上大學，我們準備好了嗎

    金秋九月、丹桂飄香，華夏大地處處是豐收和喜悅。一個個朝氣蓬勃、風華正茂的青年學子背著行囊，揣著期盼已久的入學通知書走進美麗的大學校園放飛青春夢想，開啟人生新的歷程。此時此刻，筆者的思緒回到了八年前，背著行囊走進大學校園的美妙時刻記憶猶新；八年來，大學生活的點點滴滴歷歷在目。大學的幾點感悟和體會涌上心頭、傾注筆端，與青年學子共勉。

    適應篇：贏在起點，贏得未來

    大學是人生中非常重要的階段。要在這個階段取得卓越的成績關鍵在起點。贏在起點，就贏得未來。那么，如何在大學生活中贏在起點？這是一個值得每個新生深思的問題。為了讓每個新生實現從中學生到大學生的快速轉變和適應，學校會開展系列活動。但是，這些活動都是被動的輸入，能不能內化為每個學生的內心的認識關鍵在學生個人，因為大學新生適應是自主成長的過程。

    大學最顯著的特征是其獨有的文化和精神。適應大學生活，是對大學的文化和價值認同大學精神領會和感悟的過程。從中學生到大學生的轉變，不是從中學校園到大學校園的空間轉移，也不是時間上簡單的推移，而是成長環境、人生目標、心理世界、學習方式、生活方式等綜合性的有機轉變。如何贏在起點？關鍵是做到“三個轉變”、實現“三個適應”，即，心態轉變實現心理適應，思維轉變實現學習適應，觀念轉變實現生活適應。

    心態轉變實現心理適應。教育篩選理論認為，教育的過程是一個將受教育者不斷分化和分層的過程。從中學生到大學生的分化和分層的標準就是分數。分數把同學們分為不同層次的大學生和非大學生。在中學，每位大學生都是出類拔萃、受人追捧的佼佼者。進入大學，睜眼一看都是大學生，昔日的優越感蕩然無存。同時，在來大學之前，很多大學生都有著很多的幻想和夢想，對大學的期望十分高，和客觀現實有一定差距。還有在人際交往等方面面臨一些困惑。學生感覺心里不適應，出現孤獨、焦慮、迷茫、自卑、自大、抱怨、抑郁等不良反應。在和新生接觸的一年中，筆者能夠深切感受到同學存在的不良心態。這對快速適應大學學習和生活，樹立成熟、自信、開放、穩重、平和的心態非常不利。

    思維轉變實現學習適應。大學的學習目標、學習方式、思維過程、學習要求和評價體系與中學完全不同。要改變“唯分數論”思維，追求知識、能力和素養的全面協調發展。要轉變被動輸入的思維，課堂是學習的重要途徑，但不是唯一途徑，充分利用圖書館、實驗室、社會實踐等形式多途徑自主學習，獲得知識、提高能力。要正確的態度對待考試，考試只是學業評價的一種方式，不要成為學習的目的，認真對待，但不“為考試而考試”。要將知識積累、品德修養、身心健康、能力培養有機結合，促進自身全面、健康、協調發展。只有思維轉變，才能樹立正確的學習觀、發展觀，才能取得卓越的成績。

    觀念轉變實現生活適應。大學生活既是一種集體生活，也是一種個體生活。大學生活，對于很多同學來說，是第一次和很多人在同一個餐廳吃飯、在同一個宿舍休息、在同一個澡堂洗澡。每個人來自不同的地區、階層和家庭，有著不同的文化背景和成長過程，形成了不同的行為習慣和生活方式。相互之間存在著一定的差別、沖突和對抗。同時，對于相當一批同學來說，也是第一次自己一個人獨立生活。吃、穿、住、用、行、理財、交友等一切都要自己獨立來完成，失去了父母的代勞，充其量是父母在電話里叮囑兩句。由于時間相對自由、管理相對寬松，很多學生自我管理能力較低，開始沉迷網絡游戲、校園戀愛、文體活動等等，浪費了青春、耽誤了學業。所以，新生一定要轉變觀念、獨立生活、嚴格要求、自主發展，形成積極、健康、文明的生活習慣。

    規劃篇：高端規劃，挑戰極限

    常言道：“凡事預則立，不預則廢。”大學生活也一樣，需要進行科學規劃。那么到底如何規劃大學生涯呢？其實，筆者認為一定要尊重自己的興趣和愛好，心中要有個夢想。興趣和夢想是規劃的基本邏輯起點。因為夢想會使我們具有持久的奮斗動力。同時，還應該充分考慮學�，F有的各種資源（主要指教育資源）以及個人社會資本。要把這個三個很好結合起來。從本質來講，就是要思考三個問題，即我是誰？我想干啥？我能干啥？認真回答者三個問題的過程就是規劃的過程。

