科學教學計劃（精選23篇）

　　日子如同白駒過隙，不經意間，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，是時候抽出時間寫寫計劃了。那么我們該怎么去寫計劃呢？下面是小編精心整理的科學教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　科學教學計劃 1

　　一、指導思想：

　　以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎 。

　　二、學生情況分析：

　　通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的`興趣，科學素養發展態勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。

　　三、教學目標：

　　1．本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

　　2．在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。

　　3．對情感、態度、價值觀的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學生

　　能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。

　　四、基本措施：

　　1．了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

　　2．指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）

　　3．引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

　　4．引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

　　5．引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

　　6．悉心地引導學生的科學學習活動；

　　7．充分運用現代教育技術；

　　8．組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

　　科學教學計劃 2

　　一、學生情況分析。

　　本班共有21名幼兒，其中有部分幼兒之前已經在春雷幼兒園進行學習，所以他們已初步具有集體榮譽感，富有同情心、正義感，能初步懂得體諒、關心別人，班級氛圍寬松自由。他們適應了幼兒園的生活，愛老師，愛同伴。但還有一少部分幼兒剛進入幼兒園學習，生活自理能力較差，幼兒膽量小，不敢與同伴大方交往，不敢表現自己，還很不適應幼兒園生活，甚至有個別幼兒還經常哭鬧，這就需要在本學期加以引導。

　　二、指導思想

　　幼兒園教育的主要任務是教師通過組織幼兒開展豐富多彩的活動來擴展、整理其在生活中獲得的有關健康、語言、社會、科學、藝術五個范疇方面的經驗，掌握粗淺的知識，培養幼兒對學習的興趣和初步運用領域知識認識事物的能力，為入小學學習打好必要的基礎。

　　三、教學目標

　　1、幫助幼兒獲取有關自然環境中動、植物及沙石、水等無生命物質及其與人類關系的具體經驗，了解不同環境中個別動、植物的形態特征和生活習性。

　　2、幫助幼兒了解四季的特征及其與人們生活的關系，觀察常見的自然現象，獲取感性經驗。

　　3、引導幼兒獲取周圍生活中常見科技產品的具體知識和經驗，初步了解它們在生活中的運用。

　　4、幫助幼兒學會綜合運用多種感知事物特征，發展觀察力。

　　5、幫助幼兒學會按照指定的`標準，對物體進行簡單的分類。

　　6、幫助幼兒學習運用簡單的工具進行測量的方法。

　　7、引導幼兒用自己的語言描述自己的發現并與同伴、教師交流。

　　8、指導幼兒學習使用常見科技產品的方法，運用簡單工具進行制作活動。

　　9、發展幼兒的好奇心，引導幼兒探究周圍生活中常見的自然現象、自然物和人造物，愿意參加制作活動。

　　10、培養幼兒關心、愛動物、植物和周圍環境的情感和行為。

　　四、教學內容

　　1、能自動參加科學活動，喜歡探索周圍世界，關心、愛護周圍的動植物和自然環境，愿意進行探索、嘗試。

　　2、懂得四季的特點及其與人們生活的關系獲取簡單的自然現象知識。

　　3、綜合應用多種感官感知事物特點，并進行物體的簡單分類；學習應用簡單的工具進行測量，并能與他人溝通觀看結果。

　　4、懂得生活中一些科技產品與人們生活的關系。

　　5、觀看、比較、判斷10以內的數量關系，逐步建立等量觀念；并能嘗試解決生活中的艱難，促進推理和遷移才能的發展。

　　6、能自動、專心地進行科學操作活動，并在老師指引下，關注周圍生活中物體量、形狀、地位的改變，能依據物體的特點分類。

　　五、具體措施

　　1、通過親子活動讓幼兒親身對周圍物質世界進行感知、觀看、操作、發現問題、追求答案的探索活動，應用合適的指引來滿足幼兒的好奇心。

　　2、在指引幼兒認識五官時，首先讓幼兒體會感官的作用，體驗感官的協調才能。通過用眼睛觀看事物，能應用視覺感受顏色的改變，提升幼兒的觀看力，體會視覺暫留現象。并能應用視。

　　3、本學期，我們將指引幼兒認識空氣、陽光、水等，通過看故事等懂得人類、動物、植物的關系，通過觀看社會環境、湘江水源等懂得環境保護的重要性覺以外的感到途徑探索事物如：觸覺、味覺、嗅覺。

　　4、在數學地區中及時投放操作材料，指引幼兒在地區中練習數與量關系，圖形與空間的關系。應用各種各樣的操作材料指引幼兒認識數1~10，精確感知10以內的數量，知道它們能表示相應數量的物體；應用"一一對應"比較兩組物體的多少，會用"多"、"少"、"一樣多"的詞語；能按物品的屬性分類，學習比較物體的遠近、深淺、高矮、厚薄等。

　　5、在日常生活中指引幼兒感知時間的概念，認識不同面額的貨幣及幣值；通過游戲活動和生活經驗學會估算，逐步建立等量的觀念。

　　科學教學計劃 3

　　一、建立機構，明確職責，完善管理制度。

　　1、建立學校教育技術裝備管理和實驗教學工作領導小組。

　　2、強化實驗教學日常管理

　　(1)學校按要求制訂實驗室主管領導職責，實驗員職責，科任教師職責，學生實驗守則，職責分明，責任到人。

　　(2)進一步健全和完善各項管理制度，嚴格執行儀器設備借用，領用，損失賠償制度。

　　(3)實驗室在借用、領用、儀器、演示實驗，分組實驗時必須進行填寫登記，手續要完備。

　　(4)建立完整的管理帳冊，資料檔案，定冊清查帳、物、卡，每學期末進行一次全面的清查盤點。

　　(5)各種儀器、設備的存放要根據其性能和學科特點，科學分類擺放，并加強防護工作。

　　(6)圖書室、閱覽室面向學生開放，開設閱覽課。堅持定期補充新書，不斷提高圖書使用率。

　　(7)加強對計算機教學的'管理，配備專職教師，加強學生上機操作，實踐并每期考核一次，檢查學生情況。

　　二、加大投入，進一步完善實驗室基礎建設。

　　1、加大對學校教育技術裝備及實驗基礎建設，保障有可靠的安全設施和良好的通風條件。

　　2、實驗經費要專款專用，建立實驗經費專帳，保證教學的政黨開展。

　　三、規范實驗教學行為，開展實驗教學研究。

　　1、實驗教學要實行實驗計劃、實驗申報、實驗備課、實驗報告“四對口”。

　　(1)實驗計劃：每期次，各實驗科目任課教師要制訂詳細的演示，分組實驗計劃。

　　(2)科任教師的每次演示，分組實驗都要實行申報制度，認真填寫實驗中報單，并與計劃、備課一一對應。

　　(3)科任教師的每次演示，分組實驗都要備課，備課的內容要有課型、實驗課題、實驗目的、器材清單、裝配示意圖和實驗步驟，課后有實驗情況記載和實驗效果分析。

　　(4)每次分組實驗學生都要完成實驗報告，每次實驗報告都要批改，有時間記載。

　　2、實驗教學過程要規范。

　　每一次演示，分組實驗教學目的要明確，實驗之前要與實驗員一道預做實驗，實驗過程中，要引導學生開展雙邊活動，弄懂實驗原理，分析實驗數據，掌握實驗操作要領，鼓勵學生勇于實踐、積極探索。

