語文教學計劃【熱門】
時光飛逝,時間在慢慢推演,前方等待著我們的是新的機遇和挑戰,該為自己下階段的學習制定一個計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了?下面是小編為大家收集的語文教學計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教學計劃1
一、指導思想:
根據學校工作計劃的精神指導和具體要求, 充分發揮教研組“小、活、新、實”的活動特點,加強課堂教學研究,樹立“質量第一”的觀念,堅持質量全程監控,強化教師專業化發展,扎實推進有效教學,奮力打造語文優質課堂,努力探索一條“科學、有效、低負、高質” 的語文教學新路。
二、工作目標
1、教學成績:合格率100%,優秀率80%, 100%學生樂學有長,參加校內外競賽有突破;各班語文成績有提高。
2、課堂教學:10%在區內有較強的影響力,20%高效課,60%實效課,100%有效課,杜絕無效,負效課;100%學生學習狀態良好。
3、教師隊伍建設:加強學習型團隊建設,努力提升教師整體水平,加強理論學習,強化教師專業化發展,推進教師隊伍的整體優化。
4、常規教學:加強和完善教學常規檢查,深入有效地開展教學常規工作,切實提高備課、上課、批改作業、課后輔導、考核五個環節的'工作質量。
5、教研教改:認真學習并實施新課程標準、積極探討“有效課堂”,以提高課堂教學效率、全面提高教學質量為目的,以專題研究為主要形式,以教研組為主體開展教研教改的系列活動(包括課堂、作業、等改革)。
6、學生活動:開展豐富多彩的活動,提高學生的語文素養。我們將在三個方面展開活動。一是經典誦讀、二是讀書節、三是作文比賽。
三、重點工作及措施
1、緊扣“學習”:工作中要不斷閱讀、不斷學習,學理論文章,學他人實踐,勤記錄:做好文摘;善分析:理好所得。繼續組織全組老師學習、實踐《語文課程標準》,加強對課程標準的基本理念,課程目標,內容標準,實施建議等內容的認知、理解和應用。樹立先進的語文課程理念。重點是處理好語文學科工具性和人文性的關系,實現三維目標的融合,倡導自主、合作、探究的學習方式。大練語文教學基本功。
2、把握“研究”:有教有研,有教必研,以研促教,以研興教,要圍繞“教學”工作開展一系列形式多樣的“研究”活動。繼續抓好教材培訓工作。在積極參加區市各種教材培訓活動基礎上,各年級備課組要認真組織再學習,進行內化、反思。繼續執行“同課異構” 、“一人一堂”研究課、骨干教師示范課制度,認真組織聽課、評課,做好課堂即時指導。開展校內、外青年教師賽課活動,以賽促教,促進課堂教學研究,促進教師的發展。
3、注重“活動”:每兩周教研活動時間,語文教師要立即“看”起來,“說”起來,“議”起來,真正“動”起來。深化教研活動的質量。每次活動有主題,有主持人,中心發言人。加強課題研究,及教研論文撰寫工作。以有效教學為主題,各年級根據年段實際特點進行專題研究,寫好有質量的經驗論文,多寫實踐中有自己思考、做法的文章,加強對課堂教學行為的反思,同時認真撰寫教學反思。強調“合作”:發揮年級備課組的職能作用。備課組既要加強組內研究,使備課組活動落到實處;又要注重組外交流,使教研組活動求得實效。
4、配合“檢查”:謹記教學常規,尤其要在備課、作業、輔導這“三認真”上花力氣,從而,降低月查難度。以“提升教學質量”為目標,加強質量監控。
5、各班在本學期中都要有計劃地舉行語文綜合性學習活動,如:中高年級的手抄報,低年級的生活識字等,把語文學習延伸到課外、社會。
6、開展教師互相學習“一對一”結隊活動,促進共同發展。
四、具體安排
二月份:
1、制訂教研組及個人教學計劃。
2、組織學習《新課標》教材培訓。
3、制定 “教研課”安排表,并按表逐步實施。
4、各年級制定“減負提質”金點子方案。
5、制定學科綜合評價方案(語文、健教、思品、誦讀)
三月份:
1、開展“同課異構,構建有效課堂”青年教師教學研討活動;
2、觀摩大同二小習作教學展示活動。
四月份:
1、“構建有效課堂”校學科帶頭人、骨干教師教學展示活動。
2、觀摩全國名師教學展示活動。
2、期中測試質量分析、反饋。
3、中、高年級現場作文比賽。
五月份:
1、觀摩長沙市小語會理事學校創新教學比賽。(麓山國際)
2、準備校藝術節的節目和資料。(小報、征文)
六月份:
1、“構建有效課堂”論文評比交流。
2、開展“精心設計,減輕負擔”的語文作業有效布置與批閱的交流展示活動。
3、教研組工作總結。
4、上好復習課。
5、期末考試。
6、收集教研組資料,存檔。
語文教學計劃2
一、學生基本情況分析:
本班共有學生16名,11名女生,5名男生。其中有6位學生平時上課總是沉默寡言的,在課堂上極少主動發言,即使是讀書或回答問題的聲音也特別的小。這給課堂上的學習氣氛有很大的影響。但學生大多數已養成了基本的學習習慣,一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,學生能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,并養成了愛惜學習用品的良好習慣。大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節、學讀輕聲;在讀寫分開、多認少寫的原則上,學生已會認250個生字,會寫100個字;大多數學生能主動的參與課堂學習,自覺地完成各項作業,但有2位學生接受能力較差,跟不上進度,無法獨立按時完成作業。全班學生存在讀書的習慣和方法還需要教師多指導。只有5位同學是能根據一定的情境或看圖,用普通話講清一件簡單的事;學生的語言表達能力還需要不斷訓練,想象能力也有待提高,在本學期中我們應該繼續培養孩子們學習語文的欲望和好奇心,進一步激發孩子們的學習興趣,讓孩子們在快樂中學習,培養孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。
二、教材分析
本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題,分為8組:多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。
教材特點:
1、教材體現了先進的教育理念,具有時代特點與現代意識。以傳承中華優秀文化與民族精神為任,編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文,教育學生關愛他人,尊敬長輩,樂于助人。
2、教材的內容簡化頭緒,呈現方式靈活多樣,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》,有反映家鄉新貌的《畫家鄉》,有體現關愛他人的《月亮的心愿》,有表現現代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,有反映保護環境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等,有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊書中課文內容豐富,體裁多樣,蘊含著豐富的人文內涵,便于學生學習語言,并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。
三、教學目標:
1、讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字,200個要求會寫的`字,要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字,鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。
2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上,指導學生讀出感情,讓學生在讀書的過程中自讀、自得,激發學生閱讀的興趣。
3、教師要創設情境,讓學生入情入境地進行口語交際,讓學生有表達的欲望,在日常生活中主動進行口語交際,不斷提高口語交際能力。
4、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。
四、教學重難點:
重點:識字、寫字和朗讀,以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。
難點:培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文和與別人能大膽、自信的交流。
五、突破重、難點措施:
1、教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,結合詞句和生活實際理解字義。
2、結合班級實際,采用多種形式,注意加強生字的復習與鞏固,讓學生樂學、會學、會用。
3、平時注重培養學生的閱讀興趣,避免單調枯燥的技術性朗讀指導,采用多種方式,如給畫面配音,分角色朗讀等,引導學生朗讀。使學生積極地去閱讀一些有益的課外書籍,拓展他們語言知識的視野,增強學生的文化底蘊。
4、重視創設情境,使學生入情入景地進行口語交際。
5、把課堂還給學生,以學生為主體,鼓勵學生在課堂上人人開口,做課堂的小主人,以充分調動學生學習的主動性和積極性。?
