關于一年級上冊語文教學工作計劃范文十篇

　　時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編收集整理的一年級上冊語文教學工作計劃10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級上冊語文教學工作計劃 篇1

　　一、教材簡析

　　一年級下冊（以下簡稱第二冊）教材仍采用主題單元的編排形式，共有16個單元，每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地。課文編選的指導思想：除了顧及文體、兒童興趣、知識等方面，在情感態度價值觀方面是這樣考慮的：

　　1、《元宵節》——了解中國民族文化風俗（歌謠、元宵、對聯、花燈、燈謎等）

　　2、《家園》——熱愛家鄉，熱愛生活

　　3、《春天》——熱愛大自然，熱愛勞動和勞動人民

　　4、《植物》——熱愛自然，了解植物及一些生長知識

　　5、《動物》——熱愛自然，了解動物及一些生長知識

　　6、《愛護》——珍惜、保護環境

　　7、《愿望》——合理的、善良的個人愿望，努力實現愿望

　　8、《認真》——認真做事（有一點植物知識）

　　9、《車的世界》——認識車，淺顯認識社會生活

　　10、《雨》——熱愛自然，互相幫助

　　11、《星空》——熱愛自然，了解我國偉大的科學家，學一點天文知識

　　12、《朋友》——友誼

　　13、《時間》——珍惜時間，利用時間

　　14、《丁丁冬冬學識字》——感悟漢字

　　15、《長大》——理解成長的含義

　　16、《快樂》——樂觀生活，助人為樂

　　第二冊的內容較之一冊更廣泛，特別是增多了反映兒童生活的篇目，與學生生活更加貼近，同時也注意了保持一冊的趣味性教學目標。

　　二、目的和要求：

　　1、通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態度價值觀各方面得到發展。

　　2、認字423個（下限），學習30個（下限）常用偏旁（部首），學習看上下文猜字等認字方法，綜合運用學過的方法認字，獨立認讀“語文天地”中的現代詩文。

　　3、寫字230個（下限）

　　4、抄寫字母和音節，能為生字標音。

　　5、閱讀42篇詩文（下限），背誦15篇（下限）。能借助手指但不出聲，或者小聲但不用手

　　指閱讀課文。能讀懂課文，感受詩歌的音韻美。

　　6、積極、認真地參與各項語文活動，用普通話、積極地、又創造地完成教材中的口語交際，

　　初步形成合作、探究的意識。

　　7、學習教材傳授的科學知識，有濃厚的學習興趣。

　　8、繼續培養天天閱讀、收集圖片資料、經常“回頭看”等好習慣。

　　9、培養科學的思維方法，培養觀察力、想象力、創造力。

　　三、班級情況分析：

　　本班學生45名，在經過了一個學期的語文學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的.問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習的所有情況，只有課堂和語文學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。

　　四、教學措施：

　　1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學。

　　2、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。

　　3、重引導發現，鼓勵探究學習。

　　4、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯系，發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。

　　5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。

　　6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。

　　五、教學重點

　　1、仍然以識字寫字教學為重點，拓展課外識字、識詞量。

　　2、寫話訓練和口語交際訓練貫穿整個教學中，從基本素句教學抓起，根據學生實際學習情況和個體差異，因材施教，因人而已，著實提高孩子的口語表達能力和寫話能力。

　　3、把語文教學放入社會這個大語文環境中教學，結合實際，開展綜合實踐活動，如課本劇的表演、實地參觀學習、觀察大自然的變化等等。

　　4、整個教學要有層次性，允許出現差異性，循序漸進，切忌急于求成。

　　六、課時安排和教學進度表：

　　1、《元宵節》7課時

　　2、《家園》7課時

　　3、《春天》9課時

　　4、《植物》8課時

　　5、《動物》6課時

　　6、《愛護》8課時

　　7、《愿望》8課時

　　8、《認真》8課時

　　9、《車的世界》5課時

　　10、《雨》8課時

　　11、《星空》8課時

　　12、《朋友》7課時

　　13、《時間》7課時

　　14、《丁丁冬冬學識字》8課時

　　15、《長大》8課時

　　16、《快樂》7課時

一年級上冊語文教學工作計劃 篇2

　　一、指導思想

　　《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以第三次全教會《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。在這種理念的指導下，我們特擬定以下教學計劃。