　　3、大力開展實驗教學研究。

　　驗的領導每期原課不少于5節，并有聽課記錄，課后及時與教師和實驗員交換意見，提出改進措施。

　　(2)學校每期舉行一次演示，分組實驗教學優質課評比活動。

　　(3)學校每期組織一次學生實驗操作考查。

　　(4)每學期舉行一次實驗教學專題研究活動。

　　4、各類實驗開出率要達標。

　　演示實驗，分組實驗開出率要到100%，演示實驗成功率達到95%以上，分組實驗成功率達到100%。每次分組實驗開出的組數要達到開組數的98%以上。

　　四、建立教育技術裝備管理和實驗教學工作獎懲機制。

　　1、學校對實驗教學、裝備管理工作按工作職責實驗實行評估，計入個人工作量和工作業績，實驗員和管理人員在評優、晉級等方面享受教師同等待遇。

　　2、在學生中開展一次小發明、小制作、小論文評選活動，對優秀者給予通報表彰和獎勵，并報送上級參評，對指導教師進行獎勵。

　　3、開展自制教具、實驗論文和實驗優質課評比，擇估選送市、地參評，獲獎者按標準進行獎勵。

　　4、教導處對教師開展實驗教學情況納入教師檢查范圍，并根據檢查結果進行獎懲。

　　科學教學計劃 4

　　一、指導思想：

　　充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣;培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力;培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣;培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。

　　二、學習目標

　　(一)科學探究

　　1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

　　3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的`能力。

　　(二)情感態度與價值觀

　　1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

　　2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

　　3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

　　(三)科學知識

　　1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

　　2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

　　3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。

　　4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

　　三、學生情況分析：

　　1、通過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

　　2、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。一班的學生不如二班發言積極，表現欲望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。

　　四、教材內容簡析

　　本冊共分四個單元，共31課。

　　第一單元機械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

　　第二單元形狀和結構本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。

　　第三單元熱和燃燒本單元結合熱和燃燒之間的特征讓學生探索熱和燃燒之間的聯系及其相關問題，并應用到日常生活中。

　　第四單元能量本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。

　　五、基本措施：

　　1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

　　2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

　　3、讓探究成為科學學習的主要方式。

　　4、樹立開放的教學觀念。

　　5、悉心地引導學生的科學學習活動。

　　6、充分利用現代教育技術。

　　7、組織、引導學生參加科技小制作活動。

　　六、主要活動類型：

　　搜集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗專題研究

　　情景模擬科學設計和小制作討論辯論科學欣賞

　　科學游戲參觀訪問家庭科技活動科學幻想

　　七、教改實驗課題

　　如何培養學生探究活動的實效性

　　課題提出原因：

　　在學生的探究過程中往往活動的實效性較差，學生掌握探究活動的方法不系統，良好的探究習慣需進一步培養，學生在探究活動中的觀察能力、語言表達能力、科學思維能力、分析問題解決問題的能力都有待培養。

　　研究方法：

　　1、在課堂教學的探究活動鼓勵學生大膽猜測，學會制定研究計劃，掌握探究活動的方法，養成良好的探究習慣。

　　2、開展課外探究活動和小專題研究。

　　3、開展資料搜集活動。

　　4、科技小制作比賽。

　　科學教學計劃 5

　　一、情況分析

　　大象版《科學》三年級上冊教材由三種類型的八個單元組成。重點培養學生“模型與解釋”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養的一級目標，同時兼顧對學生進行其他探究能力、科學知識和情感、態度和價值觀的培養，力求使學生的科學素養得到全面、綜合的提升。

　　二、教學指導思想

　　以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　三、教學目標

　　1、從兒童的視野選擇教學內容，發生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現象作為學習內容，以激發學生學習科學的興趣，發揮他們的主動性，便于他們從原有意識和經驗出發，仔細觀察，發現問題，展開研究。

　　2、注重對能力和方法的指導，強調掌握科學探究能力的重要性，使學生在科學探究的過程中，學會并提高科學地分析問題，解決問題的`能力。

　　四、教學內容

　　本冊教材共8個單元。

　　其中第一單元十萬個為什么共四課含

　　1、探索自然

　　2、我發現的環境問題

　　3、問題銀行

　　4、發現問題寶藏;

　　第二單元五官兄弟共2課含

　　1、游樂場

　　2、瓜果交易會;

　　第三單元秋天，一幅美麗的圖畫共2課含

　　1、尋找秋天

　　2、果實累累的季節;

　　第四單元有趣的動物共3課含

　　1、尋訪螞蟻

　　2、動物怎樣過冬

　　3、上夜班的動物;

　　第五單元蚯蚓小導游共四課含

　　1、探訪蚯蚓的家

　　2、蚯蚓的房前屋后

　　3、蚯蚓的鄰居

　　4、落葉到哪里去了;

　　第六單元飄呀飄，飄下來共2課含

　　1、自轉旋翼

　　2、降落傘;

　　第七單元科學改變我們的生活共3課含

　　1、科學，生活的朋友

　　2、科學改變我們的生活

　　3、美好的展望;

　　第八單元一次穿越時空的科學問題旅行共3課含

　　1、第八單元一次穿越時空的科學問題旅行

　　2、我們身邊的小科學家

　　3、我也能當科學家

　　五、教材的重點、難點

　　在觀察和實驗中除了讓學生經歷一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓學生對收集到的事實和數據進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結論。

　　六、具體措施

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課;

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導;

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式;

　　5、樹立開放的教學觀念;

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動;

　　7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

　　8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐;

　　9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

　　科學教學計劃 6

　　一、指導思想：

　　以《小學科學課程標準的內容》為指導，激發學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環境之間存在的相互作用和平衡關系。同時，著重培養學生搜集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結果、提出假設等探究能力，鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發展給人類社會帶來的影響。

　　二、教學目標：

　　1、培養學生科學的思維方法；

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程；

　　3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　4、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感

　　5、親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。

　　三、學生情況分析

　　1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感

　　3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的.好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

　　四、教材分析：

　　科學五年級下冊教材分六個單元，分別是“巧妙的用力”、“生命的延續”、“生物的進化”、“地表緩慢變化”、“礦產資源”、“工具與技術”。

　　五、基本措施

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　3、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　4、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　5、各班建立科學小博士協會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

　　6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

　　7、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

　　8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

　　六、主要教學活動類型：

　　1、搜集信息

　　2、現場考察

　　3、自然狀態下的觀察

　　4、科學幻想

　　5、情境模擬

　　6、科學小制作

　　7、討論辯論

　　8、科學游戲

　　9、科學欣賞

　　10、社區科學活動

　　11、家庭科技活動

　　12、角色扮演

　　七、主要教學方法：

　　探究法、演示法、參觀法、談話法、辯論法、實驗法

　　八、課時安排：

　　本冊教材以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。

　　第一單元：巧妙的用力——八課時

　　第二單元：生命的延續——八課時

　　第三單元：生物的進化——八課時

　　第四單元：地表緩慢變化——八課時

　　第五單元：礦產資源——八課時

　　第六單元：工具與技術——四課時

　　科學教學計劃 7

　　一、學生情況分析

　　這一學期我擔任六年級的科學課。從上幾學期的學習情況來看，這一屆學生比較活潑，生性好動，好奇心強。學生對科學活動十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細節的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學生對科學課的研究方式不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯系實際。

　　通過這幾年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探究欲也更強了，對于“科學”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創造更多的機會，激發學生對科學的好奇心和探究欲，培養學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態度和習慣要進行重點培養。