六、課時進度安排:
第1周
語文教學計劃3
一、教材分析
本冊教材繼續按專題組織單元,共設計了八個專題。依次是:我愛閱讀,月是故鄉明,學習說明性文章,生活的啟示,遨游漢字王國,父母之愛,不忘國恥、振興中華,走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容,使學習內容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導語、課例、口語交際.習作和回顧.拓展四大部分,各部分相互聯系,構成一個有機的整體。其中,“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現由扶到放的設計思路。
二、教材特點
1、專題組元的角度更加靈活多樣。
2、加強整合的編寫目的更加明確。
3、課文既保留傳統的優秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。
4、強化導學功能,引導學生思考。
5、改進“綜合性學習”,培養學生的綜合實踐能力。
6、拓展學習資源,加強課內外語文學習的聯系。
三、教學目標
1、認字200個,會寫150個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。學習瀏覽,根據需要搜集信息。養成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。
5、能聯系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
6、樂于參加討論,敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。
7、能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規范、整潔。學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
四、單元重點、難點
第一單元:一是要引導學生把握主要內容,體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際,習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義,激發起閱讀的興趣,逐步養成閱讀的習慣,從而受益終生。
第二單元:一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情;二是通過對比閱讀,使學生領悟到,思鄉的情是一樣的,思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的,引發鄉思的事物也是各不相同的,從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;三是通過讀書,引導品味語言,豐富學生的語言積累。
第三單元:讓學生了解一些科學知識,喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣,激發學生勤奮學習的自覺性;。引導學生學習說明文基本的說明方法,體會作者準確地用詞、形象地表達,并在習作中加以運用。
第四單元:憑借關鍵詞句,引導學生深入體會,不僅讀懂課文本身,而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發現,得到啟示──這也是本單元重點要培養的語文能力和需要落實的情感、態度、價值觀的目標。
第五單元:本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題,引導學生進行綜合性學習,初步了解漢字的特點和發展歷史,加深學生對漢字和中華傳統文化的感情,提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。
第六單元:緊緊扣住“父母之愛” 這一專題,整合全組教學資源,把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文,應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫,品讀文本,再現情境并聯系生活實際體驗文本,體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發表意見,引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯系生活,表達真情上下功夫,讓習作源于生活,服務于生活,通過習作加強與父母的溝通。
第七單元:引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情,結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史,勿忘國恥;通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環節,使學生受到愛國主義的熏陶感染,增強歷史責任感與使命感;要從文中領悟寫作方法,提高表情達意的能力。同時,還要引導學生總結交流整理資料的方法,提高搜集與處理信息的能力。
第八單元:走進毛澤東,讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷,是本組教學的.主要目標,同時,在感受的過程中,要重點幫助學生體會文章的思想感情,學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。
五、學情分析
本班學生現狀分析:本班有學生43人。多數學生在班內遵守紀律,能夠自覺學習,在記憶生字、組詞等基礎知識方面掌握較為牢固,能夠按時完成老師布置的任務。大部分學生愛讀書,有學好的愿望,能夠隨時記錄讀書筆記。本學期在完成教學任務方面存在的不利因素:學生上課發言不大膽,思維放不開,答案沒有自己的個性;口語表達能力不強;在作業方面,書寫不認真、審題不認真;另外,個別同學自制力比較差,完不成作業,本學期需要加強對他們的管理;閱讀和作文也是學生的一個很大的弱項。在本學期,為了更好地完成教學任務,我準備在繼續實行小組競爭機制的基礎上,加強閱讀和作文練習,提高學生的綜合能力。
六、教學措施
1、在課文教學過程中,加強“積累——領悟——運用”,加強學法指導,培養學生自學能力。
2、作業的布置注意目的性、科學性、伸縮性、計劃性。加強對作業的檢查、批改,讓學生及時改正作業中的錯誤。
3、注意閱讀教學的方法:重要的是“把閱讀的時間交還給學生”。多讓學生朗讀,啟發他們想象。既致力于整體感知課文內容,又注意向課文外延伸。
4、教師做好教學的組織者、參與者、引導者。教師的表率,首先是民主、平等的態度;其次是愛學習、會學習。
5、營造民主和諧的課堂氣氛,向40分鐘要質量,突出主體地位,培養創新能力,全面提高教學效率。
6、充分利用課余時間,增加學生的閱讀量,指導閱讀方法,培養閱讀習慣。 多記讀書
筆記,多練筆。
7、開展好小組合作和競爭。
七、課時安排
周次
時間起止
教學內容
1
9.2---9.6
竊讀記小苗與大樹的對話
2
9.7---9.13
走遍天下書為侶我的“長生果”回顧·拓展一
3
9.14---9.20
古詩詞三首梅花魂桂花雨
4
9.21---9.27
小橋流水人家回顧·拓展單元復習
5
9.28---10.4
鯨 國慶長假
6
10.5---10.11
國慶長假 松鼠新型玻璃
7
10.12---10.18
假如沒有灰塵回顧·拓展單元復習
8
10.19---10.25
釣魚的啟示通往廣場的路不止一條落花生
9
10.26---11.1
珍珠鳥回顧·拓展單元復習
10
11.2---11.8
綜合性學習:遨游漢字王國
11
11.9---11.15
有趣的漢字我愛你,漢字回顧·拓展
12
11.16---11.22
地震中的父與子慈母情深學會看病
13
11.23---11.29
“精彩極了”和“糟糕透了” 回顧·拓展單元復習
14
11.30---12.6
圓明園的毀滅狼牙山五壯士難忘的一課
15
12.7---12.13
最后一分鐘回顧·拓展單元復習
16
12.14---12.20
七律長征開國大典青山處處埋忠骨
17
12.21---12.27
毛主席在花山回顧·拓展單元復習
18——21
12.28---
組織學生復習
語文教學計劃4
一、學情分析:
本班共有學生35名,其中男生23人,女生12人。學生的語文水平不平衡,尤其是部分學生閱讀和寫作能力需要加強,也存在少部分學生的學習習慣較差,作業不完成,字跡潦草,語文自主學習能力較差,思維不夠靈活。因此新學期中,要一面加強"雙基"訓練,一面著重閱讀和寫作能力的提高。
總體上分析,全班學習態度還比較端正,由于處在小學階段的末期,面臨升學,有的在積極進取,有的失去了興趣,需要好好加強教育。
二、教材概況:
教材繼續按專題組織單元,共設計了六個專題,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之后,安排了一組"古詩詞背誦",提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了"綜合復習",為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組"難忘小學生活"。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括"活動建議"和"閱讀材料"兩大部分。
本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致,每組由"導語""課例""口語交際·作""回顧·拓展"四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接"。全冊安排"資料袋"三次,安排"閱讀鏈接"五次。"口語交際·習作"依然作為一個獨立的欄目,在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。"回顧·拓展"由三個欄目組成,"交流平臺""日積月累"是固定欄目,另有"成語故事""趣味語文""課外書屋"穿插安排,不再設"展示臺"欄目。其中,"趣味語文""成語故事"各安排了兩次,"課外書屋"安排了一次。
三、教材特點:
(一)全面、準確地落實語文教學目標
課程標準中提出了"全面提高學生的語文素養"的基本理念,并從這個基本理念出發,從"知識和能力""過程和方法""情感態度和價值觀"三個維度提出了語文教學目標,而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。
六年級下冊教材,既注意落實整體性目標,又注意落實階段性目標。
為了落實整體性目標,首先是對課文的嚴格篩選,認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文,使學生既能從中學習語言,又能陶冶情操,在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了"九年義務教育小學教科書"的一些優秀篇目,如,《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務》《賣火柴的小女孩》《凡卡》,這些課文文質兼美、歷久彌新,教師們在教學中積累了豐富的經驗。教材還增選了新文章,如,《手指》《北京的春節》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。第六組"難忘小學生活"中選編的閱讀材料,有一些是回憶小學生活的文章,還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等,在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。
第三學段的語文學習目標,則作為本冊教材的學習重點,加以妥善安排。本冊教材的每一個專題,都根據語文學習目標,既對人文內涵給予充分關注,又注意總結、歸納讀寫方法,力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。
本冊涉及的讀寫方法,大致包括以下幾個方面:閱讀要有自己的見解和感受;詳寫和略寫;文章的敘述順序;學習瀏覽。當然,作為小學階段的最后一冊教材,六年級下冊特別重視將小學階段所積累和習得的各種學習方法融會貫通,綜合運用。
(二)在教材內容和呈現方式上,體現與初中教材的銜接
首先是在專題設置方面的繼承與發展。如第一組"人生感悟"單元。之前,在五年級上冊教材中,曾有主題為"生活啟示"的單元;之后,人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組,都是"感悟人生"的單元。主題相近,但難易不同,銜接有些難度。為此,我們在六年級下冊設置了"人生感悟"單元,希望能夠通過本組的學習,加強學生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力,初步學會表達自己的一些感悟。學生通過學習這一單元,有了一定的基礎,到初中再學習相關單元時,就不會感覺有太大的落差。
"閱讀鏈接"的呈現方式和用途與以往相比,有所繼承和發展。有的仍然是與本課內容相關的拓展閱讀材料,有的成為課后思考練習題的一個有機組成部分,有的滲透了對比閱讀的理念。如第五組,在課文《跨越百年的美麗》后面,鏈接了愛因斯坦的《悼念瑪麗?居里》,而這個閱讀鏈接同時也是課后第四題──閱讀下面的"閱讀鏈接",結合課文想一想,你感悟到了什么,再簡單寫下來──的一個有機組成部分,既把鏈接內容同課文內容結合起來,同時又把讀與寫結合起來,體現了進行語文知識綜合運用的`要求。
"外國名篇名著"單元的設計,與以往所有單元都不同,不僅強化了"閱讀整本書"的觀念,同時也很好地體現了小學向初中教材的過渡。這組教材,先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》,編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險記》,這里采取了一種全新的設計,即"梗概+精彩片段"的編排方式,先讓學生了解整本書的內容,然后是精彩段落的品讀與賞析,激發了學生閱讀整部作品的興趣,同時教給了學生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材"名著導讀"的安排是比較切近的。
人教版教材從五年級下冊開始安排文言文,五年級下冊和六年級上冊在相應單元里各安排了一篇,分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊安排了兩篇文言文《學弈》和《兩小兒辯日》。這樣,學生在小學階段接觸了四篇文言文,對文言文的樣式和學習方法有了一點認識和了解,為初中學習文言文奠定了初步的基礎。人教版七年級上冊教材有4篇文言文,篇幅也相應要長一些,有了小學的基礎,學生對初中的文言文學習不會感到陌生和困難。
另外,與本套的其他各冊教材不同,古詩詞并沒有根據內容安排在相應的專題中,而是在六個單元之后,集中安排了一組"古詩詞背誦"。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字,意思也不艱深,適合小學生讀讀背背。這樣的編排也體現了向初中教材過渡的編寫意圖,在初中教材中,古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。
(三)加強整合,使教材成為互相聯系的整體
本冊教材繼續按專題組織教材內容,進一步加強整合。每一個專題從單元導語到課后思考題,從口語交際?習作到回顧?拓展,各個部分都力求凸顯本單元的學習重點:前面有布置,中間有鋪墊,后面有總結、拓展、交流,整組教材乃至于全冊教材成為互相聯系的整體。
交流平臺采取了兩個學生對話交流學習收獲的形式,一個是談自己通過不同渠道了解到的民風民俗,另一個是談從本組課文的學習中學到的習作方法。(四)加強導學功能,引導學生利用學過的知識自主學習
本冊導學系統的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。主要體現在:一是導語提示單元學習內容;二是精讀課文的課后題,略讀課文前的連接語,注意引導學生討論、交流和獨立思考;三是每組課文后的"詞語盤點"便于學生自查自測;四是"回顧?拓展"中的"交流平臺"為學生討論問題、交流認識提供了平臺。
(五)"綜合性學習":提高學生的語文綜合運用能力
本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元──"難忘小學生活"。這次綜合性學習,首先在導語中提出學習任務──圍繞主題開展綜合性學習活動,向母校、師友告別。而后分成兩大板塊──"成長足跡"和"依依惜別",按兩個階段開展綜合性學習。
四、教學要求:
課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫,加大力度,認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上,對不同課題進行不同的教學設計,分層次,分類別訓練,在預習、課堂活動、課后練習、檢測中,圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展,在發展中積極主動地參與。總之,在深知教學是一門藝術的原則下,奉行的是"教學有法,教無定法,教要得法"的理念。
本冊課文共有六個單元,全冊包括"導讀""課文""讀寫例話""積累運用"(讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動)等內容,書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會80個字,每課要求學會的字,排在方格里。
五、教學目標
1、通過本冊課文的教學,要使學生了解祖國的山河壯麗,文化燦爛,增強民族自豪感和振興中華的責任感;了解革命領袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質,了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻,受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法,受到保護生態環境的啟蒙教育。
2、復習鞏固漢語拼音,學會生字80個,能讀準字音,認清字形,理解字義,能辨析學過的形近字,同音字,多音字。注意積累詞語,把詞語歸類進行正確的搭配。能在朗讀基礎上把握主要內容,體會思想感情,領悟表達方法。繼續訓練學生抓住重點句段,加深理解課文思想內容。大量積累語言,努力學以致用。能熟練背誦10首古詩詞。
3、樂于參加討論,敢于發表自己的意見。聽人說話認真耐心,能抓住要點。能根據討論的話題,稍作準備,作簡單的發言,表達清楚,有條理。
4、學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎上,寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文,養成認真修改自己作文的習慣,復習學過的九種標點符號的用法。
六、教學重點、難點:
1、加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養。
2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法,指導學生把作文寫得更有真情實感。要恰當安排教學的序。
要把握教學重點,在閱讀中學習并掌握課文表達思想感情的一些方法。
七、教學措施:
1.轉變教學觀念,樹立正確教學觀,以育人為主,培養創新型人。
2.在課堂中滲透新理念,不搞應試教育,以培養學生良好的學習習慣,自學能力及合作交往等能力為主,提高學生語言的聽說讀寫能力。
3.優化教學手段,積極使用電教(全學期不少于全冊教材的80%),以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣,從而提高課堂效率。
4.加強讀寫訓練,啟發督促學生多讀課外書,讀好課外書,和好書交朋友,養成讀課外書的習慣,同時指導學生注意積累,勤動筆,養成做讀書筆記的習慣。
5.做好月月清工作,及時反饋,補漏查缺,加強培優補差,不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習,不濫抄濫做,減輕學生課業負擔。
6、教師團結協作,經常交流工作中的成功與失敗,群策群力,讓每一個學生都能成為合格的畢業生。
語文教學計劃5
周一聽了兩節高質量的課,又聽了兩位名師的很實在的、又實用的教學經驗報告。是白山市研修院送課下鄉,由進修學校組織全縣語文教師參加的大型活動,長了見識,開了眼界!真是“一時多少豪杰”展風采啊!應該說很有收獲!