　　二、班級分析

　　本班有學生45人，學生行為習慣差別大，活潑好動好玩，思維活躍，表現欲強，但注意力集中時間不長。學生課堂生活及教學常規不很樂觀。個別學生比較懶散，好動。大多家長很重視學生的學業成績，但文化程度普遍不高，在學業指導上有點力不從心。

　　三、教材編排與特點

　　本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字11－14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

　　教材具有以下特點：

　　1．綜合性教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。練習設計也體現了語文綜合性的特征，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現聽說讀寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的融合溝通。

　　2．科學性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的。（教學論文 ）兒童最先認的字，是與他們的生活最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的字，是出現頻率最高、最常見的400個字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等，在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3－4個字。結合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規律，識高頻字、與兒童生活關系密切的字，寫簡單的字、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節的，實際上在寫字時不但能夠復習鞏固前面認識的字，而且有利于學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎。

　　3．時代性教材內容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內容，反映城市、農村生活以及科學常識的內容，在第一冊教材中均有所體現。有表現家庭生活的《在家里》，表現課余生活的《操場上》，表現農村生活的《菜園一片好風光》，表現科學常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養學生具有現代人的品質。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母，要大膽實踐；《平平搭積木》表現兒童關愛他人的美好心靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環保教育。上述內容具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結合在一起。

　　4．趣味性教材的各個部分都體現了玩中學、主動學的編排意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點，有利于激發學生學習語文的興趣。這兩課全文不注音，文中出現的幾個生字，由學生自己想辦法認讀。這樣，既可以使學生得到自學成功的樂趣，又可以增強學習語文的自信心。練習作了很大改進，加強了參與性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外，教材的呈現方式和語言，力求生動活潑，使學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。

　　5．彈性教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經濟文化發展不平衡的實際情況，教材內容兼顧城鄉，難度適中，為教師和學生留有選擇、拓展和創造的空間。在識字方面，教材采用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓勵學生認字。

　　四、本冊教學重點、難點：

　　（一）、重點：

　　1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

　　2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

　　3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

　　（二）、難點：

　　1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難

　　，因此，拼音教學是難點。

　　2、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

　　3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

　　五、學習目標

　　（一）漢語拼音

　　1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　（二）識字與寫字

　　1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

　　3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

　　4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　（三）閱讀

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

　　（四）口語交際

　　1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

　　2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

　　六、具體措施

　　（一）入學教育

　　入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的.材料。教學時，可以引導學生觀察畫面，講述圖意。另外，根據各校的實際情況，要把觀察圖畫，講述感受結合起來，指導學生認識校園，了解學校常規，熟悉校園周邊環境。對讀書、寫字姿勢的指導，起步的訓練是十分重要的，可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一練。在以后的長期教學活動中，都要注意良好學習習慣的養成教育，不斷督促檢查，常常提醒。

　　（二）漢語拼音

　　教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，其次是認識字，再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。教學時，可以讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學的字母和音節。還可以引導學生把帶調的音節和口語中的詞語聯系起來，說一個詞或一句話，以鞏固這些音節。做到觀察圖畫、學習拼音和說話訓練的有機結合。拼音教材中編排的一些兒歌，只要在教師的領讀下讀熟即可，不要求學生背誦，更不宜分析講解。

　　（三）識字、寫字

　　在識字教學中，可以適當滲透一些識字知識和方法；要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字。還要倡導學生在生活中識字，并注意提供機會，讓學生交流課外識字的途徑與成果。在一年級起步階段，要打好寫字的基礎。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規則，要邊指導，邊示范，嚴格要求，嚴格訓練。寫字貴在精，而不在多。

　　（四）閱讀

　　低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。教師要重視指導朗讀，還要重視范讀的作用。要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發表自己的看法。要引導學生積累語言。古詩教學，要順應兒童的年齡特點，以讀背為主。

　　（五）課后練習和語文園地

　　課后練習和語文園地的題目，主要應由學生獨立完成，有些題目，要倡導合作和相互交流。在進行課后練習和語文園地的教學時，教師應鼓勵獨立思考，引導發現，舉一反三，形成能力。

　　（六）口語交際

　　教師要根據每次的口語交際的要求，發揮圖畫的作用，在教學中恰當地運用插圖。教學時，要引導學生仔細觀察圖畫，說說每幅圖的圖意，再討論。進行口語交際教學，要重視創設情境引入話題，激發學生的交際興趣。要體現由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養良好的語言習慣。