　　二、教材情況分析

　　六年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最后一個學期。通過前面幾年來的學習，他們已經經歷了許多典型的觀察、研究、認識周圍事物和周圍環境的`科學探究活動。在接下來的這個學期里，我們期望學生們向什么方向發展呢？進一步打開他們觀察、研究、認識事物的窗口，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材里，學生將學習風格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態系統、宇宙與航天技術、像科學家一樣工作五個單元。

　　三、教學指導思想

　　以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　四、各單元主要目標、要求

　　風格各異的建筑，認識常見的建筑及其結構，建筑物的審美。奇妙的人體，認識人體的組成，消化、呼吸、血液循環等系統的構成及其功能，認識生理發育的過程，向學生進行青春期生理、心理衛生教育。“宇宙”是向學生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關地球物質、構造及運動的知識。這一單元將引導他們去參加有關太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。他們還將了解浩瀚的宇宙和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業，期待他們去參與和努力。像科學家一樣工作，本單元主要向學生介紹著名科學家的故事，教育他們向科學家那樣工作。

　　五、具體措施

　　把科學課程的總目標落實到每一節課；把握小學生科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導學生的科學學習活動；各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；充分運用各類課程資源和現代教育技術。

　　科學教學計劃 8

　　一、本學期教學目標

　　充沛挖掘課程資源，和小朋友們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織同學開展真正有深度的科學探究活動。培養同學學科學，愛科學，用科學的興趣；培養同學發現問題、探究問題、解決問題的能力；培養同學掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育和創新教育，提高同學的科學文化素質。

　　二、同學的基本情況分析

　　四年級同學經過兩年的系統學習，在知識、技能等方面都有了一定的基礎與進步，他們對于課上的要求都能認真的完成，小組實驗、研究、調查和制作等都能較好的配合。課堂上他們動手動腦都很積極，一些常規已經基本養成并且紀律也相對穩定，這些為新課程的學習會有一定的促進作用，為繼續學習進行研究打下了一定基礎。

　　五年級的同學已經掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導同學經歷更為完整的探究過程。通過學習讓同學強調實驗前后的推測、解釋要有充沛的依據。運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化和規律。面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，并制作模型。

　　三、教材分析

　　四年級：遵循兒童的認識發展規律和探究活動的一般過程，在四年級上學期重點培養同學“計劃與組織”的主探究能力，為同學深入研究科學問題提供保證。第一單元為“探究過程能力訓練”單元，也是本冊教材重點培養的探究過程能力的準備單元；二至七單元為“綜合探究活動”類單元，是本冊教材的主體，通過“做中學”探究活動，培養計劃與組織的能力。第八單元為“探究的探究”單元，對本冊教材的主探究過程能力培養進行總結和反思。

　　五年級：本冊教材重視探究過程能力的培養和訓練，重視科學探究方法的運用和提煉。為更好地培養同學的“模型與解釋”這一探究過程能力，教材遵循由淺入深，循序漸進的原則。同學通過自主，漸進的親歷科學探究活動，逐步理解模型與解釋的`意義。

　　四、教學措施：

　　1、首先要加強自身的科學教學基本功，平時要充沛利用空閑時間，認真學習科學課程規范、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

　　2、結合所教班級、所教同學的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以同學為課堂教學的主體，設計符合同學年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動同學學習科學的積極性和興趣。

　　3、注重同學課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將同學帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

　　4、掌握小同學科學學習的特點，用豐富多彩的親歷活動空虛教學過程，讓探究成為科學學習的主要方式。樹立開放的教學觀念，悉心地引導同學的科學學習活動。還要充沛利用現代教育技術。同時開展科技小制作活動課程。

　　5、四、五年級繼續開展科學試驗田種植活動。

　　科學教學計劃 9

　　一、學生基本情況分析：

　　1、學生的年齡特征：

　　三年級共有學生42人，他們年齡大都在9周歲左右，處于這個年齡段的孩子都活潑好動、對周圍的一切充滿好奇與渴望，想了解身邊的各種事物，具有強烈的好奇心濃厚的探求知欲。

　　2、學生的學習水平和能力狀況

　　這一階段的小學生總是瞪大好奇的眼睛觀察周圍的世界，使勁用腦子想但好像總也不明白，所以老是有“咦，怎么會這樣？怎么會那樣？”等看似荒唐，但卻很認真的問題，有時候家長或老師也會被問的難以解釋；同時他們具有了一定的閱讀和表達能力，這都為“科學”這一對他們來說新的學科的學習奠定了很好的基礎，但也有少數學生觀察事物不全面、不仔細、不認真，滿足于一知半解

　　3、學生的學習策略和情感態度：

　　他們喜愛主動參與、善于觀察，為學好本科的課程打下了基礎。通過本學期的“科學”課的學習，培養學生都能熱愛科學、學會觀察、學會提出問題、學會簡單的探究方法。

　　二、教材分析

　　1、課程標準對本冊教材的地位描述:

　　本冊教材本冊教材注重學生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，承擔著科學啟蒙任務，對呵護兒童與生俱來的好奇心，是他們了解科學，培養興趣，對探究科學打好基礎。

　　2、教材編排體系：

　　教材的編排對學生的探究性學習為出發點，而不是從知識體會出發。將會對學生認識事物的特點和到難、循序漸進，有機地學會科學課程的各位目標，本冊教材向小學生提供了開放的、有趣的活動的思維空間，探索學習內容豐富多彩。

　　3、本冊教材共設計了五個單元

　　第一單元是《我們都是科學家》，引導學生走進科學殿堂、了解科學。重難點是了解科學探究的過程與方法，幫助學生樹立起“我們也能做科學探究”，我要成為科學家的`信心。在平時的教學中要尊重學生、呵護孩子的“好奇心”，引領他們走上科學之路，點燃他們愛科學之火。

　　第二單元《我們眼里的生命世界》重點是能針對問題，通過觀察、試驗等方法收集證據，經行比較分類；了解常見的動、植物的基本結構，分類方法；難點是讓學生學會怎樣觀察，怎樣收集證據、得出結論。

　　第三單元《生命之源—水》，認識水在動、植物、人類生活中的巨大作用；重難點是，從一系列的動手實踐中去探究水的有關性質，體驗實踐過程的樂趣，從全新廣闊的角度去認識水。

　　第四單元《它們是什么做的》通過學習與探究活動，使學生認識到物體是由各種各樣的材料組成的；重難點是掌握材料探究的方法（收集證據、探究者之間的合作、交流），在學習和解決問題中注重證據。

　　第五單元《提出問題》，重點是讓學生掌握科學探究活動的步驟，學會把復雜的問題簡單化，把不能研究的問題轉化為能夠研究的問題。

　　三、采取措施：

　　1、認真研究教材、鉆研課程標準、深切理解教材的編排意圖，用好教材。

　　2、仔細閱讀有關本教材的資料，學習課改新理念，落實好“三環節”教學模式，積極參加教科研活動，做好筆記，多學習促進步。

　　3、尊重孩子、呵護孩子的好奇心，以身邊發生的“小”事為切入點，讓孩子真切感受到“科學”就在身邊。

　　4、全方位多角度的給每位孩子進行科學評價，既關切學習成果，更注重學習的過程、學習的品質。

　　5、加強培優轉差，獲得總體豐收。

　　6、鼓勵學生善于觀察、大膽提出問題、勇于探究；培養主動參與合作的能力，采用靈活多樣的教育方式、方法，激發學生的學習興趣。

　　7、運用多媒體教學，提高課堂效率，擴大學生視野，緊跟科學前沿。

　　科學教學計劃 10

　　一、指導思想：

　　根據教師發展中心和學校教導處的工作安排，結合小學科學學科特征和本校科學任教現狀情況，本學期科學組教研活動是以“學生主體、學習本位、學教合一”的教學理念為指導，以踐行“學本課堂”為目標，以“實驗教學”為切入點，以“科學探究”為重點，緊緊圍繞“教在學生學的起點”的主題展開教研活動。

