二年級語文課教學計劃（通用12篇）

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，此時此刻我們需要開始做一個計劃。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？以下是小編為大家整理的二年級語文課教學計劃，希望能夠幫助到大家。

　　二年級語文課教學計劃 篇1

　　一、班級情況分析

　　二（2）班共有學生35人。學生進入二年級后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現。主動識字的愿望非常強烈，已基本養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認真聽別人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復現鞏固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。

　　二、教材分析

　　1、人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。

　　2、本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。

　　3、“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。

　　4、八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有4個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有3個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。

　　除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

　　三、學習目標

　　1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

　　2、認識4個字，會寫3個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

　　3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

　　4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

　　5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

　　6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

　　7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

　　8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

　　9、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

　　10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的'寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

　　11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。

　　四、教材的重點和難點

　　學習4個生字（其中要求寫的3個）。繼續培養識字能力，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文

　　五、使用本冊教材要注意的問題

　　1、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯系。

　　本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯系的一個有機整體。教師應該在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。

　　2、識字和寫字教學應該注意的問題。

　　本冊教材要求學生認識4個生字，這是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

　　在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統一的要求。漢字學習是一個反復的、長期的過程，因此準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

　　對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字不集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要注意寫字的質量。

　　3、閱讀教學應該注意的問題。

　　閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

　　4、口語交際教學應注意的問題。

　　有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。

　　5、開展豐富多彩的語文實踐活動。

　　教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯系。活動的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

　　六、提高教學質量措施：

　　1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

　　2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

　　3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。

　　4、教學時要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

　　5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

　　6、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

　　二年級語文課教學計劃 篇2

　　【學習目標】

　　1、認識“齒、枚”

　　等13個生字。會寫“仍、使、便”三個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在朗讀中感受創造的意義。激發在生活中用心思考，不斷實踐，勇于發明創造的情感

　　【課前準備】

　　多媒體課件：

　　1、本課的11個生字詞，13個帶拼音的生字，13個不帶拼音的生字。

　　2、有關郵票。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、（出示“黑便士”

　　郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票）

　　2、（出示現在的郵票）比較兩枚郵票的四周有什么不同？

　　3、（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）請大家跟著老師讀。

　　4、別看這小小的郵票齒孔，它的發明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）。

　　5、齊讀課題。

　　二、初讀課文，認字詞、寫生字

　　1、請小朋友們輕聲讀課文，看看這個故事有趣嗎？遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準確，把課文讀通順。

　　（學生自由讀，教師巡視，個別輔導。）

　　2、學習生字。

　　（1）（課件出示生字詞和帶拼音的生字）誰愿意當小老師帶著大家讀一讀生字詞？你愿意讀哪個就讀哪個。

　　（2）開火車讀沒有拼音的生字詞。

　　（3）自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學。

　　（4）鞏固生字。（看實物拿字卡“刀”；看動作拿字卡“裁、撕”；說城市拿字卡“倫敦”；猜字謎拿字卡“研、究”。）

　　3、練習寫字。

　　（1）猜字謎：“借一半，扔一半。”（仍）

　　（2）師范寫，學生說說寫這個字要注意什么。（左窄右寬、橫折折折鉤要先寫，是一筆寫成的。）

　　（3）請同學們找一找，這一課要求我們寫的字還有哪些和“仍”字一樣都要寫得左窄右寬。（還有“使”“便”。）

　　（4）請大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫一遍。

　　（5）展示學生的作業，師生共同評議。

　　三、朗讀感悟

　　1、小朋友的生字學得又快又好，真聰明！所以，老師想請大家幫我解決一個問題。我讀了這一課后，有一個問題總是搞不明白：究竟是誰發明了郵票打孔機呢？

　　2、請同學們默讀課文，在課文中找出正確答案。默讀時不要發出聲音。

　　3、找到答案了嗎？

　　4、意見不統一。這樣吧，請認為是那位先生發明的同學坐在一起，請認為是阿切爾發明的同學坐在一起。讓我們再次讀讀課文，找到理由進行討論。（如果學生意見一致，教師作為反方發問，引導學生在課文中找出有關內容讀一讀。）

　　5、分組討論，說明理由。

　　（1）請認為是那位先生發明的同學先發表意見。

　　（2）你能在課文中找出有關內容讀一讀嗎？

　　（3）這組學生把課文中寫的這個小故事完整地讀一讀（課文二、三自然段）看誰讀得好。

　　（4）讀得真不錯！（轉向“阿切爾”小組）這回該你們組了。

　　（5）“阿切爾”小組的學生說理由。

　　（6）你能在課文中找出有關內容讀一讀嗎？

　　（7）（課件出示第四自然段）重點朗讀第四自然段。（看圖引導朗讀；板書引導朗讀；比較引導朗讀。）

　　（8）回答課后“讀讀想想”中的問題。“帶齒孔的郵票是怎樣發明的？”

　　6、阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實踐，解決了生活中的難題。讓我們動手做做看，來感受一下阿切爾的發明給我們帶來的方便吧。（學生動手撕郵票。）

