教學的內容與藝術性相統一

【摘要】古往今來，教學要取得成功，關鍵無疑在內容，只有教學的內容是正確的、科學的、才能抓住人，使人愛聽、愿學。教學要獲得成功，就要盡量做到教學內容與教學藝術統一。

【關鍵詞】教學成功 教學內容 教學藝術 統一

古往今來，教學要取得成功，關鍵無疑在內容，只有教學的內容是正確的、科學的、才能抓住人，使人愛聽、愿學。在新課改初期至今，有許多教育工作者潛心研究教育的藝術性對學生產生的影響，再次說明教育藝術的重要性，它可以增強正確的教學內容的吸引力，有利于人們更好地接受和掌握內容。教學要獲得成功，就要盡量做到教學內容與教學藝術統一。

就施教內容而言，一要注重科學性，定義、原理、定理等應經得起檢驗和推敲，決不能將不可靠的東西拿給學生。二要注重全面性，某些道理、知識，就某一側面講是正確的，才能獲得真正的科學性。三是開放性，講任何一個知識、原理、道理、都要盡可能注意到新的進展，并對其進行分析取舍，即不能孤陋寡聞，置學術進展于不顧，更新知識觀念，決不能吃老本。為了做到教學內容科學、全面、開放，教師應對教學內容有精致的了解，保持不斷補充知識。

教育歷來被看作一種藝術。什么是教學藝術？教學藝術就是教學諸環節、諸手段、諸條件的綜合運用、調度和臨場發揮的技巧和本領。在歷史上，正像科學與藝術早期相結合一樣，教育科學和教育藝術原本也是相結合的，而且在更早的時候，人們公認教育是藝術，卻并不認為它是科學，只不過那時作為藝術的教育，是同撫育孩子的事情聯系在一起的。直到19世紀末出版的一本《教育科學》其內容只涉及教育方法論，局限于對教學藝術的科學研究。

我們把教育藝術看作是教學諸環節，諸要素，諸手段，諸條件的綜合運用，調度和監聲適度發揮技巧和本領。能納入教學藝術的要素很多，它幾乎包括了對教學的全部要素。可表現為下列幾項：

1.整體設計的藝術

教育是系統工程，綜合藝術，它的成功首先在于整體設計的成功。整體無疑就是全面的，但又不是面面俱到、蜻蜓點水，而應是全面中有重點，曠達中有起伏。在課堂教學中，每一堂課都應有整體安排，總的要講哪些內容，其中重點是什么，哪些要直述，哪些需鋪陳；哪些宜一帶而過，哪些是難點，宜重描；哪些是容易掌握的，只需一般交代。當然，整體設計不限于內容本身，也包括內容與形式的配置等。

2.情理交融化的藝術

就是以理服人，從情助理以情動人，以理固情。有的教師的教學風格是理智型的，講課深入淺出，條理清楚，層層剖析，環環相扣，論證嚴密，結構嚴謹，用思維的邏輯力量吸引學生的注意力，用理智控制課堂教學進程；有的教師是情感型的，講課情緒飽滿，將對科學的熱愛和追求融于對學生的關心，教導和期望之中，充滿著對人的高度重視和信賴。這兩類教師盡可能保持各自的風格，但都應在“以情助理，以理固情”上作出努力，才會有更理想的效果。有的教師教學風格是技巧型的，講課有條不紊，按部就班、組織嚴密、搭配合理、講解、分析時思路清晰，提問、討論、練習時、針對學生的實際情況，照顧到學生的心理特點接受能力，體現出教師對學生的透徹了解，對教學方法的合理運用和對知識重點、難點的準確把握。還有一種自然型的教師，講課親切自然，樸實無華，不刻意渲染，師生之間在一種平等、協作、和諧的氣氛中進行交流，聲音不高，卻情真意切，能引起學生靜靜的思考，收到“潤物細無聲”之效。這樣的風格同樣可以做到“以情助理，以理固情”。

3.激勵參與，引而不發的藝術

教學活動是教與學的雙向活動，只有教與學兩個積極性都得到發揮才能成功的，上面說的情理交融，如果只是在教師那里，而到不了學生身上，應達不到教學目的。要想教學成功，就一定想出正確的辦法把學生激勵起來，使其參與其中，主動學習、思考，體驗情理交融。教師的作用是誘導、啟發，但又只有“引而不發”使學生自覺行動，才會有好的效果。善于啟發，引導而讓學生自己行動，這就是一種藝術。

4.語言運用的藝術

教學語言是傳達教學內容的語言，盡管也需要詼諧幽默，但更應強調準確，鮮明、生動，尤其應情真意切、悅耳動聽、幽默型的教師講課生動形象，機智、詼諧、妙語連珠，動人心弦。一個生動的比喻，往往有畫龍點睛之妙；恰如其分，不僅引來學生會心一笑，還會送去一種啟迪，耐人尋味；哲人的警句，文化的箴言，也常常能增添氣氛，提高效果。關鍵是要把握好度，這便是藝術。教學語言藝術還應包括：表情達意的目光語，充滿愛心的微笑語，得體適度的手勢語這些無聲語言的運用技巧。

5.教學環節，手段的連接分解和配置藝術

在教學中，常常由課堂講授，課堂討論，教學用具等，穿插運用，會產生明顯的效果。有條件的可充分利用多媒體等先進教學手段。

在追求教學內容與教學藝術統一時，還要注意吸收與探索并重，既要繼承，又要發展。一定要注意研究和吸收別人的成果，不可無視別人的成果。但也不能只是跟在別人后面亦步亦趨。總要在別人的成就基礎上有所創造，有所發展。只有這樣，教學工作才能有比較高的起點。

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