　　貫徹基礎教育改革精神，堅持面向全體學生，促進學生全面發展。常規教學有序，扎實有效，不斷提高科學教師的綜合素質。

　　堅持科學教學與科學活動協同并進是培養學生科學素養的有效方法的教學理念，積極創造“愛科學、學科學、用科學”的學科教學氛圍。

　　推動科學教育的改革，不斷深化對“科學概念、科學思想和科學觀點”的認識和理解。全組教師共同探究“探究式科學教育”理念在課堂教學中的實踐方式，推進本校科學教研的發展。

　　二、情況分析

　　1、成員情況分析

　　我組現有兩名專職教師，兩名代課教師，全組教師責任心強，工作認真，樂于鉆研教材。組內教師能積極交流討論。能認真備課，深入學生，課前準備比較充分，積極籌備各種實驗器材，教學中能結合實際情況合理利用有效資源，對學生興趣愛好進行培養。每位教師能積極參與教育科研工作，經常互相學習，重視對新理念、新課標的學習和鉆研。

　　2、本學科特點與本校實驗設備分析

　　小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，科學實驗是主渠道。本學期各冊教材中都出現很多實驗，但由于學校只有一個實驗室，沒有實踐活動場所，四個年級15個班使用實驗室，這給科學教師的教學工作帶來了難度。不過，學校和我們組的老師都積極的通過各種途徑解決。

　　三、工作要點

　　1、加強學習，重視提高自身素質。

　　由于我校任教科學的教師都是年輕教師，所以有必要組織每位教師開展教育理論知識和教育技能的培訓和學習，指導教學實踐。從教師的不同需求出發，采取“參與式”、“研討式”、“學習式”等多種形式，提高理論學習的效果。本學期我們重點學習關于“信息技術”方面的專業技能，以及“探究式教學”的相關理論知識，希望通過培訓，能夠結合學科特色，應用于教學實際中。不定期舉辦讀書沙龍，營造良好學習氛圍，為教師交流讀書心得和收獲，探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會。

　　任教的科學教師也要利用課余時間通過各種形式學習，不斷提高自己的教育理論水平、專業知識和教學能力。工作中，我們要加強同學科教師之間的'交流與合作，在組內形成一種和諧、默契的同事關系，以求大家共同進步。

　　2、加強教學常規管理，提高課堂教學效率

　　每位科學教師應嚴格執行課程，認真鉆研新課標、新教材，根據學生實際認真寫好教案。全組教師要創造性使用教材，并講究備課的實效；深入落實“探究——研討”教學法，注重讓學生體驗科學發現、科學研究、科學創造的過程，形成自主的科學態度，發展科學素養，教師還要認真組織學生參與科學實驗與科學實踐。

　　本學期，我們還將迎來市小學六年級教育質量綜合測評，所以科學課的教學質量的優劣也必將直接影響到學校在社會上的聲譽和形象。為此作為科學教師必須高度重視科學課的教學，提高教學質量。對集體備課，我們要充分認識集體備課的意義和作用。本學期將結合“探究式教學”的理論學習，按照“教師個人鉆研教材——形成個性教案——共同討論集體研究——形成共性教案——實施課堂教學——反思記錄教學得失”的過程進行集體備課。平時我們要做好提優補差工作，加強后進生學習興趣、學習態度和學習習慣的培養。期中我們將組織教學質量的調研分析，對存在的問題我們要共同研究，尋求對策，促進教學質量的穩步提高。

　　3、加強校內和校際間的交流研討，提高教學水平

　　本學期我們將組織準備各年級的一堂科學課作為研究課。邀請學校其他優秀教師給我們做科學教學的指導。共同研討科學課的課堂教學，及時發現、研究解決實驗過程中出現的問題和困難。積極聯系周邊學校，組織片區活動，加強與其他學校老師的交流研討，吸取先進經驗，做到互幫互助，共同進步。同時組織老師外出聽課，參加區級以上的教研活動或專家講座。外出學習的教師，在回校后的一周內要及時向教研組匯報材料，并在備課組活動時傳達學習，實現資源共享，發揮好最大效益。

　　4、利用科學社團，提高學生科學素質

　　科技教育工作是一項長期而系統的工程，科技教育必須同學科的整體工作有機結合起來，科學老師要利用自身的優勢，積極指導學生開展課外科學研究活動。重視科學課教學的拓展延伸，指導學生開展課外科學探究活動，撰寫科學小論文，輔導學生進行科技小制作和小發明的實踐，處理好科技教育與其他學科的關系。可以充分利用科學社團，豐富學生的課余生活，提高學生的科技創新意識，努力為我校培養出優秀的“小科學家”。

　　科學教學計劃 11

　　一、學生情況分析：

　　進人四年級以后，學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。因此，本學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。

　　二、科學課程標準

　　(一)科學探究

　　1.知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。

　　2.能通過對身邊自然事物的觀察，發現和提出問題。

　　3.能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。

　　4.能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。

　　5.會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。

　　6.能在已有知識、經驗和現有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結論，并知道這個結果應該是可以重復驗證的。

　　7.能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學探究的一部分。

　　(二)情感態度與價值觀

　　1.保持與發展想要了解世界、喜歡嘗試新的經驗、樂于探究與發現周圍事物奧秘的欲望。

　　2.珍愛并善待周圍環境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。

　　3.知道科學已經能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們去探索，科學不迷信權威。

　　4.形成用科學提高生活質量的意識，愿意參與和科學有關的社會問題的討論與活動。

　　5.在科學學習中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。

　　6.意識到科學技術對人類與社會的發展既有促進作用，也有消極影響。

　　(三)科學知識

　　1.學習生命世界、物質世界、地球與宇宙三大領域中淺顯的、與日常生活密切相關的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。

　　2.通過對物質世界有關知識的學習，了解物質的常見性質、用途和變化，對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現形式具有感性認識。

　　3.通過對生命科學有關知識的學習，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現象的基本認識，對人體和健康形成初步的認識。

　　4.通過對地球與宇宙有關知識的學習，了解地球、太陽系的概況及運動變化的一般規律，認識人類與地球環境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。

　　三、教材分析:

　　本冊內容由“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”四個單元組成。“電”單元是從“什么是電”開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當地了解一點有關電荷的知識，可以使后續課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列發展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發現自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規律。“巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對保護、開發和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。

　　教學目標：

　　1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

　　3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的'測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

　　教學重難點:

　　1、通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。

　　2、食物的變化和獲取食物信息方法的研究是幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規律。

　　3、通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對保護、開發和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。

　　四、教學措施

　　1、了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

　　只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。

　　2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。

　　教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發現觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。