就聽課和學習談幾點感受,不必說《江城子。密州出獵》一課講的慷慨激昂、旁征博引、氣氛熱烈、厚度廣度恰到好處;不必說《細節描寫》一課花樣翻新、設計巧妙、心思縝密,身體力行、充分調動學生的積極性的優點;也不必說關于出題的內幕,教學的細節的處理。單是白山外國語學校的讀書程序及范疇和誦詩活動就引起我無限的聯想,發出無限的感慨!
我們二年部語文組的幾個同事,聯手語文教學很多屆了,實事求是的說成績一直不錯。在這里我們幾個人各自發揮出自己的特色,集思廣益,查漏補缺。勁兒往一起使,力往一起用。把教學搞得風生水起,桃紅柳綠,各得其所。聽到白山外國語學校的`特色語文教學活動。我們幾個同事不由得交流了一下會意的眼神。我們何嘗不是這樣做的的呢?可是我們沒有“泥上偶然留指爪”,沒有展示出“江碧鳥逾白,山青花欲燃”的境界,更沒能使“洛城”“聞笛賦”。
首先四大名著的閱讀,安排順序就跟我們不謀而合。而且我們做了很多屆了,應該說形成了規律和經驗。《西游記》在民間流傳的很廣泛,學生們了解的不錯,不安排具體時間。《水滸傳》是七年級必須讀下來了的。《三國演義》八年級是一定要拿下來的。《紅樓夢》是九年級粗略瀏覽、涉獵讀的,不做深度了解。因為《紅樓夢》還是高中必讀書目。其中有兩部必須讀透、耳熟能詳,那就是《三國》和《水滸》。我們都是有計劃安排、時間安排,階段驗收,結果驗收;還進行比賽、演講等方法來促進讀書效果和速度。
關于其他的名著閱讀,我們也是有自己的特色,每學期所列的書目和她們的所差無幾,甚至有的比她們還多。我們用多媒體——看電影、電視。來促進學生讀書的興趣。例如《老人與海》《駱駝祥子》等等。起到了很好的啟發和促進作用。還有我們通過寫讀書筆記,達到吸收和消化的目的。
關于背誦詩歌,雖沒有到達三百首的數量,可是我們也做得有聲有色,每個班級都有很多的拓展,而且各有特色。這些都是有案可查的。
關于課本劇,那更是我們的拿手戲,每個班沒演過?哪個班沒唱過?只不過我們是每個班單打獨斗,沒有整合力量,形成學校規模而已!
我在反思,我們為什么沒有把自己的做法推出去,沒有把自己的實踐形成理論,去更早的去影響更多的人,弘揚我校的教研教學效果,而對別人的做法空談感慨呢?真是“今日黃花蝶也愁”了!也是“花開去年紅,吹開一夜風”我們成了過去式了!“墻里秋千墻外道”我們也要會推銷,推銷我們的智慧和經驗!
語文教學計劃6
一、學生基本情況分析:
從整體來看,學生身上好的習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,根據數據看出,10個班級語文水平存在比較明顯的差距。810班成績比較突出,892班作文水平比較高,808的差距主要是歷史原因,今后一定要從減少低分層入手。
二、教材分析:
本學期擬上完九年級上下兩冊書,上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,讓學生感悟人生,第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化,第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小說單元,生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習,是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期),也即最后階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力,使學生懂得語文對生活的服務關系,發揮語言的交際功能,更好的適應社會。同時,還要培養學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步,進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練,并落實到實際運用上。
三、教學目標
思想品德目標:
在語文教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的智力,培養學生健康的審美情趣,提高學生的.文化品位。發展健康個性,逐步形成健全人格。
知識目標:了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養成讀書看報的習慣。
人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態,為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。
四、教學資源的開發:
嚴格遵守教學的的基本環節,努力創設具有個人風格的課堂教學模式,將課改理念、新基教育理念自覺運用于加大信息技術與課件整合為教學提供服務。利用Internet,拓展知識面,培養學生探索知識的能力
五、教學措施:
1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。
2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。
3、 視學生思維能力的發展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。精心備課,尤其要備好學生,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。
5、重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
6作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,把握中考方向,多寫小作文片段作文,統一安排,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
7、實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。
8、優化作業管理,培養學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監督作用,避免欠交作業。
9、作業的布置和批改要有所區別,要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
10、利用多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論,鍛煉能力,提高興趣、培養思維及口頭表達和語文知識的運用。
六、教學總結及反思
教學過程中,做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,并且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環,促進教學不斷進步。
七、教學進度
具體計劃如下:23課時
1、沁園春 雪 2課時
2、雨說 2課時
3、星星變奏曲1課時
4、外國詩兩首2課時 出師表3課時
5、樂業與敬業 3課時
6、紀念伏樂泰逝世一百周年的演說 2課時詞五首 3課時
7、傅雷家書兩則 2課時
8、致女兒的信 1課時 寫作、口語交際、綜合性學習、3課時
9、故鄉 3課時
10、孤獨之旅 1課時
11、我的叔叔于勒 3課時
12、心聲 1課時 寫作、一二單元綜合復習測驗3課時 陳涉世家 4課時、月考2課時
13、事物的正確答案不止一個 3課時
14、應有格物致知精神 1課時
15、短文兩篇 2課時
16、中國人失掉了自信力了嗎 3課時 第四單元綜合復習2課時 寫作、口語交際、綜合性學習、2課時月考 2課時
17、智取生辰綱 3課時
18、楊修之死 1課時
19、范進之舉 3課時
20 香菱學詩
21、口語交際、綜合性學習、3課時
22、唐睢不辱使命 3課時
23、隆中對 2課時 中段考試 2課時
語文教學計劃7
第三單元
本單元共三篇課文,《蘑菇該獎給誰》、《騎牛比賽》、《小松樹和大松樹》,雖然都是故事,但有的是童話故事,有的是寓言故事。這幾篇課文有一個共同點,都是通過一個故事告訴我們一個深刻的道理。而且這個深刻的道理是借文中人物的口表達,文字淺顯、語意深刻。因此,我們可以把這一單元稱之為“明理篇”。《蘑菇該獎給誰》中含義深刻的句子是“因為他敢和高手比呀”,告訴我們有勇氣敢于與高手比,雖敗猶榮。《騎牛比賽》中含義深刻的句子是“你不知道我曾經從牛背上摔下來上千次”,告訴我們高超的技術是靠長期刻苦鍛煉得來的。而《小松樹和大松樹》中含義深刻的句子是“你能看得遠,那是大山爺爺把你托起來的呀!”告訴我們,做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。
明理篇的關鍵是讓學生讀懂句子蘊含的道理。因此,抓住中心句體會故事表達的深刻道理,應該是這組課文教學的一個關鍵。教學中,我們要把悟理滲透在對人物形象的感受、評價上,滲透在特定情境的對話中,不宜為說理進行抽象的分析。
下面以《蘑菇該獎給誰》為例,談談這組課文的教學。
(一)課題入手,整體感知。
今天一早,老師就接了個電話,是黑兔小朋友打來的,他跟我講了一件事,覺得很委屈,你們想聽聽嗎?(老師簡述故事,故事經過略)蘑菇為什么會獎給小白兔呢?今天,我們就走進小兔一家,細細地了解一下事情的經過,好嗎?(學生讀課文——這里的讀課文不是一遍兩遍,以讀通順為目標)
(二)直奔中心,由果溯源
蘑菇該獎給誰?為什么?出示:因為他敢跟高手比呀!這是文章的中心句,抓住這一中心句質疑“他”是誰?“高手”是誰?怎么比的?由這句話引出故事的經過。通過讀故事、談看法、賞讀重點詞句,了解課文內容。
(三)感情朗讀、交流、表達,升華情感
在學習中,相機引導孩子讀好角色對話,小黑兔的得意、不服氣,小白兔的難為情,兔媽媽的和藹可親。有感情朗讀后,說說自己的看法:你認為蘑菇該獎給誰?小黑兔感到很委屈,你們能幫老師回個電話給他嗎?你想在電話里跟他說什么呢?最后,還可以問問孩子們,這篇童話故事中的三個人物,你喜歡誰,為什么?從而鼓勵孩子對感興趣的人物發表自己的感受,并引導他們主動交流。
(四)豐富積累,積淀語感
多么可愛的小白兔、小黑兔啊!關于兔子的故事還有很多很多。課后大家找一找,讀一讀。下節課,咱們比一比,看誰的故事最多,講得又有趣,我們就選他做故事大王。
第四單元
本單元共四篇課文,既講述了偉人的故事,又介紹了普通人的生活。無論是偉人,還是普通老百姓,都在平常生活中感受親情、傳遞親情。本單元既有少時鄧小平的勤學苦練,又有身居高位的陳毅元帥替母洗衣,既有滿頭白發的奶奶,又有勤奮好學的爸爸,篇篇都洋溢著溫暖的親情,令人感慨萬千。所以,我們可以把這一單元稱之為“親情篇”。這里老師們或許有疑惑,《他得的紅圈圈最多》、《好學的爸爸》作為親情篇似有不妥,其實,作為一個孩子,認真學習,贏得老師夸獎,使得母親高興,這其實就是孝敬父母、尊敬師長。作為父親,勤奮學習,給孩子無聲的榜樣,這其實也是關心子女。孩子親眼目睹父親的勤學,情不自禁地對父親產生敬愛之情,這也是敬重父母。
教材安排這一單元非常有現實意義。現在的孩子,家長、老師更多關注的是學習,是分數,而忽略了情感、態度、價值觀的培養,我們要喚起孩子沉睡的情感,做一個有愛心、有責任心的人。另外,蘇教版教材非常重視寫字教學,除了在教材中安排了筆順表、描紅等專項寫字訓練外,還有目的地介紹了書法家、偉人少年練字的故事。一年級上學期是“懷素寫字”,一年級下學期“他得的紅圈圈最多”。我們要理解編者的匠心,借助教材,教育學生認真寫字,寫出工工整整的字。
現以《他得的紅圈圈最多》為例談談這一單元的教學。
(一)課前,組織閱讀《鄧小平爺爺小時候的故事》
(二)初讀,感知課文
伸出小手和老師一筆一畫寫課題,讀課題,質疑:他是誰?紅圈圈是什么?他為什么會得到最多的紅圈圈?自由讀課文,試著回答提出的問題。
(三)精讀,體驗情感
抓住重點句,讓學生細細品讀,讀出文章傳遞的信息,讀出自己的感受,讀出自己的心情。
先讓學生自己讀,讀后說說你知道了什么?你能把你的感受讀出來嗎?