一年級上冊語文教學工作計劃 篇3

　　新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺，也帶來了新的機遇和挑戰。為此我們一年級的教師在參加新課程教材的培訓中，深入學習課程標準，認真領會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工作，現做本學期的教學計劃如下：

　　一、教學對象分析

　　本班共有學生66人，他們的年齡多為6周歲。通過在校一個多星期的接觸、了解，發現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養良好的學習習慣。除此，他們接受學前教育也參差不齊。現將學生具體情況分析如下：

　　1、大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸、學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開始階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系統性，因此，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章能力。除此，由于幼兒教師的疏忽，很多學生的執筆方法是錯的，導致現在一時難以改正，需指導強化。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。

　　2、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是，他們的.學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養成良好的學習習慣。

　　3、班內存在著一些較為突出，優秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣，俗話說，興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現欲望，他們勤勞，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業按時完成，字跡端正，發言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。

　　二、教材分析

　　本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

　　縱觀整冊教材，有如下特點：

　　1、教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。

　　2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。

　　3、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。

　　4、教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

　　5、針對我國地地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。

　　三、教學重點、難點

　　漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音，并在學習拼音的過程中，認識生字。要求認識400個常用字，識字量很大，學生接受的學前教育參差不齊，教學中有一定的難度。

　　四、教學目標

　　（一）、漢語拼音

　　1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　2、能借助漢語拼音識字、正音、學說？通話。

　　（二）、識字與寫字

　　1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

　　3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則書寫。字寫得正確、端正。

一年級上冊語文教學工作計劃 篇4

　　一、學情分析：

　　本學期，我班共有41名學生，22名男生，19名女生。一年級的學生由于年齡較小，自控能力較差，還缺乏學習意識和安全知識，需要老師的時時提醒。一年級作為啟蒙教育，學習習慣也將在這一學期逐漸養成。

　　二、教材分析：

　　本冊教材由入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際等六大部分組成，并附有兩個生字表和。

　　第一部分是入學教育。

　　第二部分是漢語拼音。（13課、四個復習）

　　第三部分是識字。（識字8課，分為兩組）

　　第四部分是課文。（課文20篇，分為四組）

　　第五部分是語文園地。每組識字和課文之后安排一個語文園地，

　　第六部分是口語交際。每個語文園地后面安排一次口語交際。

　　最后一部分是兩個生字表和一個漢字筆畫名稱表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個；生字表（二）是全冊要求會寫的字，有100個；漢字筆畫名稱表列舉了20種基本筆畫。

　　本冊教材具備了綜合性，科學性，時代性，趣味性以及適用性的特點。

　　三、學習目標

　　1、漢語拼音：

　　⑴學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　⑵能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　2、識字與寫字：

　　⑴喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　⑵認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

　　⑶掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

　　⑷初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　3、閱讀：

　　⑴喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　⑵學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　⑶學習借助讀物中的'圖畫閱讀。

　　⑷對讀物中的內容感興趣，樂于與他人交流。

　　4、口語交際：

　　⑴學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

　　⑵能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　⑶能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　⑷有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

　　五、教學措施：

　　1、在拼音教學中，要充分利用插圖與生動的字母卡片，讓學生在在語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發現交流中學習，體現自主、合作、探究的學習方式，在拼音教學中，盡量做到在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

　　2、明確識字目標，正確把握教學要求，遵循寫字原則，把握教學規律，提高識字教學效率。

　　3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

　　4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。

　　5、針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。

　　6、多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發展。

一年級上冊語文教學工作計劃 篇5

　　一、學習習慣

　　1、要求：

　　（1）掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和寫字習慣。

　　（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。

　　2、重點：培養良好的學習習慣的重點是掌握正確的`讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛生，愛惜學習用品，養成良好習慣，促進身心健康發展。

　　3、措施：培養良好的學習習慣要結合實際，發現問題及時糾正。在實踐中養成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復的嚴格的訓練。

　　二、漢語拼音

　　1、教學重點：

　　（1）讀準聲母、韻母。

　　（2）能準確地拼讀音節。

　　（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。

　　（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

　　（5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

　　2、教學措施：教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發學生的興趣。教學音節時，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。

　　三、課文——識字、寫字、朗讀、背誦。

　　西師大版小學語文一年級上冊教學計劃

　　1、識字與寫字

　　（1）準確認讀317個生字。

　　（2）說出基本筆畫的名稱。

　　（3）能按筆順在田字格里書寫，默寫123個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規范、姿勢端正、卷面整潔。