　　3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

　　教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。

　　4、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。

　　5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。

　　尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。

　　五、教改專題：

　　1、注重培養學生數學學習的興趣和良好習慣。

　　2、注重讓學生在生動具體的情境中學習科學。

　　3、注重引導學生自己思考，并與同伴進行合作交流。

　　4、注重培養學生初步的提出問題和解決問題的能力。

　　5、創造性的使用教材。

　　6、注重全面提高學生的科學素養。

　　7、倡導自主、合作、探究的學習方式

　　8、教師不斷提高自身的素質（加強理論學習，有新的教學理念。

　　9、正確處理教師的主導地位和學生的主體地位，讓學生積極主動。

　　科學教學計劃 12

　　辛苦工作了一個學期，自我感覺自我在過去的一年里工作取得了不小提高，各方面取得必須的突破，但與自我的要求還是有必須的差距，為了更好的完成新學年的工作，爭取更大的成績，現制定新學期的工作計劃如下：

　　一、教學目標：

　　新學期我將根據學校的發展大計和教科研的工作要點，堅持“健康第一”的'指導思想和“育人第一”的教育宗旨，深刻領會教書育人的精神，解放思想、轉變觀念、勇于探索、創造性的開展學校科學實驗工作，使我校的科學教學有進一步的突破。

　　二、措施與方法

　　1、全面提高科學教學質量。

　　按照新課標標準，提前一周備好課，備課過程中要體現教學過程、教學目標、教法和學法，要體現新課程理念。上好每堂科學課，落實40分鐘上課的效率，重實驗，抓實效，保證學生每節課有所學、有所得、有提高、有提高，保證學生在校有一小時的實驗活動時間。并且要注意改善，和諧師生關系，重視師生雙向交流，關愛學生，重視安全工作，確保學生做好每節實驗課。

　　2、全面提高學生的身體素質。

　　“學校無小事，事事皆教育”，學生自我保護能力及安全鍛煉習慣的養成與我們的課堂常規有著十分密切的聯系；學生對實驗器材的愛惜是學生思想品德的良好教材。

　　（1）、加強科學課堂教學，在學生中開展實驗活動，對學生進行百科知識的傳授，使學生在實驗中學習知識和安全意識。

　　（2）、加強對學校實驗器材的管理，讓學生懂得正確使用器材的方法，并養成愛護學校公共財產的良好行為。

　　3、全面提高教師身心健康。

　　為了緩解教師的工作壓力，給教師營造一個簡便、愉快的工作氛圍，會安排一些小實驗供教師和學生學習的互動空間。

　　科學教學計劃 13

　　一、指導思想：

　　以培養小學生科學素養為宗旨，讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　二、教材分析：

　　教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

　　《生物與環境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物網，并通過生態瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

　　《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產和生活中的運用;接著指導學生認識許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

　　《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

　　《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

　　三、學生分析：

　　本學期教五年級科學，隨著孩子的成長，也經過了兩年的科學學習，他們有了一定的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求孩子有耐心、細致的`學習態度。新教材中部分知識比較抽象，和以前所學相比，難度較大。

　　1、整體學習狀況：整體學習比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。

　　2、已有知識、經驗：大部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重語數教學。

　　3、兒童心理分析：對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

　　四、教學目標：

　　1、五年級的學生已經掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導學生經歷更為完整的探究過程。

　　2、通過學習讓學生強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據。

　　3、掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗。

　　4、運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。

　　5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義。

　　6、通過學習培養學生動手能力和創新意識，使學生從小養成愛科學，學科學，用科學的學習興趣，重視科學與技術的聯系。

　　五、教學重難點：

　　教學重點：重視學生親歷科學探究活動，注重對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

　　教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

　　六、教學措施：

　　1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練，平時要充分利用空閑時間，認真學習新科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法。

　　2、結合所教班級、所教學生的具體情況，在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍，以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

　　3、充分利用好學校的科學實驗器材，取得學校的支持，再購入一批和教材相配套的器材。

　　4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

　　5、注重評價對學習和教學的促進作用，以平時表現和科學記錄本為主要方式，關注形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

　　6、注重情感態度與價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起，引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。

　　科學教學計劃 14

　　新的學期開始了，為了培養學生的科學素養，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　特制定本學期科學教學計劃如下：

　　一、學生情況分析：

　　1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規課堂學習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。

　　因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。

　　家長偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

　　3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

　　二、教材分析：

　　本冊主要圍繞“性質與功能”這一組統一概念，整合教學內容，進行單元和課題設計，全冊共有6個單元，19個課題。

　　“常見材料”是全冊書的引入單元，目的是幫助學生認識人們對材料的使用與材料的性質有關，引導學生認識身邊的材料、關心新材料。

　　“聲”“光”“電”“磁”四個單元分別以兒童生活經驗為線索，來研究材料的特殊性質。

　　“聲”單元引導學生通過尋找聲音、觀察發聲體、自制樂器等探究活動，培養學生提出問題、制定計劃、實驗制作等探究能力。

　　“光”單元引導學生認識有些物體能發光、有些物體能讓光線通過、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質，培養學生探究客觀事物本質特征的興趣和能力。

　　“電”單元通過分析電在生活中的應用，使學生知道有些材料容易導電，有些材料不容易導電，培養學生想知道、愛提問、樂于合作與交流的科學態度。

　　“磁”單元通過研究磁鐵的性質、尋找磁在生活中的用途等活動，引導學生經歷從預測、驗證、討論到交流的完整科學探究過程。

　　“信息與通信”是全冊書的綜合單元，引導學生通過分析人類傳遞信息及通信技術的發展，了解都聲光電磁知識的應用引起通信技術飛速發展的科學事實。

　　三、課標對本冊教材的教學要求

　　1、能用感官或工具感知物體的性質與功能；能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質和功能；能根據已有的生活經驗對實驗結果進行預測，設計實驗進行探究，并能實驗結果作出科學的解釋。

　　2、能從科學的角度關注日常生活中的聲、光、電、磁等現象，主動提出自己感興趣的問題；愿意與同學合作完成探究任務，能體能到討論與交流的好處；能體驗到大膽想像的樂趣；愿意聽取其他同學對自己“作品”的評價，并愿意進行改進。

　　3、能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質有關；知道物體發聲和聲音傳播的簡單原理；了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現象；知道材料按導電性能可以分為導體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個完整的回路，知道用一些基本組件連接一個簡單電路和開關的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發異極相吸的規律；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學技術發展對信息傳遞方式的'改變。

　　4、能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用及給人類生活帶來的諸多便利；懂得節約用電的常識，知道安全用電的重要性；能舉例說出噪聲和強光對人類的危害；能理解電和磁的應用對人類生活方式的改變。

　　四、本學期的教學重難點及奮斗目標

　　1、教學重難點：

　　本冊在內容方面以物質世界的聲光電磁方面的知識為線索，但學習的重點不在于科學知識體系的傳授，而在于通過調查、觀察、實驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動，引導學生親身經歷科學探究的過程，激發對科學探究的興趣。

　　同時，注意引導學生關心日常生活中有關聲光電磁應用的新知識、新產品、新技術，讓學生初步了解科學技術的廣泛應用引起社會生活的巨大變化。

　　2、奮斗目標

　　讓學生通過調查、觀察、實驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動，引導學生親身經歷科學探究的過程，激發對科學探究的興趣。

　　從而提高學生發現問題、探究問題、解決問題的能力。

　　科學教學計劃 15

　　一、學情分析：

　　五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

　　二、教材分析：

　　本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環境、社會、技術（STSE）的聯系，加強了和其它學科的聯系。本冊教材引入專題研究這一教學內容。教材圍繞“生物與環境”這一組統一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關內容。包括六個單元：生物生長的需要、生物與環境、人與環境、冷與熱、地表劇烈變化、環境與保護。根據新科學課程標準，本冊重在培養學生以下幾種科學素養：

