實用的數學教學工作計劃錦集五篇

　　時間過得太快，讓人猝不及防，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，此時此刻我們需要開始做一個計劃。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的數學教學工作計劃5篇，歡迎閱讀與收藏。

數學教學工作計劃 篇1

　　一、本班學生數學學習情況分析

　　班級學生47名，在經過了一個學期的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去，小學一年級數學下學期教學工作計劃。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣持久的保持，并逐步引導思維的樂趣、體驗成功所獲得的樂趣。

　　(二)教材分析

　　本學期教材內容包括下面一些內容：100以內的數，兩位數加、減整十數，兩位數加、減一位數，認識人民幣，長方形、正方形、三角形、平行四邊形及圓的直觀認識，簡單的統計，數學實踐活動。

　　二、本學期教學的指導思想

　　1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。

　　2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

　　3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

　　4、重視引導學生自主

　　探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

　　三、本學期教學的主要目的要求

　　(一)知識和技能方面

　　1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，義識100以內的數;初步認識計數單位"一"、"十"和"百"，初步認識數位和數位順序，初步理解100以內數的組成，掌握數序，會比較兩個數的大小。

　　2、經歷探索兩位數加減整十數以及兩位數加減一位口算方法的過程，并能比較熟練地進行口算。

　　3、在現實情境中，認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。

　　4、經歷觀察常見平面圖形的過程，直觀認識這些圖形，能正確識別這些圖形。

　　5、初步感受"形"與"體"的聯系，初步感受"直線圖形"與"曲線圖形"的不同。

　　6、能在釘子板上圍出和在方格紙上畫出長方形、正方形、三角形和平行四邊形。

　　7、經歷收集、整理、描述和分析數據的過程，能對日常生活中的事物、現象進行簡單的分類，學會用簡單的符號收集、整理數據，并把統計結果填入簡單的統計表。

　　8、能看懂簡單的統計表，并初步能對表中的數據進行簡單的分析、判斷和推理。

　　(二)數學思考方面

　　1、在認數過程中初步發展思維能力。如認識計數單位和數位順序時，學習從具體現象中概括出數學規律;在學習數的組成與比較大小

　　時，進行分析、綜合、判斷、推理等思維活動;在整理數的順序時發現"百數表"的一些規律等。

　　2、在探索并掌握100以內加、減口算方法時，培養思維的準確性;在口算練習中初步培養思維的敏捷性;在算法多樣化中初步培養思維靈活性。

　　3、在認識乘法的過程中，初步體會一般與特殊的關系;在學習乘法口訣的過程中初步培養學習策略，發展推理能力。

　　4、在認識常見平面圖形和對圖形進行折、剪、拼等變換中初步培養空間觀念。

　　5、在解決問題的過程中能進行有條理的思考，并對運用方法和獲得結果的'合理性進行初步判斷。如利用估計監控計算得數、檢查解決問題的答案，運用統計數據進行合情推理等。

　　(三)解決問題方面

　　1、在教師組織下，能運用認識的數描述、交流現實生活中的事件。

　　2、在教師的指導下，能從實際生活和現實情境中發現數學問題、提出問題，并應用已經掌握的數學知識和方法解決問題。

　　3、在具體的問題情境中，能探索解決問題的有效方法，能大致表達解決問題的過程，能在教師的安排下回顧分析和解決問題的過程。

　　四、主要教學措施

　　1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

　　2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而

　　不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

　　3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

　　4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

數學教學工作計劃 篇2

　　分析本冊教材根據四個學習領域進行了合理的編排，在“數與代數”領域中共安排了4個單元：

　　①應用百分數解決實際問題 ②比例的意義和性質，解比例 ③正比例和反比例的意義，正比例的圖象 ④解決問題的轉化策略

　　在“空間與圖形”領域中共安排3個單元：

　　①圓柱、圓錐的特征，表面積與體積的計算 ②圖形的放大與縮小③同時用方向和距離確定位置

　　在“統計與概率”領域中安排1個單元：

　　①扇形統計圖眾數和中位數

　　在“實踐與綜合應用”領域共安排3次實踐活動：

　　①測量物體的體積 ②面積的變化 ③實際測量

　　本冊教材第八單元的總復習也分四個領域編排，各領域內容分若干塊，前三個領域中每一部分的復習又分別設置了“整理與反思”和“練習與實踐”這兩個欄目。其中，“整理與反思”不僅組織學生有條理地回憶和整理學過的數學知識和方法，而且還精心設計了一系列富有啟發性和挑戰性的問題，引導學生深入把握知識之間的內在聯系，并體會蘊含其中的基本數學原理和方法，進而促使學生由此及彼、舉一反三地進行探索性學習。