1、(1)小時候字就寫得好。(2)常得到表揚。(3)鄧小平得到夸獎,心中很高興……
2、(1)先生的要求是什么?(2)從“每次……都……”你知道了什么?(3)如果你是老師,你會怎么夸鄧小平?
3、(1)當我們有了進步,有了成績時,媽媽是怎么夸的?(2)現在如果你是母親,你會怎么夸鄧小平?(3)會夸還要會讀,那就更了不起了。試著高興地讀讀這句話。
(四)誦讀,表達情感
在瑯瑯的書聲中感受到偉人少年時的勤奮,這種勤奮是一種責任,是一種孝敬,是表達自己對父母孝敬、對師長尊敬的實際行動。
(五)課外閱讀
課后組織閱讀《偉人鄧小平》。這樣對照朗讀,使得學生感受到正是鄧小平爺爺從小對寫字、學習如此認真,他長大后才能成就一番大事業。
說明:
以上只是針對這兩個單元的課文閱讀教學進行的分析與建議,老師們不要忽視另一項重要的教學內容——識字寫字。引導隨課文識字,在語言環境中識字,是一條主要的識字途徑,希望老師們通過多種形式激發學生的“識字興趣”,教給學生“識字方法”,逐步培養學生“自主識字”“獨立識字”的能力,并養成良好的識字、寫字習慣。
1、含有新偏旁的`生字要重點指導學生書寫。
2、以下生字的字形要重點強調:練、烏、托、士、
3、要求掌握的多音字:得、地、只、發、好
第五單元
本單元通過圖文結合進行識字識詞。《識字5》培養學生細致觀察的習慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。《識字6》認識圖上描繪的事物,并與所學的詞語聯系起來。《識字7》了解會意字的特點,培養主動識字的興趣。《識字8》了解形聲字的構字規律,進一步激發學生學習漢字的興趣,樹立學好漢字的信心。這些都充分體現了課程“三維”目標的要求,讓學生在識字識詞的同時,了解構字的特點,養成細致觀察的習慣,激發主動識字的興趣。
單元總體目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本單元34個生字,認識綠線內的14個生字,掌握5個新偏旁。
3、能夠運用生字組詞,積累詞語。
4、培養觀察能力、想象能力、識字能力和口語表達能力。
5、初步了解會意字的特點和形聲字的構字規律,培養主動學字的興趣。
單元教學重點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習生字,并且能夠正確地書寫,掌握生字的筆順,學會新偏旁。
3、運用生字組詞,積累詞語。
單元教學建議
1、讓學生用喜歡的方式來朗讀課文,讀出自己的感情,讀出自己的水平,怎么想就怎么讀。
2、要舍得花時間讓學生把課文讀熟、讀懂。要充分運用教學中所創設的情境和課文中的插圖幫助學生理解和感悟課文內容。指導學生一邊讀,一邊想象事物的形狀或場景和意境。
3、充分利用課文后設計的練習,嚴格按每個字的筆順和在田字格中的位置把字寫規范,培養學生養成良好的寫字習慣。4、收集與夏天有關的詞語。找一找牛郎和織女的故事,并講給家長聽。
語文教學計劃8
一、學情分析:
本班現有XX名學生,其中男生XX人,女生XX人。大部分學生喜歡學習語文,喜歡閱讀,并養成了良好的學習習慣,基礎知識較扎實,而閱讀和習作則要稍微遜色一點。進入高段以后,男孩子的思維普遍比女孩子要活躍。但雙差生數量兩者相差不大。這跟他們的課堂學習效率差、學習習慣不良有關。而有幾個女孩子思維不夠活躍,不夠靈活,接受能力差。總體上分析,全班學習態度還比較端正,由于處在小學階段的末期,面臨升學,有的在積極進取,有的去繼續糊涂,得過且過,一點都沒有危機感。
二、教材編排 新人教版部編本六年級下冊語文教材于2020年春期正式試行。教材繼續按專題組織單元,共六組,依次是: 民風民俗、外國名篇名著、人間真情、體會人物品質、科學精神、難忘小學生活。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文17篇,精讀課文12篇,略讀課文5篇。這六組教材,每組基本由“導語”“課例”“口語交際” “習作”“語文園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文,精讀課文兩篇,略讀不定,有的單元沒有略讀課文,有的單元有1——2篇略讀課文。其中,第三單元安排了習作例文,所以沒安排語文園地。
三、 教學要求
課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫,加大力度,認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上,對不同課題進行不同的教學設計,分層次,分類別訓練,在預習、課堂活動、課后練習、檢測中,圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展,在發展中積極主動地參與。總之,在深知教學是一門藝術的原則下,奉行的是 “教學有法,教無定法,教要得法”的理念。
本冊課文共有六個單元,全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”(讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動)等內容,書后還附有10篇古詩詞誦讀內容。本冊要求學會120個字,每課要求學會的字,排在方格里。
1、知識方面
2、技能方面
四、教學重點、難點:
1、加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養。
2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法,指導學生把作文寫得更有真情實感。
五、教學措施:
1、轉變教學觀念,樹立正確教學觀,以育人為主,培養創新型人。
2、認真學習新課表,在課堂中滲透新理念,不搞應試教育,以培養學生良好的學習習慣,自學能力及合作交往等能力為主,提高學生語言的聽說讀寫能力。
3、優化教學手段,積極使用電教(全學期不少于全冊教材的80%),以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣,從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓練,啟發督促學生多讀課外書,讀好課外書,和好書交朋友,養成讀課外書的習慣,同時指導學生注意積累,勤動筆,養成做讀書筆記的習慣。
5、做好每個單元的測試工作,及時反饋,補漏查缺,加強培優補差,不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習,不濫抄濫做,減輕學生課業負擔。
6、教師團結協作,經常交流工作中的成功與失敗,群策群力,讓每一個學生都能成為合格的畢業生。
六、營建畢業考試氛圍,讓學生盡早進入狀態 1、通過主題班會、講座,讓學生了解和認識畢業考試形勢和動態,強化畢業考試在學生心目中的分量,激發學生的參與熱情和對知識的渴望。
2、樹立榜樣和典型,激勵學生奮發向上。
3、通過有效形式加強對落后學生的思想、情感交流,學習方法的引導、行為習慣的糾正與監督,大力幫助他們提高自信心、自尊心。
4、在學生中開展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動,增強同學之間的友誼,相互推動,共同進步。
5、關注每一位學生的動態,傾情協助跨過每一道難關,克服任何困難。
6、在畢業考試的全過程中貫穿信心教育。
7、嚴格紀律管理。
七、學困生的轉化工作:
作為老師要想轉化后進生,首先要讓學生找回自信,鼓勵是后進生找回自信的最好良藥。在上課的時候,老師要專門撿后進生會的東西提問,不要在課堂上隨便批評他,要經常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚,哪怕是點點進步。只要后進生找回了自信,他對學習就產生了興趣,然后再慢慢給后進生加餐。我認為這是轉化后進生的`良藥。如果認為后進生可以輕而易舉實現轉化,不用做艱苦的工作,那倒是有點不正常。所以轉化差生需有耐心。耐心,就是要允許學生有多次反復,就是要提倡一而再,再而三地做教育工作,循序漸進,由淺入深,由低向高發展,這是歷史以來有效的教育原則。在教學的過程中,我用這種辦法轉化了一大批后進生,效果十分明顯。本學期將繼續抓好差下生的轉化工作。
八、培養學生正確的學習方法 1、加強學習方法的指導,提高學習效率是任課教師經常的一項工作,也是差生轉化的中心,教師講清一般的學習方法,特別是它的作用和意義,并要逐步培養學生正確的學習方法,課前預習,認真上課,課后及時復習,反復復習,適當練習。要反復布置,了解后再采取措施糾正,直到這個學生習性養成。
2、加強科學用腦的思想教育,個人心理調適,科學的休息法,記憶法,科學的身體煅煉,營養褡配等。
3、組織興趣小組,作為學習扶貧小組,讓學生教學生,提高其集體自力更生的能力,同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。
4、強調學習時間的投入,基礎差要追趕上來只有刻苦,只有艱苦的勞動才有巨大收獲。
5、加強課外閱讀指導,拓展學生的知識面。要教育學生既要重視課內知識的學習,又要重視課外知識的吸取,課堂內與課堂外的知識是相輔相成的。學習方法的養成是差生能否轉化和學生學習能否進步的核心。
教 學 進 度 表 周次 教學內容 課時 備注 1(2.10—2.14) 開學第一課 1、北京的春節 2、臘八粥 6 2(2.17—2.21) 3、古詩三首 4*、藏戲 習作:家鄉的風俗 6 3(2.24—2.28) 語文園地 第一單元測試 5、魯濱遜漂流記(節選) 6 4(3.2—3.6) 6*騎鵝旅行記(節選) 7*湯姆.索亞歷險記 口語交際:同讀一本書 習作:寫作品梗概 6 5(3.9—3.13) 語文園地 快樂讀書吧 第二單元測試 8、匆匆 6 6(3.16—3.20) 9、那個星期天 習作例文 習作:讓真情自然流露 6 7(3.23—3.27) 第三單元測試 10、古詩三首 6 8(3.30—4.3) 11、十六年前的回憶 12、為人民服務 13*金色的魚鉤 口語交際:即興發言 6 9(4.7—4.10) 習作:心愿 語文園地 第四單元檢測 5 10(4.13—4.17) 14、文言文兩則 15、表里的生物 16、真理誕生于一百個問號之后 6 11(4.20—4.24) 17*他們那時候多有趣啊 口語交際:辯論 習作:插上科學的翅膀飛 6 12(4.27—4.30) 語文園地 第五單元檢測 綜合性學習:難忘小學生活 5 13(5.4—5.8) 第六單元檢測 古詩詞誦讀 6 14(5.11—5.15) 古詩詞誦讀 綜合復習 6 15(5.18——5.22) 綜合復習 6 16(5.25—5.29) 綜合復習 6 17(6.1—6.5) 綜合復習 6 18(6.8—6.12) 綜合復習 6 19(6.15——6.19) 綜合復習 6
語文教學計劃9
1.掌握“傳、師、從”等多義實詞的意義和用法;積累“也、則、于、乎、所以”等虛詞的意義和用法。
2.正確認識文中有關“尊師”與“重道”的觀點。
3.認識教師的作用,從師的意義,以及能者為師的道理。
能力目標
培養學生自讀注解,疏通淺易文言文的能力。
德育目標
1.培養學生敢于向世俗流弊挑戰的精神和勇氣。
2.培養學生尊敬師長、虛心求教的美德。
●教學重點
1.學習第二段,掌握對比說理的方法。
2.準確把握“師者,所以傳道受業解惑也。”中“師”與“道”的實際內涵。
3.背誦課文。
●教學難點
從“傳道”的高度去認識韓愈反對流俗見解的巨大勇氣和斗爭精神。
●教學方法
1.點撥法(對學生通過自讀、自解、自悟等方式解讀課文時留下的問題進行啟發和點撥)
2.激疑、討論法(教師對文章內容進行激疑,開啟學生思維,然后學生充分討論后明確。如對文章思路的疏理,及“師”“道”問題的理解)
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3.探究閱讀法(如對本文中心論點的探究)
一、班級概況分析
學生剛入校,對學校的.常規不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。個別學生不能認真聽課,喜歡玩小東西等,還有一部分學生不懂得執筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他如學習成績還有待于在今后去了解.
