論人文關懷在中職班主任工作中的意義[論文]

論人文關懷在中職班主任工作中的意義

摘 要：本文將對中職生的現狀進行分析，指出人文關懷在中職班主任工作中的作用，并對如何在班主任工作中滲透人文關懷進行了探討。

關鍵詞：人文關懷；中職；班主任

隨著全國各大高中的不斷擴招，中職生的生源質量不斷下降。中職學生基于在初中階段學習不斷受挫，甚至受到了一定程度上的歧視，自卑感強，加上一些社會、家庭等原因，他們的行為習慣不佳，大多數中職學生的心理承受能力普遍較低。同時，他們缺乏社會及家庭、朋友的關愛，自控能力差。解決中職學生的教育問題，班主任起著舉足輕重的作用，這就要求班主任用人文關懷的理念去指導班主任工作，要針對其心理和行為特點，開展人性化的教育和管理工作。

一、中職學生的心理行為特點分析

中職教育主要是為了培養學生的專業技能，培養對社會有用的實用型人才，所以對生源的要求較低。加上高中擴招，如今的中職生普遍存在文化基礎學科薄弱，且對自身學習要求過低，他們往往缺乏自信和自我辨別能力。而這種現象導致了教師與學生難以溝通、難于管理，以至于學生難以就業。所以，基于這樣的事實，中職生往往對自己的未來缺乏自信，找不到人生的出路，容易迷失自己，這又可能對自身、學校以及社會產生不利的影響。這樣的風氣一旦形成并惡化，將對我國教育行業的發展造成阻礙。作為學生的管理

者，班主任有責任也有義務阻止和改善這種狀況。班主任要在日常管理中充分體現人文關懷的精神，只有這樣，才能有效地幫助中職生認清自我，找到適合自己的道路。

二、人文關懷在中職班主任工作中的作用

班主任是中職學校學生管理以及教育工作中的主要力量，班主任往往自身擁有較好的知識儲備，專業知識豐富，在教導學生學習、就業方向方面有著自己的見解和經驗。但是，中職班主任在完成教學任務的同時，也要關注學生的精神世界。由于中職生在初中的學習階段受挫，對學習往往沒有濃厚的興趣，針對這種現狀，班主任要充分發揮自身的作用，通過積極的引導和教育讓他們形成自己的學習方式。再者，班主任作為中職生的領路人，要注重學生心理素質的培養，完善學生的人格，幫其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，與學生形成良好的亦師亦友的關系，這就要求班主任在教學以及日常工作中重視人文精神，更好地引導中職生學習、規劃。 此外，基于中職生的心里行為特點，人文關懷在班主任的工作中是非常重要的。針對中職生自信不夠、缺乏勇氣和自制力差的情況，人文關懷能夠讓班主任和學生很好地相處。中職班主任要掌握中職生的心理變化，給予適時的鼓勵，關心他們的學習生活，關注他們的思想變化，切實做好對學生的服務工作，只有將人文關懷融入平時的管理教學中才能轉變中職生的現狀，形成良好的學習風氣，逐步形成適應社會發展的生活環境。

三、如何在班主任工作中滲透人文關懷

在中職學校班主任工作中體現人文關懷，構建適合中職生學習、生活、就業的工作模式需要大量的實踐和總結，本文主要從以下三方面加以論述分析。

1.進行愛的教育。現實中，大多數中職學校普遍使用“高壓式”的教學方式，但是效果卻不明顯。這也是對人文關愛的回避，容易導致學生的精神緊張，并不能很好地接受認可班主任。再者，對學生充滿愛心，是教育成功的前提。要時常關心學生的學習生活，對于事物的處理要以理服人，對于有叛逆心理的中職生要充分注重保護他們的自尊心，以情感人。經常找學生談心，慢慢改變他們的自卑心理，讓他們重新對生活和學習充滿期望，意識到這是屬于他們的青春，不能虛度。

2.要尊重學生，發揚民主精神。很多教師往往以學生聽不聽話來界定他們是不是好學生，但這是錯誤的，學生都有自己的想法。班主任要創造一個相對寬松民主的環境，很多時候學生接觸到新知識的途徑要比教師多，所以很多時候教師要多聽學生的意見，和學生達成共識，這樣對班級工作的開展以及教學都有很大的幫助。集體的力量不能忽視，“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，無論學生對錯，班主任都要進行人性化的引導，同時適時召開班會，集中民意，這樣才能形成積極向上的班級氛圍。

3.要激發學生的潛能。班主任要積極參與學生活動，通過接觸，不斷發現學生的潛力。同時通過激勵和支持，有效地激發學生的潛能，在這樣的人文關懷下，學生很容易得到滿足和自信，從而能更

加熱愛學習和生活。這一過程要求班主任要有一定的耐心，中職生不同于高中生，他們有時會有些偏激，所以要耐心地開導和幫助。 中職生這一學生群體需要班主任的正確引導和幫助，而人文關懷在日常班主任工作中起到了重要的作用，班主任在工作中的人文關懷不僅關系到中職生個體的全面發展，更關系到中國教育事業的發展。

參考文獻：

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