　　科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。

　　科學價值觀：保持與發展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學持新事物及STSE之間的聯系。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環境保護和與自然和諧相處。

　　科學知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識。以及運用知識進行科學探究活動。

　　通過本冊學習，激發學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、STSE各方面得到發展。

　　三、教學目的和要求

　　1、通過學習培養學生動手能力和創新意識，使學生從小養成愛科學，學科學，用科學的學習興趣。

　　2、通過各單元的學習，掌握各單元的知識。

　　3、應用所學知識解決日常生活中的實際問題。

　　四、教學措施

　　針對該科和本年級的特點，以培養學生各方面能力為主，使學生養成探究習慣，培養學生愛科學，學科學，用科學的志趣，以實踐為主，采取“大環節”教學法，引導學生自行探究，教師只起引導和教正的作用，由學生自己歸納和概括，積極應用現代教育手段，如：光盤，電腦，教學儀器。

　　a）開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

　　b）建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容：科學課筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

　　c）發揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

　　d）注重情感態度與價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。

　　e）重視科學與技術的.聯系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識和實踐能力。

　　f）樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

　　g）積極參與新教材實驗。

　　h）開展環境教育，進行生物種養殖的課外實驗，研究生物與環境間的關系。

　　五、潛能生培養措施：

　　根據對學生情況的了解，結合科學課的特點。潛能生主要表現在：

　　1、對學科知識無學習興趣；

　　2、無科學探究意識，科學探究能力差；

　　3、缺乏合作意識；

　　4、實踐能力不足。

　　針對這些情況，首先以生動的教學激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養他們科學探究的能力；在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

　　科學教學計劃 16

　　隨著時代的發展，科技的進步對人類社會的影響越來越深遠，因此科學教育在培養未來人才方面也變得尤為重要。為了讓學生能夠更好地學習科學知識，科學教學計劃應該注重培養學生的科學素養和科學思維能力，從而為學生的未來發展打下堅實的基礎。

　　一、科學教學計劃要注重探究性學習

　　科學教學應采用探究性學習的方式，讓學生在實踐中發現問題、探究問題、解決問題，培養自主學習和解決問題的能力。在教學中，教師應引導學生進行觀察、實驗、探究和發現，讓學生在主體參與的過程中積極學習，這樣學生對于科學的認知和理解將會更深入、更全面。

　　二、科學教學計劃應注重培養學生的科學素養

　　科學教育的目的是引導學生走向科學思維和科學態度，培育學生的創新精神和批判思維能力，培養學生的科學素養。在課堂教學中，需要關注學生的觀察、感知、推理和解釋的能力，讓學生能夠熟練運用實驗方法，掌握相關的信息和技能，掌握科學知識和科學技能。

　　三、注重培養學生的科學思維能力

　　科學教育強調的是發展學生的科學思維能力，其中最重要的'是科學探究能力、科學實驗能力和科學解釋能力。教師應該幫助學生建立實驗心態，讓學生有關注現象并提出問題的能力，同時引導學生進行實驗和收集數據，并對數據進行整理和分析，最后進行結論和論證。這樣，學生的科學思維能力和創新能力就可以得到有效的鍛煉，這對于學生日后的學習和研究有著重大的影響。

　　四、建設多功能實驗室，提高教學質量

　　多功能實驗室是進行實驗教學的必備條件，因為只有具備完善的實驗設備和實驗場地，才能夠實現日常實驗的需求和要求。因此，學校應該根據需要建設多功能實驗室，為教師提供先進設備和完善的技術支持。這樣，教師和學生就可以隨時進行實驗研究，從而提高教學質量和學生的學習效果。

　　綜上所述，科學教學計劃應該注重探究性學習、培養學生的科學素養和科學思維能力、建設多功能實驗室等措施。這不僅有助于培養學生的科學素質和科技創新能力，也為未來的科學研究提供了堅實的基礎。

　　科學教學計劃 17

　　一、學生情況分析

　　五年級共有35名學生。經過一年半的科學課的學習，學生體會到了科學探究的樂趣，掌握了一定的科學探究的方法。學生對大自然，特別是對身邊的自然事物、自然現象充滿了強烈的好奇心，喜歡問個為什么，喜歡提問題，愛提問題，這將驅使他們在教師的引導下進行進一步的科學探究。但是在現在的大環境下，有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視，而且有部分學生的學習習慣不好，依賴性強，不愿動手，這些都給教學帶來了一定的影響。

　　二、教材分析

　　第一單元：骨骼、關節、肌肉、保健。要求學生對人體的骨骼、關節、肌肉有初步的了解、指導他們的工作原理以及如何對他們進行健康的保護與鍛煉。

　　第二單元：養蠶。通過養蠶這一實踐活動是學生對蠶的一生有一定的了解，指導蠶的生活習性，培養學生的觀察能力、熱愛生命的意識。

　　第三單元：物體的`運動。通過本單元的教學使學生了解一切物體都在運動、運動的方式、運動的快慢、以及一些特殊而典型的運動物體的運動方式。在此基礎上培養學生動手解決問題的能力。

　　第四單元：無處不在的力。通過本單元的教學，是學生了解力的存在、力的作用、力的方向等。并能自己設計實

　　1驗解決問題。

　　第五單元：調查與預測。通過具體的實驗滲透科學方法的教學。

　　三、教學重點難點

　　1、重點：第三單元物體到運動和第四單元無處不在的力是本冊教材的教學重點。這些內容學生在日常生活中一直接觸但又比較抽象，還必須自己設計實驗來驗證假設，所以這兩個單元成為本冊教材的教學重點。

　　2、難點：養蠶。這一單元的內容要求學生能對養蠶的過程又一個持續觀察的過程，這對學生的毅力提出了考驗，而且在課后要對蠶寶寶加以細心的呵護.

　　四、教學目的與要

　　1、通過本冊教學，使學生通過觀察、實驗、思考對現象或結果作出合理的解釋或有依據的推測。

　　2、使學生進一步明白科學探究的一般方法。

　　3、初步學會認識事物的相互關系。

　　4、初步學會認識動物的周期性變化。

　　5、初步學會通過調查收集證據以及對事物、現象的發展變化做出推論。

　　五、主要措施

　　1、帶領學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。

　　2、加強學生動手、動腦，做好探究實驗。

　　3、培養學生良好的學習習慣。

　　科學教學計劃 18

　　一、情況分析

　　大象版《科學》三年級下冊教村由七個單元組成。重點培養學生“猜想與假設”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養的一級目標，同時兼顧對學生進行其他探究能力、科學知識和情感、態度和價值觀的培養，力求使學生的科學素養得到全面、綜合的提升。

　　二、教學指導思想

　　以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　三、教學目標

　　1、從兒童的視野選擇教學內容，發生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現象作為學習內容，以激發學生學習科學的興趣，發揮他們的主動性，便于他們從原有意識和經驗出發，仔細觀察，發現可題，展開研究。

　　2、注重對能力和方法的指導，強調掌握科學探究能力的重要性，使學生在科學探究的'過程中，學會并提高科學地分析問題，解決問題的能力。

　　四、教材的重點、難點

　　在觀察和實驗中除了讓學生經歷一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓學生對收集到的事實和數據進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結論。