　　班級情況分析

　　1、學習習慣和興趣：六（甲）、六（乙）兩班共有學生120余人，總體說來，良好的學習習慣已經初步養成，大部分同學都能很好的完成作業，學習數學的興趣較高，但上課時思想開小差的現象還時有發生，還需要進一步培養。個別同學的基礎較差，學習的積極性不高，在這方面有待強化。少數學困生的學習興趣缺乏，常不完成作業，需在本學期重點關注、輔導、轉化。

　　2、基礎知識和基本技能：

　　（1）絕大多數的學生已經掌握上半學期所學的知識，并能運用這些知識解決簡單的實際問題。從上學期期末檢測的情況來看，整體質量有了較明顯的進步，但與平行班之間還是有一定差距的。

　　（2）部分同學的思維較靈活，有著揭示知識之間的聯系、探索規律的精神。

　　（3）個別學生基礎知識的掌握欠扎實，尤其是運算能力薄弱，需要在本學期加強輔導，爭取不讓任何一名學生掉隊。

　　教學目標

　　1、讓學生經歷應用百分數的知識解決生活中一些常見實際問題的過程，進一步理解百分數的意義，體會百分數與分數、小數的'聯系和區別，加深對方程思想方法的認識，提高解決相關實際問題的能力；在具體情境中比例的意義和基本性質，認識成正比例和反比例的量，體會不同領域數學內容的內在聯系，加深對相差數量關系的理解。

　　2、讓學生通過觀察、操作、實驗和簡單推理，認識圓柱和圓錐的基本特征，探索并掌握圓柱、圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法；在具體情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應用這些知識和方法進行簡單的操作或解決簡單的實際問題。

　　3、讓學生聯系對百分數意義的理解，認識扇形統計圖，初步體會扇形統計圖描述數據的特點，能根據扇形統計圖所呈現的信息提出或解決一些簡單的問題；結合實例，初步認識眾數與中位數的意義，會求一組簡單數據的眾數與中位數，初步體會眾數、中位數和平均數等不同統計量的不同特點。

　　4、讓學生通過系統復習，進一步掌握數與代數、空間與圖形、統計與概率等領域的知識和方法，進一步明確相關內容的發展線索和邏輯關聯，加深對現實問題中數量關系、空間形式和數據信息的理解，提高綜合應用數學知識和方法的能力。

　　教學重點

　　內容是《總復習》，這一單元共30課時，需要幫助學生將小學階段所學習的數學知識進行系統的回顧與梳理，使之構建完整的認知系統，提高對知識的理解及應用能力，培養積極的學習興趣與態度。

　　教學難點

　　本冊教材的教學難點內容是《百分數的應用》和《圓柱和圓錐》兩個單元，前者是在已有百分數認識的基礎上的進行教學的，由于牽涉多種應用，學生理解起來較為困難，尤其是較復雜的兩步及以上百分數應用題。而后者雖然在理解上難度不大，但計算較為復雜，估計學生的錯誤會較多，如何在教學中合理突破值得思考。

　　教學時間

　　安排一、百分數的應用……………………11課時

　　二、圓柱和圓錐………………………11課時

　　三、比例………………………………7課時

　　四、確定位置…………………………4課時

　　五、正比例和反比例…………………4課時

　　六、解決問題的策略…………………2課時

　　七、統計………………………………3課時

　　八、總復習……………………………30課時

　　教學研究

　　構思1、主持并做好市級第三期個人數學課題《小學畢業班數學“數與代數”領域單元復習課教學案例研究》的研究工作，并做好相應的結題材料準備。

　　2、選擇主題準備申報市級第四期個人數學課題。

　　3、計劃圍繞新課程改革中的熱點、焦點問題，并結合課題研究撰寫數學教學論文和數學教學案例2～3篇；爭取在省級以上教學論文、教學案例評選中獲獎。

　　教改措施

　　針對學生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應采取以下教學措施：

　　1.創設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發學生學習數學的興趣。培養學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。

　　2.注重學生知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累，使學生初步學會自主學習形式上可以多采用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養學生從周圍情境中發現數學問題并能用所學知識解決問題的能力。