    對“我是誰”這個問題。記得上大學的時候，一位省級領導為全省青年學生代表作報告開場沒有用“老師們，同學們”的稱號，而是用“未來的總理們、部長們、專家們、企業家們”。當時有點詫異，但是聽了領導的解釋后，覺得很有道理。每個人的潛力是無法估量的，關鍵在于是否被開發出來。我們可以肯定未來的中國社會領導者必將從當代大學生中產生，但是我們無法肯定某個學生一定不會成才。所以，在回答“我是誰”這個問題時，要相信自己心靈最深處那個夢想，高起點規劃自己。

    對“我想干啥”這個問題。我們一定要尊重自己的興趣和愛好。當然這種興趣和愛好不是自然的愛好和興趣。應該充分尊重國家的戰略需要和發展趨勢。我們應該明白，只用承擔前沿性、戰略性等任務和工作，才能有更開放的視野，更濃厚的興趣，才能干出有意義的事業。換句話說就是要干那些崇高的事情，而且要當作畢生的追求和事業來干。我們經常說要把個人前途命運和祖國需要結合起來，那不是一句空話。事實上，我們諸多成功人士都是在國家經濟社會發展的大潮中建立功勛。  

    對“我能干啥”這個問題。其實，一個人能干什么真的不好說。眾所周知美國大學生的創新精神和實踐能力非常強。在美國高校，用“高峰體驗”來培養學生創新能力。學生要主動去觸及科學界的重大課題，在探究重大科學難題中提高水平。近日，中南大學大三學生劉磊破解了困擾國際數學界重大命題。這充分說明，我們青年學生的潛力是很大的，能夠成功關鍵在于勇氣和毅力。我們要繼續努力，奮發成才！

    學習篇：自主學習，個性發展

    學習是學生的天職。今天的大學是開放的，大學生面臨諸多的誘惑。大學賦予學生個性發展的自主權，大學生活內容豐富多彩。有些同學參加了充滿活力的社團，有些同學開始自己的創業實踐，也有些同學開始了自己的甜蜜愛情生活等等。這樣顯得的生活異常“充實”與“忙碌”。但是，我們一定要記住，學習是學生的天職，是學生的第一要務。這不容許任何討價還價。同學們不管忙到什么程度，都必須把握“學習第一”這個基本原則。

    大學需要自主學習。大學學習和中學學習相比有著相當大的差距，其最鮮明的特征就是自主性。青年學生需要把握自主學習這個特點，自覺轉變學習的觀念、調整學習方式和養成新的學習習慣。每個人的`人生目標、職業選擇、成長環境和發展基礎等有很大差異。同時，大學教師不會像中學老師一樣。從教材第一頁第一行講到最后一頁最后一行。教師會對教材進行深度處理，根據學生的實際需要對基本的、重要的、難點的問題進行集中概括講解。還有老師要考慮大部分同學接受程度和接受能力。課堂講授的未必就是你能理解的，未必就是你不會的。在課程學習中，存在“消化不良”和“吃不飽”的情況。所以，同學要根據自己的實際情況，自主制定學習計劃。在自主學習中，實現自我發展。

    掌握通向世界的工具。英語是全球通用語言，是我們走向世界的“金橋”。要轉變過去應試英語的學習觀念和方式，應該從聽、說、讀、寫、譯等多個方面全面發展。最好每天早上保證1個小時的大聲朗讀，注重收聽“BBC”“VOA”等英文廣播電臺，閱讀《China Daily》《英語學習》《英語文摘》等英文報刊，也可以到看新聞網站的英文版。每個人最好能有一本《牛津英漢漢英詞典》。最好能夠在12月份通過英語四級考試，次年6月通過英語六級考試。然后，剩下時間就著重提高英語實際應用能力，或者參加托福、雅思、GRE等英語能力考試，為將來進一步深造和參與國際學術交流合作等奠定堅實基礎。

    注重關注前沿動態。當前，學科發展速度非�？臁Ｎ覀円�有緊跟學科前沿的意識。對于任何一個專業的學生來說，都需要主動關注學科、行業發展最新態勢。要了解國內外同行業知名大學、知名專家、知名企業、知名賽事、知名網站、知名書刊等有關內容。只有把握這些前沿動態，才能在科技發展和社會進步進程中科學定位、把握自己，判斷前進方向，才能樹立比較遠大的目標，才能有持久的奮斗動力！