二、本冊教材分析
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排實行認寫分開,多認少寫。
三、本學期教學目標
1.漢語拼音。學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。
2.識字與寫字。認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3.閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,態度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。
四、本冊教學重點、難點:
(一)、重點:
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。
2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。
3、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。
(二)、難點:
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。
2、識字量的增加,使學生"回生率"很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。
五、提高教學質量主要措施:
1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。
2、吃透新教材,深入了解學生,創造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕松愉悅的學習情境,激發學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。
5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。
6、認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。
7、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。
8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材的整合,整體地運用教材,并力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。
9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
10、重視學生寫字習慣的培養,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于一年級的學生來說,在一節課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量。
11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態,對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規范學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當的時機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養,除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。
此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。
語文教學計劃10
一、指導思想
本冊教材以九年義務教育小學語文教學大綱為依據,以提高全民族的思想道德和科學文化素質、培養社會主義建設者和接班人為指導思想。著眼于培養學生適應現代社會的基本素質,通過學習受到“五愛”教育,為培養“四有”新人打下堅實的基礎。
二、本班學生情況分析:
本班共有學生素質不一,基礎參差不齊。學生學習狀況:班級整體學習成績一般,出現了兩極分化的趨勢。優生能積極主動的學習,但不夠靈活,差生基礎不扎實,出現了知識斷層現象。總體上分析,全班學習態度還比較端正,由于處在小學階段的末期,面臨升學,有的在積極進取,有的失去了信心。
三、教學要求
1、通過本冊課文的教學,要使學生了解祖國的山河壯麗,文化燦爛,增強民族自豪感和振興中華的責任感;了解革命領袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質,了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻,受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法,受到保護生態環境的啟蒙教育。
2、復習鞏固漢語拼音,學會生字,能讀準字音,認清字形,理解字義,能辨析學過的.形近字,同音字,多音字。注意積累詞語,把詞語歸類進行正確的搭配。
3、樂于參加討論,敢于發表自己的意見。聽人說話認真耐心,能抓住要點。能根據討論的話題,稍作準備,作簡單的發言,表達清楚,有條理。
4、學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎上,寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文,養成認真修改自己作文的習慣,復習學過的九種標點符號的用法。
四、教學進度
本學期是小學階段的最后一個學期,為了能搞好復習,讓學生順利畢業,課程必須在五一前上完,即:二月份上完1、2單元;三月份上完3、4單元;四月份上完5、6單元。利用五、六月份全面地、系統地復習迎接初考的到來。五、教學重點:
加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養。
六、教學難點:
在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法,指導學生把作文寫得更有真情實感。要恰當安排教學的序。要把握教學重點,在閱讀中學習并掌握課文表達思想感情的一些方法。
七、教學措施:
1、轉變教學觀念,樹立正確教學觀,以育人為主,培養創新型人。
2、認真學習新課表,在課堂中滲透新理念,不搞應試教育,以培養學生良好的學習習慣,自學能力及合作交往等能力為主,提高學生語言的聽說讀寫能力。
3、優化教學手段,積極產用電教(全學期不少于全冊教材的80%),以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣,從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓練,啟發督促學生多讀課外書,讀好課外書,和好書交朋友,養成讀課外書的習慣,同時指導學生注意積累,勤動筆,養成做讀書筆記的習慣。
5、做好每個單元的測試工作,及時反饋,補漏查缺,加強培優補差,不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習,不濫抄濫做,減輕學生課業負擔。
6、教師團結協作,經常交流工作中的成功與失敗,群策群力,讓每一個學生都能成為合格的畢業生。
八、做好差下生的轉化工作:
后進生產生后進原因的因素是非常之多,作為老師要想轉化后進生,首先要讓學生找回自信,鼓勵是后進生找回自信的最好良藥。在上課的時候,老師要專門撿后進生會的東西提問,不要在課堂上隨便批評他,要經常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚,哪怕是點點進步。只要后進生找回了自信,他對學習就產生了興趣,然后再慢慢給后進生加餐。我認為這是轉化后進生的良藥。如果認為后進生可以輕而易舉實現轉化,不用做艱苦的工作,那倒是有點不正常。所以轉化差生需有耐心。耐心,就是要允許學生有多次反復,就是要提倡一而再,再而三地做教育工作,循序漸進,由淺入深,由低向高發展,這是歷史以來有效的教育原則。在教學的過程中,我用這種辦法轉化了一大批后進生,效果十分明顯。本學期將繼續抓好差下生的轉化工作。
九、教學進度安排:
第1—3周:①培養良好的學習習慣(十二)②第一單元(第1課至練習1)
第4—5周:第二單元(第4課至練習2)
第6—7周:第三單元(第8課至練習3)
第8—10周:第四單元(第12課至練習4)
第11周:期中復習、測試、分析、總結
第12—13周:第五單元(第16課至練習5)
第14—16周:第六單元(第19課至練習6)
第17—18周:第七單元(第23課至練習7)
第19—:①期終系統復習②畢業測試
語文教學計劃11
一、指導思想
確立“以人為本”的教育理念。倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力。注重語文知識和能力訓練相結合,聯系學生現實生活,加強語文實踐,并且落實到實際的教學工作上。同時,在教學中真正做到減輕學生的課業負擔,強化教學中的質量,由易到難,由淺入深,努力把握好語文教學的特點,培養學生的聽、說、讀、寫能力,掌握學習方法,養成良好的語文學習習慣。
二、教材分析
(一)總體分析
部編版小學五年級語文上冊教材繼續按照主題單元進行編排,共編排了八個單元,八個主題,分別是:“熱愛花鳥”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“熱愛祖國”、“學習說明文”、“父母之愛”、“四時景物的動靜態美”、“書山有路勤為徑”。全冊共安排課文26篇,其中精讀課文20篇,略讀課文6篇。每個單元包括單元導語、課例、口語交際、習作和語文園地,各部分相互聯系,構成一個有機的整體。本交際、習作和語文園地,各部分相互聯系,構成一個有機的整體。本性,體現整套教材的延續性,同時又有發展變化。主要表現在以下方面:1.專題組元的角度更加靈活多樣。 2.加強整合的編寫目的更加明確。 3.課文既保留傳統的優秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。
4.強化導學功能,引導學生思考。
5.增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄,加強對學生學習和傳承傳統文化的教育。
6.拓展學習資源,加強課內外語文學習的聯系。
(二)具體分析
1.教材結構
部編版五年級上冊教材全冊共有課文26篇,其中精讀課文20篇,略讀課文6篇。這些課文從精讀到略讀,按兩個層次編排,體現由扶到放的設計思路。
本冊要求認識200個字,會寫220個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,詞語表統一安排在全冊書的未必,以每課一組的形式呈現。生字表1是要求認識的字,200個;生字表2是要求會寫的字,220個,以供復習、檢測之用。
2.教材的主要特點
本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的,教材的結構及思路有一定的繼
承性,體現整套教材的延續性,同時又有發展變化。主要表現在以下方面:
(1)專題組元的角度更加靈活多樣。
(2)加強整合的編寫目的更加明確。
(3)(3)課文既保留傳統的優秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。
(4)強化導學功能,引導學生思考。
(5)增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄,加強對學生學習和傳承傳統文化的教育。
(6)拓展學習資源,加強課內外語文學習的聯系。
三、學情分析
五年級班共有學生XX人,其中女生XX人,男生XX人。經過四年的學習,學生已經基本養成了較好的學習習慣。識字方面,大部分孩子識字能力強,識字范圍廣,并且能在語言環境中運用,有強烈的識字愿望,同時重視積累。在閱讀方面,孩子們能試著通過自己的朗讀來表達文本所蘊涵的情感,能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段;初步學會了默讀;喜愛閱讀課外讀物;閱讀品質體現出深入閱讀、靜心思考的習慣還沒有培養起來,往往停留在對文章情節的關注,而不能聯系上下文有意識地緊扣文章主旨進行思考,“從文中找答案”的習慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個要素來簡要地概括文章的主要內容,取主舍次的出發點還不能很好把握。回答問題時表達的規范和完整還需要繼續練習。在習作方面,大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來,并能表達自己的感受,但個別學生的語句不夠連貫、通順。口語交際方面,孩子們的表達能力不夠強,本學期要鼓勵更多的孩子樂于開口表述自己。在班級里,大部分學生都可以按時完成學習任務,而且書寫端正,學習比較努力。但是也有幾個學生,平時貪玩,總需要老師和家長的督促,他們欠缺自我學習能力和自我管理能力。本學期我將繼續抓好學生良好的學習態度,培養良好的學習習慣,以增強閱讀量及作文面批為重點,重視表揚鼓勵。
四、教學目標
1.認200個字,寫220個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。
2.能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優美。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.默讀有一定的速度,并能抓住文章的.大意。
5.能聯系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。
6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟
基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
7.學習瀏覽,根據需要搜集信息。
8.養成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。