　　3.課內與課外相結合。課內學知識，課外學技能，運用理論，使學生真正做到將知識的掌握靈活運用。

　　4.堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。重視培養學生分析問題、解決問題的能力。在學習過程中培養學生認真負責的學習態度和細心計算和驗算的好習慣。

　　5.精講多練，熟能生巧。

　　6.加強市級個人課題研究，提升教師個人教學素養，提高課堂教學效益。

數學教學工作計劃 篇3

　　一、復習的教學目標：

　　1．使學生比較系統地牢固地掌握有關整數、小數、分數、比和比例、簡易方程等基礎知識，具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，會解簡易方程，養成檢查和驗算的習慣。

　　2．使學生鞏固已獲得的一些計量單位的大小的表象，牢固地掌握所學的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數的簡單改寫。

　　3．使學生牢固地掌握所學的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單的畫圖、測量等技能。

　　4．使學生掌握所學的統計初步知識，能夠分析和繪制簡單的統計圖表，并且能夠計算求平均數問題。

　　5．使學生牢固地掌握所學的一些常見的數量關系和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解答不復雜的應用題和生活中一些簡單的實際問題。

　　二、總復習中的注意點：

　　1．重視基礎知識的復習和知識之間的聯系。

　　2．注意啟發、引導學生進行合理的整理和復習。

　　3．加強反饋，注意因材施教。

　　4．按新課標要求，緊扣教材。

　　三、復習措施：

　　1．重視基礎知識的復習，加強知識之間的聯系。使學生在理解上進行記憶。比如：基礎概念、法則、性質、公式這類。在課堂上在系統復習中糾正學生的錯誤，同時防止學生機械地背誦；但是對于計量單位要求學生在記憶時，通過對比，理順關系。

　　2．在復習基礎知識的同時，緊抓學生的能力。

　　（1）四則混合運算計算方面，重在整數、小數、分數的四則混合運算，既要提高學生計算的正確率，又要培養學生善于利用簡便方法計算。利用自習與課后輔導時間對學生進行過關練習；

　　（2）在量的計量和幾何初步知識上，多利用實物的直觀性培養學生的空間想象能力，利用習題類型的衍射性指導學生學習；

　　（3）應用題中著重訓練學生的`審題，分析數量關系，尋求合理的簡便的方法，練講結合，歸納總結，抓訂正、抓落實；

　　（4）其它的內容在復習過程中穿插中進行，以學生的不同情況作出具體要求。

　　3．在復習過程中注意啟發，加強培優輔差。對學習能力較差，基礎薄弱的學生，要求盡量跟上復習進度，同時利用課間與課后時間給他們開“小灶”，按最低的要求進行輔導。而對于能力較強，程度較好的學生，鼓勵他們多看多想多做，老師隨時給他們提供指導和幫助。

　　4．在復習期間，引導學生主動自覺的復習，學習系統化的歸納和整理，對學生多采用鼓勵的方法，調動他們學習的積極性。

　　5．在復習當中，對學生的情況要做到心中有數，認真地與學生進行反饋交流。以期達到復習目標。

　　四、復習課時安排：

　　1.整數和小數——8課時

　　①整數、小數的意義和讀寫；

　　②小數的性質和數的改寫；

　　③因數和倍數

　　④整數、小數的四則運算的意義和法則；

　　⑤整數、小數的運算定律和簡便算法；

　　⑥整數、小數的四則混合運算

　　⑦整數、小數應用題；

　　2．簡易方程——2課時

　　①解簡易方程；

　　②列方程解應用題；

　　3．分數和百分數——5課時

　　①分數、百分數的意義；

　　②分數的基本性質和數的改寫；

　　③分數的四則運算；

　　④分數、百分數應用題；

　　4．量的計量——2課時

　　①量的計量；

　　②名數的換算；

　　5．幾何的初步知識——6課時

　　①線和角的知識；

　　②平面圖形；

　　③周長的計算；

　　④面積的計算；

　　⑤立體圖形和表面積計算；

　　⑥體積計算；

　　6.比和比例——4課時

　　①比和比的運用；

　　②比例和比例尺；

　　③正、反比例及應用題；

　　④比和比例應用題；

　　7．簡單的統計——2課時

　　①統計表和統計圖；

　　②平均數；

　　注：在復習第一階段中，穿插4份綜合練習，具體時間根據情況安排。

　　8.綜合練習和講評——12課時

　　(4-5份綜合練習和講評)