　　7、你想對阿切爾說些什么嗎？

　　8、齊讀課文。

　　四、擴展

　　1、課件展示大龍郵票；讀一讀課后“我知道”。

　　2、展示各種有趣的郵票讓學生欣賞。

　　3、發帶有齒孔的紙，讓學生自己設計郵票。

　　4、讓學生展示自己設計的郵票，并加以說明。

　　5、請集郵的小朋友課后也把自己集的郵票帶來，讓大家欣賞欣賞，分享你們的幸福與愉快。

　　【評析】

　　本課根據教學內容的特點和二年級學生的特點而精心設計的，其主要特點有三：

　　1、運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到認記生字的學習當中。

　　初讀課文之后，教師安排了四個學習生字的教學環節，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓學生當小老師帶讀；二是開火車讀沒有拼音的生字詞；三是自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學；四是鞏固生字（看實物拿字卡；看動作拿字卡；說城市拿字卡；猜字謎拿字卡）。

　　出示生詞是為學生提供識記的環境，出示帶拼音的生字是為了幫助學生讀準。除去拼音認讀生字詞，是加強已認漢字的復現。在鞏固生字的教學環節中，教學則采用多樣形式，運用已形成的初步的識字能力來獨立識字。四個環節層層推進，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。以詞識字，運用已形成的初步的識字能力識字，體現了二年級識字的教學的特點。

　　2、在入情入境的閱讀實踐中自悟自得。

　　根據課文內容的特點，通過“究競是誰發明了郵票打孔機”這一話題，引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領悟作者所要傳達的`感情，進而通過自己的閱讀表達出來。通過師生間、生生間的辯論，去激發學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，以達到在入情入境的充分閱讀中，自悟自得。在閱讀中有機地安排了回答課后“說說想想”

　　中的問題，有意識地培養學生的口頭表達能力和思維能力。通過復述去了解學生對課文的理解、認識以及閱讀過程中所獲得的情感和態度。也為第二學段復述教學作了很好的鋪墊。

　　3、充分利用課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

　　在拓展活動中，一是安排了說一說“我知道”，這是結合了課文內客的特點，以具體的實例向學生進行這樣的引導，通過獲取與本課學習內容相關的資料，從而提高自身的語文素養；二是展示多種有趣的郵票讓學生欣賞，去激發學生的興趣；三是給帶有齒孔的紙，讓學生自己設計郵票，并加以說明。這一實踐活動的安排與教材內容緊密聯系，加強了語文的實踐活動。最后通過集郵的小朋友帶郵票，同學間欣賞的形式，讓孩子們走出校門，走進生活，在生活中學習語文，運用語文。

　　教學反思

　　上《郵票齒孔的故事》這一課，為了讓學生深入了解兩個人物，我問了一個問題：一位先生與阿切爾，你喜歡誰？為什么？

　　同學們發言很踴躍。一個平時思維特活躍的學生站起來卻說：“如果我是阿切爾，我就不發明什么打孔機，我用縫紉機走一遍，就裁好郵票了。”顯然，這學生很善于動腦子，是按自己的思路在說，而往往這樣的發言總會攪得其他同學的思路也走了。我平時常遇到這樣的情況，真的覺得兩難。一是怕耽誤時間，教學任務完不成，二是怕打擊學生積極性。為阻止轉移話題，我只好搶過話頭，我只好說：“聽你的發言，老師知道你找到了更好的辦法。看來阿切爾是不足以讓你喜歡的啦？我們來聽聽其他同學的看法。”就這樣，我看到這孩子掃興地坐下了，儼然沒有了發言時的興奮勁了。說真的，我真的很欣賞這學生的發言。后面的課確實如我所愿進行得很順利，而我并沒有成功的感覺，總想自己是不是少說了點什么？

　　少說了點什么呢？如果不是討論課文的文字，或許我會由著學生的性子和他們一起海闊天空的。為什么語文課上得那么不和諧，總有老師意志和學生個性相沖突的地方。我還應該對學生說點什么？我此時如哽在喉……

　　二年級語文課教學計劃 篇3

　　第一課時

　　一、情境導入，揭示課題

　　1、播放課件

　　（電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。）

　　2、談話揭示課題。

　　（待學生觀看課件后，自然產生好奇）

　　同學們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發明的嗎？今天，就讓我們一起來認識它。（板書課題）

