再談“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟”

【摘要】“書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟。”這一自古流傳至今的名言，激勵著多少有志之士，潛心書海，發奮攻讀，為人類做出了有益的貢獻。學習需要有老老實實的態度和苦學精神才能取得進步。這句名言不僅僅是一種說法，而且應該當作教師一種教學觀念和主張，學生的一種學習精神和信念來看待，切不可輕易的拋棄。愛迪生說過：“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”。我們應該培養孩子們勤奮好學，吃苦耐勞的精神，不應該助長那種不想動手動腦，貪圖輕閑安逸，只想投機取巧，不勞而獲的懶漢學風。 　　【關鍵詞】名言 觀念 主張 精神 信念 學風 　　“書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟。”這一自古流傳至今的名言，激勵著多少有志之士，潛心書海，發奮攻讀，為人類做出了有益的貢獻。學習需要有老老實實的態度和苦學精神才能取得進步。可是現在有些人卻說什么：“書山有路趣為徑，學海無崖樂作舟”。由于受這類言論的影響，不少小孩不論做什么事情，都要以“趣”、“樂”為目的。只要自己不感“興趣”的事就不做，只要使自己“樂”不起來的事就不干。 　　我曾經多次聽到一些學生相互聊天時議論道：“我最不樂意背那些公式呀，定理呀，英語單詞呀，對那些需要死記硬背的東西最不感興趣”。“哎！現在是什么時代了，傻子才苦學苦干呢，這好那好，我看吃好、喝好、玩好比什么都好”。試想，他們才是幾歲或十幾歲的頑童呀，以他們的“樂”、“趣”任其自由地發展下去怎么得了。 　　不搞傳統教育，不守舊，要改革創新這是完全對的，但古人留給我們的優良傳統、好的學風、寶貴經驗，我們也應該繼承和發揚廣大，牛頓是說過：“我的成就是踩在巨人的肩膀上取得的”。所以，我們應培養一種好的學風。宣傳一種觀點，改變一種說法，要考慮到它的正負作用，應該全面地辨證地宣傳它，首先應該考慮到它給社會和孩子帶來多大的好處和壞處。 　　把“書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟”中的“勤”與“苦”改為“趣”與“樂”也未嘗不可，只是宣傳時應該講清楚它們之間的關系，以便達到激勵孩子們“好好學習，天天向上”的目的。 　　前年暑假，一些同事好友到我家小聚，我用自己小院里種植的蔬菜招待他們，大家非常高興，吃的津津有味，對我別出心裁的招待贊不絕口，我覺得其樂無窮。如果沒有我平時的“辛勤”勞動，那有這樣的“其樂”無窮呢？生活中任何果實都是用汗水換來的，天上是不會掉餡餅的。要給孩子們講清楚類似的道理，不要給孩子們留下不經“勤”也有“趣”，不吃“苦”也能“樂”的陰影。“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香？”這一詩句是有一定哲理的。 　　“減負”只是減輕學生學習上超負荷的部分，并不是不要加強學習了。不夠量的非但不減，而且應該加量。 　　有一個寒假中，我的一個即將面臨高考的孩子連續十多天沒摸一下書本，我對她說：“不要每天玩了，該看看書了，每天能保持兩個小時的復習時間也行。”她說：“現在上級都不讓假期補課，不讓增加學生的負擔，讓孩子們隨著自己的情趣發展，爸不應該干預我的學習生活。”那些天，她不是看電視、哼流行歌曲，就是和已經走上社會的同學聚會、聊天，這能隨著她的情趣自由發展嗎？ 　　想，為孩子們的切身利益所想；教，為孩子們的德、智、體、美全面發展所教，才是一個人民教師、教育工作者應盡的職責。現在對與怎樣搞好教學工作這一話題，真可謂“諸子百家”眾說紛紜。如果不調查、不分析，不管符合不符合自己的實際情況，人云亦云，盲從他人的教學觀點與方法是會誤人子弟的。當然，別人的先進方法我們要虛心學習、借鑒，但根據我們自己地區特點多年來總結出來的有效的好的教學方法絕不可丟。 　　智育教育是學校工作的中心環節。文化基礎知識的教學，是素質教育的重要組成部分，“學習不好，就要出次品”，次品是難以適應社會需求的。教育部副部長陳小婭指出：“基礎教育質量的提高，不僅直接關系到青少年的德、智、體、美全面發展，而且關系到全民族素質的提高”。中學階段正是掌握基礎 知識和基本技能的關鍵時期，老師必須扎扎實實地教，學生必須實實在在地學，搞不得半點虛假。假如一個中學生連 + 等于什么都不會，你卻不在他的基礎知識上下功夫，反而花費大量的時間讓他搞發明，搞創新，這不是輕重倒置了嗎？ 　　學校的工作以教學為主，學生以學習為主。老師下點功夫搞教學，學生下點功夫學文化，學知識，這是天經地義的。 　　現在有些人，不從實際出發，常常異想天開，認為所有的知識，教師都應該在極短的時間內，在學生歡樂愉快邊玩邊耍的活動中教會學生，所以一見教師在教學上下點功夫，就說是“搞應試教育，傳統教育”、“增加了學生的學習負擔”；一見學生下點功夫讀讀書，就說是老師逼迫學生“死讀書，讀死書”等等。任何一個老師如果有既省時又省力的巧妙的學習方法都會教給學生的，但是有一些東西必須老老實實去記。例如，一個字的讀法、寫法、意義你不記住它，就談不上靈活地應用。只有掌握了一定的基礎知識和基本技能，才能做到靈活運用。俗話說：“熟能生巧”是有一定道理的。現在有些孩子不想“熟”，只想“巧”；不想“勞”，只想“獲”。如果老師不正確引導，就會使他們的學習走上歧路的。事物都是一分為二的，不論什么事情搞絕對化都是錯誤的。再說，工人、農民必要時都要加班加點，學生在身體狀況完全能夠適應的情況下，多下點工夫多學點知識有什么不好。誰也想不下苦功就能學到真本領，就能成為天才，但事實上是行不通的。什么東西都不是白來的。貪圖輕閑安逸，處處都想以巧取勝的學習觀念是不可提倡的。 　　“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，這不僅僅是一種說法，而且應該當作教師一種教學觀念和主張，學生的一種學習精神和信念來看待，切不可輕易的拋棄。愛迪生說過：“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”。我們應該培養孩子們勤奮好學，吃苦耐勞的精神，不應該助長那種不想動手動腦，貪圖輕閑安逸，只想投機取巧，不勞而獲的懶漢學風。

【再談“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟”】相關文章：

書山有路勤為徑學海無涯苦作舟的意思是什么02-28

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟-五年級-記敘文04-28

書山有路勤為徑學海無涯苦作舟演講稿01-12

演講稿：書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟03-04

學海無涯苦作舟作文12-05

學海無涯“苦”作舟作文05-01

書山有路書香滿徑作文550字04-29

學海無涯‘樂’作舟作文11-16

學海無涯樂作舟作文04-28

學海無涯，樂作舟-六年級04-30