　　五、具體措施

　　1、把科學課程的總目標實到每一節課

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導;

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式

　　5、樹立開放的教學觀念

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動;

　　7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。

　　8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決間題的實踐9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

　　科學教學計劃 19

　　一、教材分析

　　本教科書共分為四個單元：《光》、《生理與健康》、《物體的運動》和《常見的力》。在延續原有的“任務驅動”學習方法的基礎上，本教材還融入了一些創新元素。例如：

　　1、教材設置了“網上學”欄目;

　　2、教材的呈現形式靈活多樣;

　　3、教材的建設系列化

　　本教材的設計遵循《科學課程標準》，每個“主題”包含若干個單元，每個單元由若干個課題組成，呈現出一個以學生知識背景和認知發展為基礎，以激發探究潛力為主線的螺旋式多維體系結構：包括知識學習、潛力培養、情感體驗和時間發展等維度。

　　二、教學目標

　　1、培養學生科學的思維方法，努力激發學生解決問題的潛能，使他們能夠在日常生活中更加貼近科學、靈活運用科學知識，將科學觀念融入日常生活中，逐漸養成科學思維和行為習慣，促進科學素養的全面提升。

　　2、科學探究是一種探索未知、尋求真理的過程，通過科學方法和邏輯推理來解決問題，從而獲取新的知識和理解。在科學探究中，我們可以通過實驗、觀察、驗證和推論等方式，逐步揭示事物背后的規律和原理，拓展我們的認識和視野。通過親身參與科學探究的全過程，我們不僅能夠學習到科學知識，提升自己的能力，還能體會到探索的樂趣，領悟科學之美，逐漸培養科學思維，學會用科學的眼光看待問題，思考問題。

　　3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，個性是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自我的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自我的假設。

　　4、保持對周圍世界的好奇心和求知欲，培養大膽細心、注重證據、敢于質疑的.科學態度，熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國。

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，用心參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

　　三、學生狀況分析

　　學生們進入四年級以后，對科學課的學習已經建立了必要的基礎，他們的求知欲和參與科學活動的意愿明顯增強。他們掌握了許多科學知識和方法，熱愛科學探究活動，并能夠用自己的方式觀察到許多細節。他們對科學活動充滿興趣，展現出初步的探究潛力和動手能力。此外，在觀察、提問、假設、預測、調查、解釋和交流等一系列活動中，學生的合作意識和潛力得到了顯著提升。然而，受限于年齡，學生們的觀察深度和準確性仍有待提高，觀察和描述方法的實踐運用也需要進一步培養。大多數學生的知識面相對較窄，善于動腦思考的學生比例不高。有些學生在活動中常常效率低下，無法充分利用珍貴的課堂時間，這一問題尤為突出。

　　因此，本學年是培養學生科學素養的重要時期。在教學中，我們要善于抓住機遇，引導學生尊重事實、重視證據、敢于質疑，培養他們科學的品格和思維方式，以提升他們的生活品質和學習質量。

　　科學教學計劃 20

　　一、教學目標

　　1. 培養學生具有科學素養，能夠進行合理的科學思考和實驗探究；

　　2. 提高學生的科學知識水平和科學實驗能力；

　　3. 強化學生的科學探究和解決問題的能力；

　　4. 培養學生的團隊合作精神和實踐能力。

　　二、教學內容

　　根據三樹下的生態環境和資源特點，結合學生的實際情況，設計以下科學教學內容：

　　1. 生態環境調查：帶領學生走進三樹下的大自然，了解當地的自然資源、生態環境和地形地貌等情況，安排不同科目的調查任務，如語文科目負責調查地方特色文化，歷史科目負責調查當地歷史文化遺跡等。

　　2. 實驗探究：利用當地水資源進行水質檢測實驗，通過實驗測定當地水環境的水質情況，掌握水資源開發與保護知識；利用場地進行“賽車比賽”實驗，探究簡諧振動等物理知識；利用小花園進行種植實驗，讓學生掌握種植技巧和植物生長相關知識。

　　3. 項目研究：利用當地的文化地標進行項目研究，比如道教文化傳承項目、民謠傳統音樂項目、鄉村旅游等項目研究，讓學生掌握營銷策劃和項目管理相關知識。

　　三、教學流程

　　1. 生態環境調查

　　步驟一：確定調查目標，分配任務；

　　步驟二：帶領學生走進自然，開展調查；

　　步驟三：整理調查數據，形成報告；

　　步驟四：進行報告展示和討論。

　　2. 實驗探究

　　步驟一：介紹實驗目的和流程；

　　步驟二：進行實驗操作；

　　步驟三：收集實驗數據，進行分析和處理；

　　步驟四：撰寫實驗報告。

　　3. 項目研究

　　步驟一：確定項目研究內容和目標；

　　步驟二：收集項目信息、市場信息、人力資源信息等；

　　步驟三：進行項目方案設計和實施，包括策劃、組織、協調等；

　　步驟四：項目實施跟蹤和效果評估；

　　步驟五：項目總結和展示。

　　四、教學手段

　　1. PPT和演講：用PPT和演講的形式向學生展示生態環境、實驗探究和項目研究等相關知識。

　　2. 觀摩參觀：利用周末時間組織學生到當地的博物館、科技館以及各種開放活動中心參觀和學習，拓展學生視野和知識面。

　　3. 實踐操作：通過實踐探究和項目研究等形式，讓學生參與實際操作與實踐，提高綜合素質和實踐能力。

　　五、教學評估

　　教學活動過程中，以任務和項目為主導，采用多元化的教學方式，按照實踐操作和項目實施的評估標準，進行學生的評價和自我評價，督促學生養成科學規范和務實創新的`學習風格。

　　六、教學成果

　　教學計劃的實施將培養學生的工程實踐能力，提高學生的綜合素質，為學生今后的學習和社會生活打下基礎。通過項目實施和成果展示，學生將在團隊合作和交流互動中鍛煉商業思維和人際溝通能力，提高城鄉融合發展對社會和經濟的貢獻。

　　科學教學計劃 21

　　一、教材分析

　　新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“有系統的觀察活動”為主線展開的。例如，在教學內容中設計了“觀察大樹”與“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續，三年級下冊的主題確定為對“物質特征與變化的觀察”，在這一冊中共安排了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動物的生命周期”、“沉與浮”、“溶解”等六個單元。

　　混合單元著重引導學生對物質混合的現象進行觀察，認識有些物質混合后其中的各個成分不會發生變化，而有些物質混合后會生成新物質；初步建立混合物的概念；親自動手制造混合物并學習對固體混合物進行簡單分離的方法。

　　空氣單元引導學生通過實驗證明空氣的存在，并通過一系列的動手操作活動，幫助他們認識空氣作為物質的一般屬性。并設計了有關認識空氣的特殊性質的探究活動，最后一課時則引導學生探討空氣與人類生活的關系。

　　植物的一生單元引導學生經歷種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態特征的觀察，幫助學生建立植物生長周期的概念，并引導他們學會定期觀察、記錄以及分析數據的方法。

　　動物的生命周期單元引導學生經歷養蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態特征的觀察，幫助學生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學會描述這個過程。

　　沉與浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船與潛艇等問題。

　　溶解單元從觀察食鹽與沙在水中的變化開始，引導學生進入對溶解現象觀察、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來等。