　　2、口語交際

　　（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

　　（2）能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

　　（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

　　3、閱讀

　　（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

　　（2）認識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

　　（3）朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。

　　（4）正確地復述渴望，語句連貫。

　　（5）能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。

　　4、教學重點：

　　課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，知道學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機地結合起來。

　　四、教學進度

　　1、第一學月漢語拼音八九十十一十二單元

　　第二學月第一單元第二單元半期復習

　　第三學月第三單元第四單元第五單元

　　第四學月第六單元第七單元十三單元

　　第五學月十四單元十五單元十六單元期末復習

　　2、應在各單元教學目的、重點、難點和關鍵的基礎上，進行課堂教學。

一年級上冊語文教學工作計劃 篇6

　　一、教學目標

　　1、學習習慣：

　　（1）掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。

　　（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

　　2、漢語拼音:

　　（1）學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節

　　（2）能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　3、識字寫字：

　　（1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　（2）認識常用漢字400個，會寫其中的100個

　　（3）掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正

　　（4）初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　4、閱讀

　　（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　（2）學習用普通話正確、流利地朗讀課文

　　（3）學習借助讀物中的圖畫閱讀

　　（4）對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

　　5、口語交際

　　（1）學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

　　（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　（3）能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　（4）有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

　　二、教學資源分析

　　全冊教材由“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

　　三、學生基本情況分析

　　一年五班61人。雖然大部分入學前接受過學前教育，但學生的基礎參差不齊.而且學生在幼兒園的學習習慣、行為習慣養成不好。剛跨入小學，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學期以培養學生養成良好的生活習慣，學習習慣和培養學生的學習興趣為工作重心。

　　四、教學方法設計

　　合作學習為主，采用討論、講解、演示和練習等多種教學方法。

　　五、教學重點、難點

　　1、培養學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。

　　2、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　4、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　六、提高教學質量的措施

　　1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

　　2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材，增強趣味，使學生樂于學習。

　　（1）充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

　　（2）加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

　　（3）拼音教學是本冊的重點也是難點，教學應以活動和游戲為主，使學生在興趣盎然中學拼音，同時還要及時復習鞏固，還要與識字教學相結合，真正發揮學習漢語拼音幫助識字讀書的作用。

　　（4）識字教學要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力，進行自主性和創造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字，同時適當滲透一些識字知識和方法，進行各類的比賽，如“識字大王”評比等。寫字教學一定要具體指導，嚴格訓練，對于寫字練習要有彈性，對不同學生應提出不同的要求。

　　（5）閱讀教學要重視朗讀指導，要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發表自己的`看法，還要引導學生通過各種途徑積累語言。

　　（6）口語交際教學要重視創設情境引入話題，教師應積極參與學生的交際中去，用自己的語言影響學生，引導學生，形成有效的師生、生生之間的互動，還要重視培養良好的語言習慣。

　　3、設立學習小小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

　　4、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

　　5、努力貫徹“一切為了學生的發展”的思想，“以人為本”貫穿教學始終，建立新型的“民主”師生關系，為學生營造一個輕松、自由、快樂的學習氛圍。尊重學生的個體差異，及時導優輔差，讓每位學生健康發展。

　　6、經常與家長取得聯系，強化學校、家庭、社會立體型教育。

　　七、本學期教研或科研的課題、措施、目標:

　　課題：新課標下培養一年級學生良好閱讀習慣的研究與實踐

　　措施：〈1〉培養學生專心閱讀習慣。

　　〈2〉訓練勤學好問的習慣。

　　〈3〉培養學生廣泛的閱讀習慣。

　　〈4〉養成閱讀積累的習慣。

　　為了讓學生能達到一定量的閱讀積累，我們讓小朋友們準備了一本?采蜜本》，把平時看書時遇到的好詞好句記到這個本子里，不會寫的字用拼音。并定期檢查，比一比誰摘的好詞好句多，誰又能把這些內容記到自己的腦子里。記得多了，學習材料儲存于大腦，成為學生終身營養，構成了語文素養。因此強調積累就要政變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的學習方式。在積累語言材料的同時，積累文化，積累精神，打好文學底蘊。

一年級上冊語文教學工作計劃 篇7

　　一、學生基本情況分析

　　一年級各班學生都在55名左右。這些剛入學的孩子，大多還不能適應小學較為緊張與辛苦的學習生活。他們沒有良好習慣的概念，如作業不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規，如何有效傾聽，怎樣與人交流。愛護學習用品，學會正確的讀寫姿勢，甚至有的孩子還不能堅持40分鐘等等。這些都將成為一年級孩子入學第一階段的主要任務。

