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國外校長建議準留學生要做系統(tǒng)的學習打算

時間:2023-04-28 13:44:51 留學資訊 我要投稿
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國外校長建議準留學生要做系統(tǒng)的學習打算

  隨著全球化進程加速推進,中國留學生遍布全球各國,他們的留學之路究竟走得怎樣?國外高校如何評價他們?各國是否會因為中國留學生的逐年增多而考慮提高留學門檻?這些不僅是中國留學生所關(guān)心的,更是值得海內(nèi)外學子乃至整個中國教育系統(tǒng)共同關(guān)注的話題。

國外校長建議準留學生要做系統(tǒng)的學習打算

· 日本留學現(xiàn)在報名,8月開始面試 · 出國留學第一論壇 · 專家在線留學咨詢   在剛結(jié)束的“第三屆中外大學校長論壇”上,來自中國高校的129位校長和耶魯大學、劍橋大學、柏林自由大學、澳大利亞國立大學等世界著名大學的14位校長匯集一堂,共話“大學創(chuàng)新與服務(wù)”。在此,幾位外國著名大學校長聊了聊他們眼里的中國留學生。

  中國留學生人數(shù)逐年增多:“我們學校快成一所中國大學了!”

  上世紀90年代以來,選擇出國深造的中國學生人數(shù)一直是有增無減,采訪結(jié)果顯示,各國高校里的中國留學生人數(shù)仍呈上升趨勢。

  法國國立高等先進技術(shù)學校校長多米尼克·迪克斯隆教授對筆者說,中國留學生人數(shù)是該校留學生總?cè)藬?shù)的20%,學生基本是從北大、清華、復旦等9所高校過去的。這個比例與法國其他高校相比并不算高。

  “我們學校快成了一所中國大學了!”瑞典皇家工學院院長安德斯·弗羅德施特洛姆教授笑稱。在他們學校里有300名中國碩士、100名中國博士、10位中國教授。

  據(jù)新西蘭奧克蘭大學校長斯圖爾特·賣卡欽教授介紹,該校的中國留學生主要集中在經(jīng)濟和信息科技專業(yè),他們獨成一體,其人數(shù)占留學生總?cè)藬?shù)的45%,這個已經(jīng)很高的比例還有可能繼續(xù)上升。

  加拿大阿爾伯塔大學名譽校長羅德里克·弗雷澤博士說,他們學校有800名中國留學生,100位有中國學習背景的教師,學生人數(shù)在過去10年里增長迅速。

  校長眼里的中國留學生:勤奮,但比較缺乏挑戰(zhàn)精神

  在對幾位外國校長的采訪過程中,我們發(fā)現(xiàn),當他們在提到對中國學生的印象時,使用頻率最高的詞就是勤奮,同時也有校長指出,中國學生比較缺乏挑戰(zhàn)精神。

  據(jù)安德斯·弗羅德施特洛姆教授介紹,他們學校有一個各國留學生綜合素質(zhì)高低的排名,中國學生以其聰明、勤奮的特質(zhì)名列第二。瑞典皇家工學院的漢努·特烏特教授補充道,中國留學生的勤奮給他留下了深刻印象,但不足的是他們往往更愿意個體學習,而不太適應小組討論等各種形式的集體學習。

  提到中國學生的勤奮,德國柏林自由大學校長迪埃特·倫森教授也深有體會,他說:“有一次,他看到中國學生與一位物理教授在實驗室探討問題,直至晚上10時中國學生還不肯‘放’他走。”

  斯圖爾特·賣卡欽教授也表示,中國學生不但勤奮,而且聰明、禮貌。但是他們不足的地方就在于缺乏挑戰(zhàn)精神,他們似乎對教授、對權(quán)威有一種莫名的崇拜感,這對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維是不利的。“當然,這也許與中國傳統(tǒng)的教育體制有關(guān)。而我們要做的就是,讓他們意識到不是所有教授講的都是對的,鼓勵他們理性地挑戰(zhàn)權(quán)威。”

 