數學教學工作計劃 篇4

　　目標預設

　　1、結合整數乘、除法運算初步認識倍數和因數的含義，探索求一個數的倍數和因數的方法，能找出一個數的倍數和因數。

　　2、在探索求一個數的倍數和因數的過程中進一步體會數學知識之間的內在聯系。

　　3、在解決問題的過程中，培養學生思維的有序性、條理性，增強學生的探究意識和求索精神。

　　【重點、難點】

　　探索有序的找一個數的因數和倍數的方法。

　　【設計理念】

　　“因數與倍數”這節課的內容，傳統教材是按數學知識的邏輯系統安排的，在除法和整除的基礎上，由整除直接演繹推理出來的。這種概念的揭示從抽象到抽象，沒有學生經歷的過程，學生獲得的概念是刻板的、冰冷的。而本節課的設計旨在讓學生借助表象進行操作和想像活動，自主體驗數與形的結合以及其中的“因倍關系”，進而生成因數和倍數的意義。這種意義的建構是基于學生原有經驗之上的，是學生自主操作、積極思考的結果。

　　【設計思路】

　　例1通過用12個同樣大的正方形拼出不同的長方形的操作，讓學生寫出不同的乘法算式，在此基礎上教學倍數和因數的意義。例2教學找一個數的倍數的方法，接著通過“試一試”讓學生再找出兩個數的倍數，并引導學生觀察這三個例子，發現一個數的倍數中最小的數、最大的數及其個數方面的特征。例3教學找一個數因數的方法，過程和例2基本相同。“想想做做”利用倍數和因數的概念闡述兩個數的關系。最后的游戲既檢驗了學生學習的效果，又營造了一種輕松、愉悅的氣氛。

　　【教學過程】

　　一、感受并認識因數和倍數

　　1、拼長方形導入

　　（課件演示12個小正方形）

　　這里有12個大小完全一樣的小正方形，請你用它們擺出一個長方形，行嗎？提出要求：能想象的就想象著在腦子里擺一下，不能想象的就在本子上畫一畫。

　　2、誰能用一個乘法算式來表示你的'擺法？（學生回答）

　　3、根據學生回答，提問：請大家想象一下他可能是怎樣擺的？還可能是怎么擺的？

　　4、還可以怎么擺？同樣用一道乘法算式表示出來。（學生回答）

　　他有可能是怎樣擺的？能想象出他的擺法嗎？

　　（依次讓學生回答，教師課件演示，并在屏幕上顯示這三種擺法）

　　5、講述：通過剛才的學習，我們發現，用12個同樣的小正方形，可以擺出三種不同的長方形，由此，我們還得出三道不一樣的乘法算式。以3×4＝12為例，3×4＝12，從數學的角度看，我們還可以說，3是12的因數，4也是12的因數。倒過來，我們還可以說，12是3的倍數，12也是4的倍數。這就是我們今天要研究的“因數和倍數”。（板書：因數和倍數）

　　6、結合另外兩道乘法算式，你能分別說一說誰是誰的因數，誰是誰的倍數嗎？

　　（請同座兩個學生相互說一說。）

　　7、說明：為了研究的方便，在研究因數和倍數時，我們所說的數專指不是零的自然數。

　　[設計意圖：“因數與倍數”這節內容，傳統教材是按數學知識的邏輯系統安排的，在除法和整除的基礎上，由整除直接演繹推理出來的。這種概念的揭示從抽象到抽象，沒有學生經歷的過程，學生獲得的概念是刻板的、冰冷的。而本環節設計旨在讓學生借助表象進行操作和想像活動，自主體驗數與形的結合以及其中的“因倍關系”，進而生成因數和倍數的意義。這種意義的建構是基于學生原有經驗之上的，是學生自主操作、積極思考的結果。]