9.樂于參加討論,敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的基本方法。
10.能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規范、整潔。
11.學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
12.在學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。
五、教學計劃和思路
(一)認字200個,會寫220個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。
(二)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優美。
(三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(四)默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。(重點)
(五)能聯系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
(七)學習瀏覽,根據需要搜集信息。
(八)養成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。
(九)樂于參加討論,敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
(十)能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規范、整潔。
(十一)學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
(十二)在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。
(十三)習作教學要注意以下幾點:
1.強化學生的習作意識。
2.加強習作形式的指導。
3.引導學生積累習作素材。
4.幫助學生養成良好的文風。
5.習作交流和評價,重在鼓勵。
六、教學進度安排
語文教學計劃12
為了更好的開展七年級語文教學工作,更的發揮語文教學的職能作用,提高學生語文素養,特制定本學期教學工作計劃:
一、學情分析
七年級共11個班共有1人,各班學生基礎和語文能力差異較,特別是普通班學生語文基礎較差。一部分學生靈活一些,男女生的學習態度有很差別。多數女生勤奮,能積極主動地去學習,但男生的學習態度較差,不能積極主動地去學,個別甚至不學。
二、教材分析
七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三版塊組織單元。全冊書六個單元,每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。
本冊書中的六個單元依次安排了如下內容:成長、祖國、名人、文化、探險、動物。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章,第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章,第三單元中的文章寫的是名人故事,第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章,第五單元主要映的'是人類對自然界勇敢的挑戰,第六單元也是以自然為主題的單元,集中選取了狀寫動物的文章。
從閱讀部分的選文來說,從情感、態度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選,新吸取了量的名家名篇,并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發表見解為閱讀能力的實踐環節,全面考慮、組織單元。
本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的ˉ蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯系,如:《童年》與成長單元,《魯濱孫飄流記》與探險單元,ˉ蟲記》與動物單元,作為課內閱讀的一種延伸,它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。
三、教學目標
知識目標:
了解課文中出現的有關重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
能力目標:
指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養成學習語文的良好習慣。具體地說,就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養成讀書看報的習慣。
四、教學措施
根據學生的情況和我校的實際,本學期擬教學方法,采用導學式教學,措施如下:
1、從語文學科的特點出發,采用導學式教學方法,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣。
2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、根據當前社會形勢,推行語文素質教育。
5、實行互批共批,以改促寫的作文教學,有效提高作文水平。
6、優化作業管理,做到每課過關,單元過關。
7、實行培優輔差,面向全體學生。
8、加強學生的閱讀量,培養興趣,提高寫作水平
語文教學計劃13
通過一學期的教學,對本班的語文成績有了一定的了解,本班的語文總體成績一般,要想更上一個臺階得費較大的氣力。為了搞好本學期的語文教學,提高語文教學成績和學生的語文素養,特制訂本冊教學計劃如下:
一、學情分析
本班共有學生65人,去年期末成績在同年級雖屬上等水平,但從平時來看,學生的語文知識面還是比較狹窄的,主要原因大多數學生不愛讀書。這對學語文來說是一大忌。另外,不愛讀書也導致學生寫作文的困難。所以,在本學期我要努力激發學生讀書的熱情,真正拓寬學生的語文知識面。
二、教材分析
本冊教材精選課文,將課文分為精讀、略讀、選讀三類,共有課文32篇。每一單元的前面都安排有導讀。目的在于激發學生的學習興趣,同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題。每一組的后面安排有讀寫例話目的是對訓練重點的概括和歸納總結。這些訓練項目,突出了語文學科的特點,突出了在訓練中對語言的理解、感悟和積累,同時又突出了對良好學習習慣的培養。積累運用。安排在每組課文之后,每個積累運用大致包括以下四項內容:讀讀背背、閱讀、口語交際、習作。另外,本冊還設了2個重點訓練項目,它們是:《閱讀要有自己的見解》、《按一定的順序寫》本冊教材識字量為225個,其中要求學會的160個,只要求認識,不要求會寫的65個。
三、教學目標
1、在語言文字訓練過程中,滲透熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;了解革命戰爭的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學習革命先輩的遠大志向和獻身精神,從小樹立為祖國刻苦學習的理想;繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統,受到尊敬師長,關愛他人,助人為樂等社會主義思想、品德教育;培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神,培養環境保護意識和社會責任感,陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。
3、培養獨立識字的能力。學習225個生字,其中160個能讀準字音,認清字形,了解在語言環境中的字義,并能正確書寫;會認65個生字,只要求讀準字音,不要求會寫。
4、能聯系上下文,結合生活實際或者查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,養成積累語言的習慣。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的'課文。繼續學習默讀課文,能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中,領會有一定內涵的詞句,提高閱讀的速度。在理解課文內容的同時,體會作者表達的思想感情,學習作者觀察事物的方法和表達的方法。
6、能抓住重點觀察事物,養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
四、教學重點、難點
1提高訓練要求,引導學生自覺運用查字典,聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語,特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓練。課堂教學要多讀少講,確保朗讀的層次性,要使所有學生有時間和機會練習朗讀。
3、閱讀能力的培養是教學中的難點,要引導學生學會讀書,學會思考,注意讀中有悟,重視獨特感受。
4、習作訓練既是重點,又是難點。要切實激發學生寫的欲望,培養學生寫的習慣,堅持將日記、課文訓練重點。
語文教學計劃14
一、學生情況分析
我班有48名學生,男生27,女生21。學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強,語文能力也較強。男生基本大膽粗獷,女生斯文細心。本學期初,學生學習態度出現波動,孩子們字跡有些潦草了,上課有些散漫了,學習好習慣有些放了還有幾個孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼里,協作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發展。
二、本冊教材分析
本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的,共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現由扶到放的設計思路。
教材設計了八個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的,體現整套教材的一致性。
(一)加強整合,圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒,加強整合”的要求,本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學,整合單元內容。精讀與略讀課文的聯系和整合。單元學習活動的貫通和整合)
(二)安排“綜合性學習”,全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習,一個安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現象或搜集資料、調查訪問,交流從中的發現或得到的啟發;也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在“田園生活”專題中,了解鄉村景物和人們的生活。)
(三)加強導學功能,引導學生主動、積極地學習
(四)豐富課本內容,拓寬學習資源
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。
本冊要求認識200個字,會寫200個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字,200個;表(二)是要求會寫的字,200個,以供復習總結之用。
本冊注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字,只在全冊第一次出現時注音,后面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音,用方括號標出。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學用書中加以提示。
三、教學目標
1、認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書看報的'習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
四、教學措施
1、持之以恒地培養學生的行為習慣。從知識到智慧,由技能到習慣絕非一日之功,習慣依靠是快速反應直覺,是要長期實踐,反復訓練的。
2、本著循序漸進,由易到難原則。因為班級有新生,他們學習要有一個適應的過程,所以不可以一開始上課就很快,第一周,要注意培養他們集體意識,使他們融入到其它同學之中。
3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。
4、要充分利用好教輔手段,幫助學生領會課文內容。
5、重視閱讀與習作的有機結合,處理好讀與寫的關系。這學期繼續讓學生每周寫一篇日記,引導學生做好語言的積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
6、多帶學生到學校的圖書館去借書,借書過程中加強對讀書的指導,讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣。
7、繼續做好培優補差工作,大力提高中等生。
語文教學計劃15
一、學生基本情況分析
我班學生共有56人,中等水平的學生居多。上學期達優的19人,不及格有約1人,不及格邊緣的約有3人左右。大部分學生能上課聽講,按老師要求完成學習任務,但有相當部分學生學習態度極不端正,學習上有畏難心理,上課不聽課不做筆記,作業完成質量差而已有欠交的現象。部分家長不太配合學校的教育,無法監督學生在家完成學習任務。本學期將繼續做好培優補差的工作,加強雙基訓練,做好畢業復習測試各種工作。
二、教材分析
本冊教學內容包括“培養良好的學習習慣(12)”、“閱讀”、“練習”、“習作”和“學和做”。
