綜合掌握多種專業知識和技能，促使自己發展成為數字化時代的'雜家。新時期的數字編輯不僅要了解教材、課標、課堂、教育心理學，還要熟悉現代診斷測評理論，了解數據庫原理，能夠熟練運用編輯器將題目打上各式各樣的標簽，并將之上傳數據庫。
新時期教輔編輯除了要有良好的學習能力，還要具備敏銳的商業頭腦和依據市場需求整合資源開發新產品的創新能力。例如，數字化時代“電子書包”成為學習新時尚，教輔編輯就應當及時分析“電子書包”的內容資源，研究其呈現形式，及在學校中的使用方式，分析其存在哪些不利因素，可以為學生創造哪些便利條件。此外，今年來，在線教育網站迅速普及，教輔編輯要全面研究這種新的教育現象，探究在線網站的運營模式，弄清楚它是如何吸引學生注意的，明白哪些課程最能吸引學生，系統分析這種模式有哪些可以借鑒利用的元素。教輔編輯不僅要踏實苦干，還應邊干邊學，不斷提高自身的學習能力和應變能力。數字出版在運營模式、技術手段、用戶習慣等方面都存在較大的變化性，因此很難做長期運營規劃。這就要求教輔編輯要具備較強的市場應變能力，根據市場新需求及時調整出版方案，加強與用戶的溝通交流，加快教輔產品的更新換代，在內容和形式上不斷創新，以此激發客戶興趣。
3、整合教輔內容
無論科技如何發展，教輔出版行業的核心元素仍然是教輔內容，數字化技術只是內容的強大載體，因此，教輔出版若要健康、快速、持續發展就必須及時整合教輔內容，并保障內容的核心地位，這也是教輔出版得以持續發展的根本因素。首先，可以整合多年積累的教輔資源，進行數字翻版，突破傳統的出版模式，采用新的信息組織方式，深度挖掘出版資源，對其進行合理的重組和構建。進而為用戶提供互動分享、內容搜索、圖書購買、多平臺閱讀為一體的綜合類教輔服務體系。讀者只要將其所需內容下載到平板電腦、智能手機等終端設備就可以隨時閱讀，極大地增強了教輔信息的便利性。同時，這些數字化教輔信息可以重復使用，這極大地降低了教輔出版在發行、紙張、物流等方面的費用。其次，要在翻版數字化圖書的基礎上對教輔資源進行更高水平的數字化加工，深度挖掘、總結知識點，并通過多種數字化手段對之進行深度加工，融入多媒體展示元素，增強教輔資源的互動性。通過圖片、視頻、文字、音頻等形式，實現教輔內容的智能化，以音畫互動的方式呈現教輔內容，增強教輔出版的趣味性和吸引力。最后，還應發展“定制型”數字化教輔。教輔出版的數字化轉型，往往要受限于產品的形態和技術特點。因此，教輔出版若要增強自身的針對性和實用性，就必須依據客戶特點，專門策劃和制作相應形式的出版方案。出版社應以學生的學習習慣和需求為根本出發點，開發相應的數字化教輔產品，針對不同的終端載體研發相應的信息數據庫，增強內容特色，進而實現內容增值。
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