　　從第一星期觀察情況來看，很多學生沒有發言的意識，語言不流利，也缺乏連貫，但很多學生能很快領悟教師的要求，并逐漸學會學習。這些習慣，我們要滲透在每一課的教學中。

　　二、各單元教學目的和要求

　　1、學習習慣

　　（1） 掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和寫字習慣。

　　（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。

　　2、漢語拼音

　　（1）讀準聲母、韻母。

　　（2） 能準確地拼讀音節。

　　（3） 能說出聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。

　　（4） 認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

　　（5） 認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

　　3、識字寫字

　　（1）準確認讀255個生字。

　　（2） 說出基本筆畫的名稱。

　　（3） 能按筆順在田字格里書寫，默寫129個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規范、姿勢端正、卷面整潔。

　　4、口語交際

　　（1） 能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

　　（2） 能根據一定的.情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

　　（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

　　5、閱讀

一年級上冊語文教學工作計劃 篇8

　　一、學情分析

　　本班共有學生39人，因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養成階段。對于學校班級的各項紀律、常規都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。

　　二、學期教材內容及教學目標

　　教材內容分析：

　　本冊教科書按照主題單元編排學習內容，在“我上學了”之后，安排了2個識字單元、2個漢語拼音單元和4個課文單元，每個單元的學習內容各有側重。

　　教科書的開篇，從學生視角出發，以“我上學了”為主題，采用參與式和體驗式學習相結合的方式，安排“我是中國人”“我是小學生”和“我愛學語文”3個活動板塊，引導學生順利進行角色轉換和身份認同，同時體驗語文學習的快樂，激發語文學習的興趣，初步培養良好的學習習慣。

　　漢語拼音共2個單元13課，拼音與識字學詞整合設計、同步進行。綜合考慮各方面因素，精選學習內容，避免增加學習負擔。集中學習拼音之前，先安排1個識字單元，學習最簡單的常用漢字，然后再系統學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，使拼音與識字相輔相成、相互促進。

　　識字的編排遵循識寫分流、多識少寫的原則，全冊要求認識300個常用字（在課后以雙橫線標示），要求會寫其中的100個字（在課后以田字格標示）。重視打好識字寫字基礎，結合識字，學習常用偏旁；結合寫字，學習基本筆畫和筆順。

　　集中編排了2個識字單元，滲透漢字文化，體現漢字規律，著力于激發識字興趣，指導識字方法，培養識字能力。寫字的編排體現書寫規律，由易到難，由簡單到復雜，降低初入學的學習難度。

　　4個課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排，共選編課文14篇。課文語言典范，難度適宜，內容富有童心童趣，貼近兒童的經驗世界、情感世界和想象世界。思想內涵全面，蘊含著熱愛祖國、關愛他人、友好相處、熱愛科學等豐富的思想情感因素，亦有適應社會要求的時代精神；體裁多樣，有趣味性、可讀性和感染力；題材廣泛，富有生活情趣和教育意義，有利于激發學生的閱讀興趣，有利于兒童通過語言文字認識大千世界。

　　教科書安排了一篇連環畫形式的課文《小蝸牛》，不再全文注音，而只給少量難字注音，引導學生重視圖畫這一重要的課程資源，學習借助圖畫認讀生字、讀通課文，在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略，發展閱讀能力。

　　課后練習從朗讀背誦、理解內容、積累詞語、運用詞句、拓展實踐等方面進行系統設計，活動形式力求多樣。

　　教科書安排了4次口語交際活動，引導學生在創設的真實情境中進行交際，從不同角度引導學生發展交際能力，培養學生初步的對象意識、場合意識，在交際的時候尊重他人，遵守交際規則。

　　在每個單元后安排語文園地，圍繞本單元內容進行復習鞏固、拓展運用。包括以下欄目：識字加油站——以豐富多樣的形式，靈活安排常用字，引導學生認識更多的漢字；字詞句運用——形式多樣的聽說讀寫活動，重點復習鞏固本單元所學的字詞和句式，適度拓展，強調綜合運用；書寫提示——強調重視漢字書寫，打好寫字基礎；我的`發現——鼓勵學生發現漢字的構字規律，以提高識字效率，發展識字能力；展示臺——提供展示交流語文學習成果的平臺，鼓勵交流語文學習的收獲，引導學生留心周圍的世界，在生活中學習語文；日積月累——集中安排古詩誦讀、名言警句等傳統文化經典內容；和大人一起讀——編選學生耳熟能詳的故事、兒歌，提倡無壓力親子共讀，是銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁。