其中閱讀課文共24課,分7個主題單元,分別是“壯麗山川”“正義必勝”“詩文精粹”“探索與發現”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”。另外,7個單元的“練習”中也安排了相應的閱讀內容。本冊教材亦如此前各冊,是《語文課程標準》基本理念的物化,“課標”的基本精神當然是我們品文的準繩。其次,編輯的預設思路與一線教師的教學反饋,也是解讀本冊教材的重要依據。而作為小學語文教材的壓卷之作,承上啟下,在教材序列中自有其特殊地位和功用,這也是不能忽視的一個考量參數。
三、教學目標
1、識字寫字教學
(1)能借助拼音識字,會寫80個,了解在語言環境中的字義,并能正確書寫。
(2)繼續學習用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。
2、閱讀教學
隨著年級的升高,學生識字量不斷增加,閱讀理解能力也不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,作為小學階段的最后一冊,還要注意引導學生綜合運用已有的知識和方法,自主學習和探究。
(1)在自主的讀書中學習、思考,在讀中理解內容,體悟感情,增強語感。
(2)繼續學習用較快的速度邊默讀課文邊思考,默讀后要有自己的感受,并對課文中不理解的地方提出疑問,進行相應的討論交流活動。
(3)能在閱讀中能把握課文主要內容,揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,并領會文章基本的表達方法。
(4)在閱讀中學習一些讀寫方法:展開聯想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環境描寫和心理描寫;讀課文時能聯系實際,深入思考;理解含義深刻的句子等。
(5)能較好地積累語言,并能與運用結合起來。
(6)能背誦指定的課文和自己喜歡的文段;能背誦20篇以上的優秀詩文,課外閱讀不少于15萬字(完成課文配套課外閱讀30篇)。
(7)繼續學習瀏覽,初步學會查找資料、運用資料的方法,根據需要搜集相關的信息,并按一定的標準分類。
3、口語交際教學
能樂于參加討論,敢于發表自己的意見,提出自己的看法,作出自己的判斷,并不斷提高自己的交際水平,培養良好的語言習慣。
4、習作教學
能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習作,內容具體,感情真實。能修改自己的習作,養成認真修改習作的好習慣,并做到書寫規范、整潔。
5、綜合性學習的教學
在綜合性學習活動中,通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑,小結自己的小學生活和成長足跡,能夠寫簡單學會活動總結。
6、綜合復習
憑借課后“綜合復習”閱讀材料,綜合提高學生的聽說讀寫能力。
7、情感態度和價值觀方面
培植熱愛祖國語言文字的情感、使學生對學習漢字有濃厚的興趣,讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉的教育,受到為人民服務、無私奉獻的思想教育;增強環保意識,陶冶愛美的情趣;培養學生主動探究、團結合作、熱愛科學、敢于實踐和創新的精神;在培養策劃、組織、協調和實施的能力的同時,提高學生語文綜合運用的能力。
8、學習習慣方面
養成良好的預習、復習、認真完成作業和根據需要搜集、積累信息的習慣;養成先想清楚再寫和寫后認真修改的習慣;養成專心聽講,認真思考,積極回答問題,大膽質疑的習慣;養成課外閱讀讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于15萬字。讀后寫讀書筆記;養成如實表達的良好文風。
四、全冊教學重難點
重點:
1、堅持不懈的培養良好的學習習慣。
培養學生良好的學習習慣,是《課標》提出的教學目的之一,也是本套教材的一項主要目標,同時也是素質教育的一項重要內容。
本套教材所安排的一系列習慣的培養,對學生的一生都大有好處,培養學生良好的學習習慣,教師有著重要的責任。
2、抓好朗讀背誦復述、字詞句的基本功和訓練引導語言積累運用。
積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的"重中之重"。
編選的課文"語言規范,篇幅短小",課后始終突出朗讀背誦復述和字詞句訓練;單元練習中常設讀讀背背說話熟記成語等練習。這些安排都是為了積累和運用。
難點:
1、作文教學:
本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現了讀寫結合。
本冊作文注意聯系舊知,引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。
本冊作文安排了多種類型的作文訓練,作為小學階段的最后一冊課本,其作文訓練面廣,有深度,是對全套教材的總結和概括。
因此作文教學是本冊教學的一個重點。
2、本年級大部分學生的口頭表達能力欠佳,因此說話為難點之一。
3、少數課文內容的理解感悟有一定的難度,還應教給方法的指導,以提升學生的閱讀能力。
4、指導學生寫好行楷字,學生初次學寫行楷因此有著一定的難度。
五、具體教學措施
這學期期末我們將迎接市統一的語文質量檢測,所以作為畢業班的語文老師,深感肩上的重擔。同時,也相信會化壓力為動力,采取一切可行的教學措施,努力做好畢業班的教學工作,努力提高全體學生的聽說讀寫能力,并使之與初中進行很好的.銜接。
1、聚焦課堂,切實提高畢業班學生課堂教學的實效。
⑴加強自身學習,準確把握小學語文學科的性質與地位,目標和任務,進一步研讀課程標準,系統通讀新教材,反思教學行為,牢固樹立為學生終身發展服務的課程理念,努力使語文課上出“語文味”。
⑵課前認真鉆研教材,廣泛參閱教學資料和最新的教研成果,再根據各班學生的實際,對教材進行合理的簡化或補充,精心設計好每一堂課的教案。
⑶在課堂上努力創設和諧的教學氛圍,尊重學生的個性差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,努力關心學生全面發展。
⑷在教學中,還要好好利用、開發課程資源,注重人文關懷,努力結合課題研究,嚴格要求自己,大膽嘗試,切實提高畢業班課堂教學效率。教后及時進行教學反思,不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路和教學設計,正確看待、理解、信任學生,從多方面、多角度了解學生,做學生的良師益友。
⑸借助課堂有效的時間,巧妙高效地幫助學生對小學階段所應掌握的知識點進行系統性的整理,并不斷改善復習方法,努力提高整體學生的語文素養。
2、關注能力,促使畢業班學生養成良好的學習習慣。
將良好的學習習慣和思維品質的培養作為教學質量的核心指標,通過平時的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動,讓學生在活動中、實踐中受到教育,逐步培養學生自覺學習的能力,養成良好的學習習慣,促進班級良好學風的形成。關注課堂動態生成的過程,抓住學生的閃光點,及時進行表揚、鼓勵、引導。結合六年級語文組課題《以詞句教學為抓手,提升學生的讀寫能力》精心設計學生作業,培養學生自主學習能力。還要認真及時規范批改作業,抓好反饋環節,使學生養成及時訂正作業錯誤的良好習慣。在平時的教學工作中努力做到:
⑴識字寫字教學:完全放手讓學生自主識字,鼓勵學生運用查字典、據詞定義、聯系上下文等多種方法,理解字詞的意思;指導學生熟練用鋼筆書寫正楷字,并合理利用練字進行古詩詞的積累。
⑵閱讀教學:繼續加強閱讀基本功的訓練,如有感情地朗讀、默讀等。課內,要通過課后的思考題,引導學生理解內容,領會表達方法,在課文中發現語言表達的特點,特別注重培養學生的概括能力。要根據課文的不同特點,設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。要以訓練點為重點組織教學,著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內容分析,忽視訓練重點。
課外,重視閱讀的激勵和指導,加強課外閱讀的訓練。在閱讀課外書方面,可積極利用閱讀課等時間讓學生多誦讀優秀詩文,培養語感,促進積累。開展“一學期精讀一本書”、“一周瀏覽一本有益的雜志”等活動,拓寬學生的視野,豐富學生的知識,使學生在多種形式、多種作品的讀書活動中感悟、積累、運用,提高語文素養。教師可加大課外閱讀獎勵力度。(注:本學期結合教材推薦學生課外閱讀《西游記》等。)
⑶口語交際教學:重視創設情境,激發興趣,引起學生交流的欲望,并點撥引導,不斷提高學生的口語交際能力,培養良好的語言習慣。另外,本學期還要繼續重點培養學生的傾聽、表達和應對的能力,特別要訓練學生發言聲音要響亮。
⑷習作教學:要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。平時要加強小練筆的練習,日記的指導及評價,注意評價時重在激勵,并在本學期里培養學生勤于練筆的習慣,以積累寫作素材,提高學生的寫作水平。另外,本學期還重點引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。
3、高效復習,認真迎接市統一質量檢測,努力做好與初中銜接的工作。
借助復習提綱,幫助學生在有限的時間內對小學階段所學的知識點進行有效的整理和復習,鼓勵學生多提問,鼓勵學生課外自主復習,認真迎接市的質量檢測。同時,注意復習期間的方法,關注學生的思想動態,關注學生的學習方法,努力做好學生與初中銜接的工作。
4、關注班級后20%學生,認真落實培優輔差工作。
不失時機的給予熱情和鼓勵,信任學生,發揮優生的帶頭作用,增強班級后20%學生的上進心。對這些學困生不僅在學習中還是生活中都要給予更多一些的關注與指導,思想上多鼓勵,學習上多關心,課堂上多提問,課后多輔導,作業多檢查,努力給他們創設機會,幫助他們養成良好的學習習慣,使他們能和大家一起快樂學習,共同進步。
5、加強家校聯系,形成教育合力。
從上學期的情況來看,感覺個別家長對孩子的教育力度不夠大,對孩子的學習也不夠關心,所以要加強家校的聯系,及時與家長交流教育信息,針對不同學生的特點,對癥下藥,耐心而有計劃地做思想工作。與家長合作,讓學生在生活這個大課堂中有所獲,形成學校教育和家庭教育的合力。
語文教學計劃16
第一單元
1、體裁《詩歌》
2、課文:《沁園春。雪》、《雨說》、《星星變奏曲》、《外國詩兩首》
3、寫作。口語交際。綜合性學習:《雨的訴說》
教學重點
引導學生品味詩歌凝練、含蓄、優美的藝術語言,使之結合親身體驗和欣賞其他詩歌的經驗,加以聯想和想象,感知詩中形象,培養學生對詩歌的興趣和鑒賞能力。
教學難點
注意詩歌的藝術特征,了解借景抒情、象征、擬人等詩歌常用的藝術表現手法,體會這些表現手法的表達效果。少講多讀,揣摩感受,訓練聯想和想象力,進入詩的意境。
教學要求
熟讀詩歌,最好背誦,感受詩歌的語言美、情感美和意境美,體會詩歌的魅力。
第二單元
1、體裁:議論文(演講、書信)
2、課文:《敬業與樂業》、《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》、《傅雷家書兩則》、《致女兒的信》
3、寫作。口語交際。綜合性學習:《微笑面對生活》
教學重點
了解演講稿和書信的特點和差異,理解、積累和掌握豐富的詞句,品味深刻語句的內含,結合學生的生活體驗實施教學。
教學難點
跨越時空,結合時代背景理解作者各自深邃的思想境界,引導學生訓練逆向思維,大膽質疑,培養敢于向權威和經典的勇氣和批判精神。
教學要求
在感受人類精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思想同時,體會口語和書面語的差異,品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧。
第三單元
1、體裁:小說
2、課文《故鄉》、《孤獨之旅》、《我的叔叔于勒》、《心聲》
3、寫作。口語交際。綜合性語文學習:《青春隨想》
教學重點
了解小說的體裁特點和組成要素,把握小說的主題。注意培養學生的想象力和創造力。注意揣摩小說的語言,從中受到啟發,并不斷積累,提高實際的語言運用能力。
教學難點
借助賞讀少年成長小說,廣泛了解社會和人生,進而樹立正確的人生觀和價值觀。
教學要求
能夠結合個人的生活經驗,理解小說的主題,分析人物形象,體會藝術特色,品味小說的語言。
第四單元
1、體裁:議論文(隨筆、雜文)
2、課文:《事物的正確答案不止一個》、《應有格物致知的精神》、《短文兩篇》、《中國人失掉自信力了嗎?》
3、寫作。口語交際。綜合性語文學習:《好讀書。讀好書》
教學重點
了解議論文三要素及其特點、判斷方法,能區分材料與觀點之間的關系,通過自己的思考,做出判斷,把握作者的寫作思路。
教學難點
弄清立論與駁論的區別,認識讀好書的'重要意義。把握議論文與記敘文的不同之處。
教學要求
閱讀過程中,能區分觀點和材料,辨析二者之間的關系,并通過自己的思考,對作者的論述做出判斷。還要學習準確、嚴密、生動的論述語言。
第五單元
1、體裁:小說(古典精華)
2、課文:《智取生辰綱》、《楊修之死》、《范進中舉》、《香菱學詩》
3、寫作。口語交際。綜合性語文學習:《金錢,共同面對的話題》
教學重點
把握情節發展,引導學生培養閱讀古典小說的興趣和對古代文化的熱愛之情,學習古代口語語匯,掃除文字障礙,獲得審美享受。
教學難點
結合時代背景,理解虛構與真實的巧妙結合,運用歷史觀考察和品評人物。
教學要求
學習時,要通過人物的言語,結合人物所處的具體環境,把握人物的個性特點,并能對各篇課文的語言特色有一定的體會。
第六單元
1、體裁:文言文(史傳文學)
2、課文:《陳涉世家》、《唐雎不辱使命》、《隆中對》、《出師表》、《詞五首》
3、寫作。口語交際。綜合性語文學習:《話說千古風流人物》
教學重點
學習掌握一定數量的文言詞語,疏通文意,把握文章主旨,領會文本精髓。
教學難點
指導學生運用歷史唯物主義的觀點去認識歷史事件和歷史人物,與古人進行心靈的對話,理解他們的思想情感,從史料中發現和領會中華民族那種為追求理想、報效祖國而甘于鞠躬盡瘁的傳統精神。
教學要求
熟讀背誦課文,并將精彩的句段摘抄在筆記本上,積累文言詞語,培養良好的文言語感。
語文教學計劃17
一、指導思想
全面落實黨的教育方針,深刻認識語文的人文性和工具性。樹立“大語文”教育觀念,努力培養和提高學生的語文素質。積極開發每個學生的潛能,培養學生的健康個性,培養學生自我教育和終身學習的意識。鞏固和提升學生的語文知識和語言運用能力,同時提高他們的思想水平、文化修養、觀察能力、思維能力等,努力培養適合未來社會需要的新人。!