　　二、學生分析

　　1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望與學習行為。

　　2、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

　　3、雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯系。

　　4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內在。

　　5、受傳統觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。

　　6、本年級共7個班，1班是小班26人，2~7班是大班，每班都有57或58人。

　　三、教學要求與評價

　　1、學生在活動中能正確進行物質混合與分離操作，能按觀察物質混合與分離的基本程序進行觀察，能根據事實說明物質混合后是沒有變化，還是發生了變化；能應用學到的知識研究土壤，制定簡單的研究計劃，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混合物。

　　2、教師能夠與學生一起準備用于探究活動的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導應能夠使學生產生強烈的好奇心與積極的探究欲望。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受、思考、表達等都能得以比較充分地進行。學生在經歷探究活動的基礎上，知道空氣是一種透明的物質，沒有一定的開關與體積，但具有質量；知道固體、氣體、液體的主要區別；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質媒介可以發現并研究不可見的物質；意識到通過搜集、整理與分析資料，也可以獲得對一些問題的認識。

　　3、通過親歷種植、培養鳳仙花的活動，認識植物的根、莖、葉、花、果實及種子，了解植物的生長過程；知道一粒種子能夠發育成一株植物，并再次結出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中，使學生領悟珍愛生命的意義，知道愛護花草樹木，學會持續地、多方面地對一事物進行觀察，提高科學探究的能力，學會與人合作；讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法；學會用數據、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結果；運用整理信息的方法發現事物變化的簡單規律。

　　4、在養蠶的活動中發現生命的發展變化，及動物與食物、動物與環境等多方面的認識，并通過養蠶的活動經歷與體驗，進行珍愛生命、保護生態環境的教育。在經歷對蠶進行養育的過程中，能進行簡單的觀察與描述，能按蠶的不同生長時期進行動態觀察、細節觀察，能對蠶的.身體變化進行比較與測量。能在活動過程中提出問題，發現更多的觀察內容。

　　5、學生在課堂教學過程中，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中，獲得各種觀察研究活動的經歷，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發現；能獲得關于物體沉浮與物體大小、輕重關系的認識，感受到物體沉浮與液體的關系；能解釋一些簡單的沉浮現象。能按要求設計、制作出簡單的小船與“潛艇”。

　　6、引導學生從觀察身邊的物質開始，研究觀察物質之間相互混合、溶解的現象；鼓勵學生對觀察研究活動中觀察到的各種現象、結果進行想像并作出自己的解釋；激勵學生在課外獨立進行一些物質之間的溶解與不溶解的觀察活動，以及對飽與溶液的分析、結晶過程的觀察活動。在活動過程中培養他們細致的觀察習慣與態度，滲透科學的思想與方法，引導他們科學地進行觀察與實驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持與發展他們探究周圍事物的舉與愛好。

　　四、改進教學的具體措施

　　1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

　　2、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。

　　3、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設與預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法與設想安全措施。

　　4、注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統計與做統計圖表等方法。

　　5、組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。

　　6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。

　　7、發揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯系的特點。注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。

　　科學教學計劃 22

　　一、指導思想：

　　以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　二、教材分析：

　　本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征（動、植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質的特性（水和空氣）。科學探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達等。

　　《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元，也是引領學生走進小學科學教學大門的單元，這對以后的學習產生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因為學生對動植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎。

　　《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進行的探究活動。學生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候，已經留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引；關于動物的各種各樣的問題已經提出。科學教學內容也從植物發展為對動物的觀察研究。

　　《材料》單元解讀：本單元學生將開始對物質世界的探究，它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。在對材料展開的研究中，學生們將進一步發展運用感官進行觀察的能力，從對物體一個特征的注意轉換成幾個特征的同時注意。學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學習根據物理性質給物品分類，并提高對材料特性的描述水平。

　　《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實驗”這一科學探究方法的開始。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學生正式學習這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實驗、空氣重量的.測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。

　　作為起始冊，教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

　　三、學生分析：

　　1、整體學習狀況：

　　三年級學生其中男生比例較大。學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經驗：

　　學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

　　3、兒童心理分析：

　　在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

　　四、教學目標：

　　通過學習，使學生：

　　1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

　　2、了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；

　　3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

　　4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的和諧發展。

　　五、教學重難點：

　　教學重點：

　　重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

　　教學難點：

　　通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

　　六、教學措施：

　　1 、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

　　2 、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

　　3 、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。

　　4 、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

　　科學教學計劃 23

　　一、指導思想

　　科學教學中應以《科學新課程標準》為依據，以科學探究為課堂的中心，幫助學生在探究中構建科學概念。科學概念是抽象的，它必須通過具體的探究過程與方法才能得到落實，而這種過程與方法就是實驗。因此培養學生的實驗操作能力、觀察能力與創新精神是科學課的重要內容。

　　二、教學內容

　　本學期科學課的教學內容主要涉及生物科學、地理科學以及少部分的物理方面的知識，從教學內容看難度比上學期有所下降，但是由于每周的課節數有限，所以每堂課的內容可能會多些，所以，如何提高課堂效果，如何使學生的學習科學的興趣更濃，是本學期的.重要任務。

　　三、學生情況

　　本屆五年級學生，活潑，喜歡做一些科學小實驗，學生思維能力也在逐步提高，但學過的知識容易遺忘，從上學期期末考試卷上來看學生對某些知識掌握的還不算扎實，生活情景經驗不足的現象還存在，有時做題粗心大意，不會認真審題，所以這學期還是需要老師的細心關照和指導，并在教學過程中培養他們學習習慣的同時并逐步滲透一些學習方法。

　　四、奮斗目標：

　　提高每一堂課的教學效果，提高學生的學習興趣，讓每個學生學得更多、更好、更有興趣，都有成功的喜悅，爭取在期末畢業考試中取得優異的成績。

　　五、主要工作：

　　（一）教師方面

　　1、認真備好每一堂課，多查找資料，每月出一套綜合練習題，同時，多了解現代科學前沿的知識，做一個與時俱進的學習型，科研型教師。

　　2、認真學習本專業知識，多聽課，多向老教師學習請教，不斷提高自己，爭取每天進步一點點。

　　3、積極參加學校組織的各項活動以及學生活動。

　　4、在完成教學任務的同時，認真完成學校布置的各項任務。

　　（二）針對學生方面：

　　1、夯實基礎針對每節課的內容可能多一些的現象，在本學期，要求學生準備一個科學課堂知識筆記本，在學完每堂課知識后，由學生自己對知識進行梳理總結，并轉移到筆記本上，培養學生對知識的整合自學能力。

　　2、提高學習興趣學生是課堂的主人，在科學的學習過程中，讓學生主動參與進來，培養他們科學探究的興趣，在實驗器材允許的情況下，爭取每一位同學都能自己動手實驗，觀察現象，總結結論。使學生由被動變為主動。

　　3、一切從實際出發根據學生不同的實際情況，從不同的角度，在課堂教學中落實不同的要求。一切以切合學生的實際情況和學校的要求為準。

　　4、做好復習計劃五年級科學下冊，爭取在十三到十四周之內完成，剩下四周進入期末復習階段，主要復習科學五年級上冊知識及科學五年級下冊的知識，并完成幾套綜合復習題，迎接畢業考試。

　　六、主要活動

　　1、要求每一位同學寫一篇科技小論文（文體不限），目的是讓同學們在實際生活中尋找科學，發現科學，認識科學。時間定為五月份。

　　2、科學知識競賽，時間定為六月份。

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科學教學計劃(15篇)02-20

科學教學計劃14篇02-21