　　教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”，這是課內外閱讀溝通的重要橋梁。通過這個欄目，引導學生進行課外閱讀，激發師生共同開發課外閱讀資源，不斷增加閱讀量，體驗主動閱讀、分享閱讀的快樂。

　　教科書后附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表，供復習總結之用，為教與學提供方便。

　　教學目標：

　　（一）漢語拼音

　　1、學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　（二）識字與寫字

　　1、喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

　　2、認識常用漢字300個，會寫其中的100個。

　　3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則寫字，把字寫得正確、端正、整潔。

　　4、初步養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確。

　　5、學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。

　　（三）閱讀

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。愛護圖書。

　　4義務教育教科書教師教學用書語文一年級上冊

　　2、學習用普通話正確、流利朗讀課文。

　　3、在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、對讀物中感興趣的內容有自己的感受和想法，樂于與他人交流。

　　5、誦讀兒歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

　　6、認識逗號、句號等常用標點符號。認識自然段。

　　7、積累古詩和名言警句。主動進行課外閱讀。

　　（四）口語交際

　　1、學說普通話，逐步養成講普通話的習慣。

　　2、能認真聽別人講話。

　　3、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　4、有表達的自信心。積極參加討論，敢于發表自己的意見。

　　三、教學措施

　　1、發揮學生的主動性，培養學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。

　　2、在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發現中學習，體現自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量作到、在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

　　3、優化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。

　　4、深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。5、多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發展。

　　四、教學中應注意的幾個問題

　　1、準確把握教學目標

　　2、圍繞目標進行扎實的語言訓練

　　3、注意聽說讀寫能力的協調發展

一年級上冊語文教學工作計劃 篇9

　　一、學生知識現狀分析

　　一年級孩子處于學習啟蒙階段，經過學前教育，口語表達能力與交往能力已經得到了一定的培養和發展。我們應該保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子們樂于探究，團結合作、勇于創新的精神。

　　二、教學任務要求

　　本冊語文充分考慮了兒童母語學習和發展的規律，充分考慮了學生的學習興趣。

　　1、喜歡學習漢字，有主動識字的欲望。全冊識字356個，其中會寫字109個。采取隨文識字的方法。識字寫字分兩步走，先認后寫，多認少寫。

　　2、養成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　3、能借助漢語拼音認讀漢字，學習獨立識字。

　　4、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　5、積累自己喜歡的成語和格言警句。

　　6、養成講普通話的習慣。

　　7、有表達的自信心。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　8、對周圍事物有好奇心、能就感興趣的內容提出問題，和同學互相探討。

　　三、教學重點和難點

　　教學重點：拼音、識字、寫字、朗讀。

　　學生學習方法的引導和學習習慣的培養

　　教學難點：

　　1、全面提高學生的語文素養，培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的.精神。

　　2、學生與別人能大膽、自信的交流。

　　四、提高教學質量的措施

　　1、拼音學習采取在情境中學，通過看圖讀兒歌，讀文等多種形式，隨學文字學拼音，互相配合，力求生動有趣，降低了學習的難度。

　　2、遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。

　　3、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

　　4、注重開發學生的潛能，促進學生的持續發展。

　　5、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

　　6、注重熏陶感染，潛移默化，貫穿到語文教學過程中。

一年級上冊語文教學工作計劃 篇10

　　一、學情分析：

　　現代的小學生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解，集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導。

　　二、本冊教材分析

　　本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字,

　　（一）10篇課文，識字

　　（二）又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的`基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

　　三、本學期教學目標

　　1. 漢語拼音。

　　學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。 能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

　　2. 識字與寫字。

　　認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　3. 閱讀。

　　學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4. 口語交際。

　　能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

　　四、本冊教學重點、難點：

　　（一）、重點：

　　1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

　　2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

　　3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

　　（二）、難點：

　　1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

　　2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

　　3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

　　五、 提高教學質量主要措施：

　　1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

　　2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

　　3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境， 激發學生的學習興趣。

　　4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

　　5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

　　6、 認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

　　7、 尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

　　8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。

　　9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

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