二、教材分析
本冊教材共安排了七個單元,除了閱讀教學中“講讀”、“自讀”課文以外,還安排了“口語交際”、“寫作”、“綜合性學習”、“寫字”等內容。七個單元分為兩大部分,前五個單元是現代文,后兩個單元是古代詩文。每個單元都注重了閱讀和寫作兩個方面。
現代文文大多是洋溢著時代氣息、躍動著生命活力的文質兼美的文章。體現了文道統一原則。根據課改精神與語文教學的方向,擬定本學期的教學目標如下:
1、思想品德目標:進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,培養學生社會主義的.思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和學習興趣,發展學生的智力,培養學生健康高尚的審美情趣,提高學生的文化品位,發展健康個性,逐步形成健全人格。
2、知識目標:了解文中出現的有關重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和短語的有關知識,熟記課文中出現的生字詞的音、形、義。
3、能力目標:正確理解和運用祖國語言文字,具有基本的閱讀聽說能力,養成良好的語文學習習慣。初步掌握精讀略讀的方法,培養默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利有感情地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,養成讀書看報的習慣。
4、人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,將文中感受到的有關人文素養活用到生活中,從而提高自己的文化品位。
三、班情分析:
所教的184、185兩個班是同年級中的平行班,學生的學習基礎參差不齊,大部分學生的學習興趣在上一年的教學中有很大程度的改觀,但是還有少數人的學習積極性有待提高,學習責任心需進一步加強。有些學生惰性較重,課前不預習,聽講不專心,不作筆記,不積極思維,不肯動手寫作業。基本處在老師強迫下應付學習的狀態。
四、具體措施:
1、重視創設語文學習的環境,溝通課本內外,學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
2、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。
3、加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系。重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。
4、突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力,要精心備課,尤其是備學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點,推廣探究性的學習方式,避免繁瑣的分析和瑣碎和練習。改進教學手段,充分發揮多媒體教學的優勢。
5、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,指導學生多寫隨筆和讀書筆記,嘗試互批共批,以改促,,有效提高作文水平.。
6、實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學,強化目標管理,注重分層落實,合理利用多種方法實行培優輔差,力爭學生整體提高.。
7、引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績.。
8、細化作業管理,培養學生自主學習、自我管理能力,發揮語文科代表、小組長的模范帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。
9、因材施教,因教施學,課堂提問、鞏固練習和作業的布置要有所區別,因人而異,充分照顧到不同學生的特點。
10、利用競賽,學科活動等多種多樣的教學形式:讀書報告會、故事會、朗誦、演講、辦手抄報等,鍛煉學科能力,提高語文學習興趣。
11、進行課前一分鐘演講:包括自我介紹,講新聞消息、小故事,成語解說等等,培養和鍛煉口頭表達能力。
12、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心,開展網絡輔助教學,拓寬學生視野和閱讀面,對家庭有條件的同學,鼓勵和指導他們利用語文教育網,多進行有益的課外閱讀,廣泛吸取閱讀營養。
五、教學進度安排:
本學期計劃開設22周,期中、末考試及節假日占用2周,單元測試及試卷講評占用2周,實際授課18周,共計90課時。第一到五單元每單元10課時,第六、七單元每單元15課時,作文教學及講評10課時。計劃期中考試之前教完第一、二、三、六單元,期中考試之后教完第四、五、七單元并復習全冊內容。具體的教學時間安排詳見各個課時教案。
語文教學計劃18
一.學情分析
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程標準規定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關鍵的一個學年。
本班的8個學生都不同程度的存在學習問題。鐘鑫的語文成績大有進步并趨于穩定,但理解能力不是很強,要不斷訓練強化。張炳晨基礎不扎實,學習的東西容易忘,對這樣的后進生要耐心,多加關注。樊晉.王鑫的整體學習情況不錯,但作文還有提高的余地。邵正學習力一般,還很懶,要加強引導,說和寫的能力要再提高,熊億學習很踏實,但還未形成自己的學習方式,不靈活吳澤康的錯字情況有寫改善,書寫能力,理解記憶能力要加強指導。
本學期,仍將寫作、閱讀做為重點之重,盡心輔導,力求質量為先,面向全體學生,以訓練促思維,促語文水平的提高,并與各科老師攜手共同提高學生的成績,以促使學生全面發展。
二.教材分析
本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。教材設計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
三.教學目標
1.認字200個,會寫200個,養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
四.重、難點
1.再識字300—500個,會寫字達到150-200個。
2.練字:練鋼筆字,行款整齊,有一定速度;練毛筆字,寫正楷。
3.訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。
4.練默讀,默讀重在練習速度和理解大意。
5.習瀏覽,練閱讀速度和信息查閱能力
6.習簡單的記實作文、想象作文,學習仿寫。
7.會修改自己的`習作,會用標點符號(如冒號、引號)。
8.習作養成整潔、規范的書寫習慣,可開展限時作文及專門書寫速度訓練。
9.簡單的讀書筆記,學會寫內容梗概。
10.書信格式,學會寫書信
11.用普通話交談;學會傾聽、請教,敢于提出自己與眾不同的見解。
12.習辯論、演講的一些基本方法。
13.會轉述,能生動的講述故事。
五.教學措施與方法
1.強化學習習慣的養成
課前預習與課后復習的習慣。能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文,如何讓學生自己抓住重難點,學會分析課文,體會文章的思想感情,理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握,引導學生開展課外閱讀活動。大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。繼續加強培養善于傾聽的習慣,提高課堂教學的質量。
2.有效利用課程資源
充分利用語文課程資源,和其它學科、社會活動相結合,開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累,推廣看課外書,豐富學生的課外知識,引導學生在生活中學習語文、運用語文。
4.教學中既要注意培養那些優生,也要注意幫助后進生,縮小優秀生與后進生之間的差距,使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。
5.重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進生良好行為習慣。
語文教學計劃19
一、學生基本情況分析:
本學期我擔任九(1)、九(2)班的語文教學工作,從上學期期末成績看,兩班級成績較不均衡。特別是九(1)班,部分學生(尤其是男生)對語文學習不感興趣,良好的語文習慣(課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等)尚未養成,所以,我越發覺得肩上擔子之沉重。
二、教材分析:
九年級上冊對提高學生的語文素養起著極其重要的作用,準確地說,是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小說為主,安排了一個單元的議論文,繼續集中學習文言文。
本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容,突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性,重視學生語文素養的全面提高,特別是文學欣賞能力的提高。注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。全冊內容分為六個版塊,即:閱讀、寫作口語交際綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄,有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文,其中教讀課文13篇,自讀課文12篇,共分為六個單元,每個單元一個主題。
三、教學目標:
(一)閱讀
1、養成默讀習慣,有一定的速度,閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。
2、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,擴閱讀范圍,拓展自己的視野。
3、在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內容,體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
4、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
5、了解詩歌、散文、小說等文學樣式。
6、閱讀簡單的議論文,區分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等),發現觀點與材料之間的聯系,并通過自己的思考,作出判斷。
7、誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。
8、能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料。
9、閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆,還可以根據自己的興趣愛好加以補充。
(二)寫作
1、繼續學習寫記敘文,能根據表達的中心,選擇恰當的表達方式,合理安排內容的先后和詳略,條理清楚地表達自己的意思;學會寫簡單的議論文,努力做到有理有據;學會寫調查報告。
2、本學期應完成作文8次,其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習作。
(三)口語交際
1、能注意對象和場合,學習文明得體地進行交流。
2、耐心專注地傾聽,能根據對方的話語、表情、手勢等,理解對方的觀點和意圖。
3、課堂內外討論問題,能積極發表自己的看法,有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點,并有針對性地發表意見。
4、掌握查找資料、引用資料的基本方法,分清原始資料與間接資料的主要差別;學會注明所援引資料的出處。
四、教學措施:
1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。
2、重視創設語文學習的'環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
3、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
4、實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。
5、優化作業管理,培養學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。
6、作業的布置和批改要有所區別,要因人而異,充分照顧到不同學生的特點。
7、利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學報等活動,鍛煉學生的能力,提高學生學習語文的興趣。
語文教學計劃20
一、學情分析
本現五(6)班共有學生52人,其中女生27人,男生25人。經過四年的學習,學生已經基本養成了較好的行為習慣和學習習慣,整個班級形成了較濃的學習氛圍。全班學生團結友愛,積極向上,自覺遵守學校規章制度。孩子們活潑聰明,思維活躍,接受能力強,特別是熊煜哲、楊錦瑜、李濤、郭楚榮、劉思璇、劉敏知、江秉鴻、周子涵等同學表現突出。在語文學習中,孩子們各方面的能力都有很大的提高:在識字方面,大部分孩子識字能力強,識字范圍廣,并且能在語言環境中運用,有強烈的識字愿望,同時重視積累。
在閱讀方面,孩子們能試著通過自己的朗讀來表達文本所蘊涵的情感,能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段;初步學會了默讀;喜愛閱讀課外讀物;但閱讀品質體現出深入閱讀、靜心思考的習慣還沒有培養起來,往往停留在對文章情節的關注,而不能聯系上下文有意識地緊扣文章主旨進行思考,“從文中找答案”的習慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個要素來簡要地概括文章的主要內容,取主舍次的出發點還不能很好把握。回答問題時表達的規范和完整還需要繼續練習。在習作方面,大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來,并能表達自己的感受,但個別學生的語句不夠連貫、通順(如彭華峰、彭嘉軒、譚宇銓)。口語交際方面,大多數孩子表達清楚,有條理。本學期練習的面還要拓展,除了課堂繼續通過積分評價等措施外,七次口語交際以及課前口語交流要做到有序、落實。鼓勵更多的孩子樂于開口表述自己。
二、教材分析
(一)教材結構
本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的'童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點
1.加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標。
2.教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面,進一步加強。
3.專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發展。
4.導學和練習系統地設計,更好地發揮導學、導練的功能。
5.順應兒童心理發展特點,“口語交際習作”的類型發生一定的變化。
6.在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力。
三、學期教學目標
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養成良好的寫字習慣。
(二)閱讀教學
1.繼續加強閱讀基本功的訓練。
2.發現語言規律,學習表達方法。
3.把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
(三)口語交際教學
1.激發興趣,引起學生交流的欲望,體現雙向互動。
2.不斷提高學生的口語水平,培養良好的語言習慣。
(四)習作教學
1.進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆,是習作,不是創作。
2.培養觀察、思維、表達三種能力。
(五)綜合性學習
綜合性學習,要提高學生策劃、規劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
四、提質減負措施
精心設計課堂練習,圍繞“聽說讀寫”相結合進行,有目標,避免隨意性,在講解課文中完成。如:
1.每篇課文中的生字,對容易寫錯的字,在檢查預習時重點強調,采用集體書空、抄寫或區分同音字、形近字等方法加強記憶。
2.對課文中的關鍵詞語的理解,方法是:借助工具書(字典或詞典);換詞法;拆詞成字,合字成詞法;聯系上下文或聯系生活實際法;想象補白法等方法進行理解。
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