  對“準留學生”的忠告:應做系統(tǒng)的學習打算

  正準備留學的中國學生來說,應該走怎樣的求學道路?校長們的建議是:應做系統(tǒng)的學習打算。

  迪埃特·倫森教授建議,學生最好提前一年研究他們在德國的學習計劃,至少花1000小時學習德語。他希望學生能利用網(wǎng)絡(luò),主動了解所申請就讀的學校,獲得相關(guān)信息,這樣制定出的計劃才會更詳細和明確。

  多米尼克·迪克斯隆教授稱:“來法國留學越早越好!”什么是“早”?他解釋,法國的學術(shù)門檻相對較高,要求學生具備良好的綜合素質(zhì),尤其是理、工科,而國外學生往往很難適應我們的教學模式和要求。如果能在中學或高中就到法國學習,及時培養(yǎng)適合法國學習模式的思維方式和構(gòu)造相應的知識體系,就能更有利于系統(tǒng)學習。他還提到,在偏于強調(diào)專業(yè)教學的英、美國家留學則不需要考慮這一點。所以,應該辯正地看待出國的年齡時機。針對不同國家制定不同的計劃。 

  漢努·特烏特教授同時強調(diào),中國學生要在出國前就開始培養(yǎng)集體學習的能力。他形象地說,一個好的球員,不僅要踢好球,還要善于把球傳給別人,有時候團體互助比個人努力更重要。

  今后還歡迎中國留學生嗎:非常歡迎并積極期待與中國交流

  在中國留學生人數(shù)逐年增多的情況下,外國大學會考慮提高中國學生的留學門檻嗎?

  就此,迪埃特·倫森教授說,他們也許會考慮選擇性地接收學生。他們更歡迎那些在德長期學習的學生,并且,會考慮在經(jīng)濟上適當提高門檻,一定比例地增收學費。相信,這樣更能保證教學質(zhì)量。

  多米尼克·迪克斯隆教授說,目前我們的學費還沒有漲,在今后幾年,學費也許會增長2%-3%。當然,我們?nèi)匀环浅g迎中國留學生,我們一直將中國留學生看作是中法交流的一個民間平臺,在法國也有很多人學漢語和中國文化。目前,我們就有25位教師在上海做交流訪問。

  斯圖爾特·賣卡欽教授表示,他十分歡迎中國留學生,更愿意與中國在各方面進行合作。“我們剛與中國教育基金會協(xié)商簽署了一個協(xié)議。協(xié)議規(guī)定,中國每年選派20人到新西蘭攻讀博士學位,中方負責其生活費和國際旅費,我們則負責承擔他們?nèi)康膶W費。”

  羅德里克·弗雷澤博士也表示,非常愿意在加拿大看到越來越多的中國留學生,這樣更有利于我們與中國之間的交流合作。他說,他本人就十分喜歡中國文化,他先后35次來到中國,現(xiàn)在,他可以完整地畫出中國地圖,并準確地標出他去過的地方。

  附言

  隨著中國留學生日益增多,世界各名校都對中國學生有了更加深刻的認識。外國校長提到中國學生普遍缺乏挑戰(zhàn)精神,這顯然有悖于當前中國教育所提倡的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標。

  如何鼓勵中國學生勇于挑戰(zhàn)?我們應該清楚地認識到:挑戰(zhàn)精神的追求源于人格力量的支撐。這里的“人格”并非日常概念中所指的偏重于道德品質(zhì)的“人格”,而是指人的獨立性和自主性,只有具備獨立思考能力的學生才敢于懷疑、勇于挑戰(zhàn)。顯然,人格的培養(yǎng)和形成不是孤立的,而是在教育教學過程中、在學生獲得知識、掌握技能以及參加各種活動的過程中形成并完善人格特質(zhì)的。然而客觀地說,目前中國基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標中,鼓勵學生勇于挑戰(zhàn),培養(yǎng)新一代創(chuàng)新型人才——對這種創(chuàng)新人格的要求,并不清晰和到位,還有待于進一步完善。

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