　　二、探索找一個數的倍數的方法

　　1、從剛才交流的過程中，我們知道12是3的倍數，那3的倍數是不是只有12呢？你還能找出一個來嗎？

　　把3的倍數用你認為合理的方式寫在紙上（師巡視）

　　2、展示一個學生的作業紙讓其說出找3的倍數的方法，在取得學生統一的意見之后師歸納小結方法。

　　總結：我們可以根據想3×（）＝（）的方法來有順序的找3的倍數。

　　3、試一試：2的倍數、5的倍數

　　4、引導學生觀察3、2、5的倍數的共同特點，并歸納出書上的結論。

　　三、探索找一個數的因數的方法

　　1、你能找出36的所有因數嗎？

　　2、試一試，看誰能挑戰成功。（學生獨立找36的因數）

　　3、交流找的方法。交流時注意：（1）你是怎么找一個數的因數的？

　　（2）你怎樣做到既不重復，又不遺漏？

　　（3）找到什么時候結束？

　　4、怎樣找才能不重復不遺漏？在小組里說一說。

　　學生想到的方法可能是：從小到大找；一對一對找

　　提問：你喜歡用哪一種方法？

　　5、完成試一試：找出15、16所有的因數。

　　6、觀察上面的例子，說說有什么發現嗎？（學生小組討論后全班交流，得出書上的結論。）

　　強調：找一個數的因數要按順序成對地找。

　　三、鞏固、提升練習

　　1、想想做做2

　　學生填表。

　　提問：“應付元數”分別是怎么算出來的呢？其實都是4的倍數，你能還能舉出一些4的倍數嗎？寫的完么？

　　2、想想做做3

　　學生填表

　　排數都是24的因數嗎？每排的人數呢？

　　3、提高練習

　　（課件顯示：下面哪些數一定是□□的因數。

　　1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）

　　（1）方框后面藏著—個兩位數，看誰能很快說出下面10個數中，哪些是它的因數？

　　（課件單擊一下，出示“21”。）

　　（2）接著出示“□4”，哪些是它的因數呢？說說你的想法？

　　要使這個數一定有因數2，那么個位上還可以是哪些數字？

　　（3）出示“□0”。你知道除了1和2外，還有哪些數也是它的因數？

　　（4）最后出示“□□”。這一次，十位和個位上的數字都看不清了，你還能找到答案嗎？

　　[設計意圖：設計這一組變式練習，一方面使學生進一步掌握找一個數的因數的方法，另一方面又巧妙滲透了能被2整除的數的特征，體現了數學學習的綜合性、連貫性。]

　　四、“對號入座”游戲

　　游戲規則：

　　1、每個人記住自己的學號。

　　2、教師喊一個數字（例如：18），被叫到號碼的同學則出列到講臺前。

　　3、老師喊“所有因數集合”，此時只要是講臺前同學學號數的因數的同學，就必須馬上出列排成一排。

　　4、排錯者（非18的因數者卻出列，或者是18的因數者卻沒出列）該組扣一分。

　　5、以此類推重復步驟2～4。

　　五、組織學生下課

　　1、結束語：今天這節課我們就上到這兒，關于“因數和倍數”，還有許多的知識等著我們去學習，去研究，去探索……

　　2、組織學生分批下課。

　　（1）請學號數不少于三個因數的同學先下課；

　　（2）請學號數只有兩個因數的同學下課；

　　（3）請學號數只有一個因數的同學跟我一起下課。

數學教學工作計劃 篇5

　　參加興趣小組的學生，他們在班級里能對其他學生形成積極的影響。加強學生興趣的素養，培養其思維的靈活性和敏捷性，開拓他們的視野，對全班的學習起到以點帶面的作用。制定計劃如下：

　　一、指導思想

　　我們在教學活動中特別關注學生的文化知識、態度技能、價值觀念和道德人格的全面、和諧、均衡的發展。所以加強道德教育在課程中的滲透，有利于"整體育人"，全面提高學生綜合素質。

　　二、對興趣小組學生進行分析

　　興趣小組的學生相對而言，成績比較突出，大多數同學成績較好，但也有個別學生存在不扎實的`現象，如果引導得好，能夠提高一個檔次，并帶動全班的學習風氣。

　　三、活動時間

　　每周二下午放學后

　　四、學生來源

　　三年級中數學成績比較優秀的學生或對數學感興趣的學生

　　五、輔導內容：

　　1、適當補充相關知識。一方面教師提供，學生掌握，另一方面，教會學生自己搜集。這樣，既有利于擴大學生的知識含量，又能鍛煉學生的自學能力。

　　2、典型題的強化訓練。

　　3、在掌握基礎的同時，作適當的補充，增加一些特殊題型。

　　六、輔導方法

　　1、激發學生的學習積極性，適時開展競賽。精講多練，更多的鍛煉鼓勵學生自己發現問題，并解決問題，逐步提高能力。

　　2、通過作大量的閱讀練習，使學生了解更多的歷史習俗和文化背景，同時提高其分析解決問題的能力。有針對性地增加一些帶有技巧性難度性的習題，拓展學生的知識面。

　　3、教學生學會做讀書筆記，積累知識，加大知識量。

　　4、指導學生建立錯題集，并定期翻閱，避免犯重復的錯誤。

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