    創新是永恒的旋律。大學不僅是知識傳播中心，還是知識創新中心。我們不能把學習僅僅局限在教材上和課堂內。教材是學科最基本的知識總和。課堂是集體學習的主要途徑之一。如果局限于教材和課堂，那么所有同學只能處于同一水平和層次。要實現超越，就必須有所突破，有所不同，就必須創新。其實，創新不是那么遙遠，不是那么神秘。諸多偉大科學家的重要發現都是年輕時候所產生的。我國研發神舟飛船系列的團隊平均年齡只有31歲。中南大學學生劉磊也能破解困擾國際數學界30年課題。在大學期間，要積極參與科技創新項目，積極開展研究性學習，能夠系統、全面、多元、開放地掌握知識。同時，在獲取知識過程中能夠養成自主探索、細心觀察、善于思考、樂于創新的好習慣，甚至有科技重大發現。

    發展是終極的價值。高等教育進入大眾化階段，大學生的身份符號意義已經不再那么重要而明顯。我們需要清醒認識到，大學只是人生的發展階段而已。每個人讀大學的目的和動機都不同，但是個人發展是最關鍵的、最根本的。發展是讀大學的終極價值。因此，我們不要為分數去讀書，不要為了榮譽去讀書，不要為了文憑去讀書，不要為了別人讀書。只有為了自己的發展去讀書，那才是最基本的。只有個人的全面發展，才是硬道理。

    學習也是一種樂趣。學習是一個自我不斷完善的過程。每一天的學習，每一刻的思考，不是學校的任務，不是老師的攤派，是自我成長的需要，是自我發展的根源。如果你把學習當成任務、當成負擔，你會覺得很累、你會莫名痛苦。如果你把學習當成快樂、當成幸福，你會頓感充實、你會永遠陽光。我們每個人都不是完美的，都需要學習來完善，來提高。特別是內心世界的變化更為顯著。清晨，教學樓下的朗朗書聲；晚上，自習室里的勤奮身影。這些無不記錄著莘莘學子追求成長的印記。但愿，同學們不要停下奮斗的腳步，為自我完善而堅持不懈！

    成長篇：實踐成才，創新發展

    成長是一種自主實踐的過程。在成長中，青年學子的認知、情感、意志、行為習慣等需要全面提高，學會觀察、學會思考、學會溝通、學會擔當、學會實踐。

    學會觀察是自我成長的基礎。常言道，處處留心皆學問。雖然，互聯網發展速度非�？�，但是我們學生互聯網的運用還不是非常好。學生對信息掌握呈現碎片化、非主流化等特征。青年學子對國際國內大事、校園身邊小事、家庭朋友瑣事等充耳不聞�；�本上生活在一個真空世界，處于信息孤島上，周圍發生發展的事情都對觸動不是很大。也就是說，對自己成長的環境基本上沒有觀察、也沒有認知。

    學會思考是自我成長的關鍵。有人說，一個人可以沒有知識，但絕對不能沒有智慧。實際上，我們的學生每天在不停學習知識。大腦幾乎成了一個知識的倉庫。但是，這些知識到底有什么用，和現實生活有什么關系等思考甚少。只有通過思考這些知識或許才會產生智慧的光芒。有了智慧，就有了思想；有了思想，就有了思路；有了思路，就有了未來。

    學會溝通是自我成長的途徑。社會性是人類基本屬性之一。人都是生活在一定集體中，而且個人之間、個人和集體之間都在不停發生著關系。在關系中，就有矛盾和沖突。要實現和諧，就必須化解矛盾和沖突。這就需要青年學子學會溝通，用智慧處理各種關系和矛盾。有效化解矛盾和沖突，人際才能和諧，集體才能壯大，社會才能發展，個人才能成長。

    學會擔當是自我成長的核心。我們經常講要把個人和集體統一起來，在國家和民族偉業中找到人生坐標和航向，人生才有意義！古今中外，這樣的例子太多了。革命時期諸多將領本都是普通百姓，正是投身中國革命事業才建樹千秋功勛。建設時期諸多科學家、企業家等都是因為投身改革開放和現代化建設偉大實踐才實現自身價值。注重把自身價值實現和國家戰略需要結合起來，這就是一種擔當。只有有了擔當，才能自覺認識到角色責任和使命，自加壓力，奮發成才。

    學會實踐是自我成長的保證。書上得來終覺淺，唯有實踐出真知。我們讀再多的書，那只是間接經驗，理解和體會不夠深刻。記得一次與參加社會實踐學生代表座談時，幾乎所有學生都表示短短一個月的生產實習讓他們明白了勞動的重要、父母的艱辛、謀生的不易。甚至有幾位同學為自己以前誤會家長和老師而淚流滿面、泣不成聲。當今，諸多企業精英、科技專家和政壇領袖都是有著豐富的實踐經驗。在實踐中，學會了課堂以外的知識，培養了實際工作能力，實現了社會化轉變。

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