　　二、通讀全文，整體感知

　　1、讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。

　　2、初步了解：小林發明了什么？

　　三、熟讀課文，學習生字

　　1、自主識字，讀中識字。

　　（默讀，邊讀邊畫不認識的字，而后請教“小魚兒”和“字典老師”）

　　2、合作交流，檢查效果。

　　（1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。

　　（2）教師指名領讀。（看識字卡片）

　　（3）“開火車”全班輪讀生字。

　　（4）交流識字方法。

　　例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

　　結構相近：羞、著

　　翹舌音：充、粘、差

　　多音字：縫（fénɡ）假（jià）得（děi）

　　易讀錯字：膝（xī）

　　（5）“接力賽”識字。

　　猜字謎，如：聯、差、囊

　　看實物：膝、棒、胎、膜

　　動手演示：剪、貼、旋、壓

　　（6）出示詞語

　　表演、舞蹈、優美、旋轉、稱贊、聯歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色

　　四、教師分段指導學生正確，流利讀文

　　五、小結：（略）

　　六、板書設計

　　16充氣雨衣

　　形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

　　翹舌音：充、粘、差

　　多音字：縫（fénɡ）假（jià）得（děi0

　　易錯：膝（xī）

　　第二課時

　　一、復習鞏固，積累字詞。

　　1、摘蘋果

　　把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關的句子。

　　2、讀詞語。

　　3、為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）

　　4、找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同？再照樣各說一句話。

　　二、細讀課文，探究學習。

　　1、默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的`？

　　2、小組內交流、探討。

　　3、分組匯報，從以下方面引導：

　　（1）小林發明的想法是怎么產生的？

　　（普通雨衣雨水順著……用心觀察）

　　（2）遇到問題后怎么做的？

　　（聯歡會上旋轉起裙子……勤于思考）

　　游泳中塑料救生圈……

　　（3）有了想法后又是怎樣動手實踐的？

　　（彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實踐）

　　三、精讀課文，質疑問難

　　1、學生提出問題，師生共同探討解決。

　　2、從小林發明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設想變成現實？

　　四、品味課文，表達情感

　　1、畫出自己喜歡的句子，反復練讀。

　　2、激發感情，組內賽讀。

　　3、出示課件：放錄音。

　　（雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了！）

　　五、激勵創新，實踐體驗

　　1、在日常生活中，你注意發現還有哪些不方便的地方，改進一下（思考、討論、交流）

　　2、讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發明家吧！

　　六、小結（略）

　　七、板書設計

　　16充氣雨衣

　　普通雨衣旋轉起裙子

　　塑料救生圈充氣雨衣

　　（看）（想）（做）

　　推薦閱讀—教學反思

　　《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節清晰，但識字任務較重，共要認識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。識字教學是低段教學的重點，因此，在教學本文時，我將識字教學放在顯要的位子。執教后，我的總體體會是：

　　由于本文“科普性”和“略讀”的特點，教學時應注重學生的自讀自悟，探究相關問題，感悟其中所折射出的道理，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔。教學中，需把握的一個主方向是，這是一篇語文教學的文本，而非科普材料，因此應竭力克服科學課的影子，突出語文性。

　　二年級語文課教學計劃 篇4

　　一、指導思想

　　以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為指針，以素質教育理論為指導，以義務教育《新課程標準》為依據，二年級語文組將在本學期以新教材實驗為突破口，以促進學生和教師的發展為目標，扎實開展常規教學，深化課堂改革，夯實基礎；發展特色教學，提升能力。在此過程中教師素質將得以錘煉和提高。

　　二、工作目標及內容

　　1、創建先進教研組。

　　2、發揮教研組每位語文教師的主觀能動性，有序，有效，積極開展各項語文教學活動。

　　3、每位教師的素質將得以錘煉和提高。

　　4、圍繞本組的教研課題“落實好寫字指導提高課堂效率”，本教研組將積極開展集體備課活動及先行課活動。

　　三、工作措施

　　1、加強課題實驗的研究。

　　①圍繞本組確定的'實驗課題，系統組織本組教師學習教育理論，提高實驗教師的理論素養。，

　　②不定時開展教研活動，讓教科組的領導來本組進行指導，保證專題實驗的落實。

　　③做到教科研與日常教學相結合，推進課題研究，提高自身的研究能力。

　　2、落實好每周六的集體教研活動，使教研活動扎實進行。

　　3、深入課堂，以教學實際中凸現的問題開展研究（重點研究如何在課堂上落實好寫字指導，教師在做寫字指導時，該如何提高學生對寫字的興趣）。

　　4、堅持集體備課，嚴格規范集體備課。集體備課要有主題，有中心發言人，所上先行課教學設計要集中大家的智慧和外地教改成果，每人上一節先行課，并評課、議課，寫好教學札記。

　　四、具體安排

　　二月份

　　1、制訂本學期教學計劃和教研計劃。

　　2、開展集體備課。

　　3、學習語文新大綱及課標研讀。

　　4、本月組織一人上先行課（x）研究的主題是“落實好低段語文閱讀提高課堂效率”。

　　三月份：

　　1、對上學期期末考試進行質量分析。

　　2、本月組織3人上先行課（x）研究的主題是“落實好低段語文閱讀提高課堂效率”。

　　3、隨堂聽課。

　　4、集體備課。

　　5、常規教學檢查。

　　6、高效課堂研討及展示活動。

　　四月份：

　　1、橫向交流；“有效課堂”、“高效課堂”研討、展示課；

　　2、圍繞本組的教研課題，本月組織3人上先行課（x）研究的問題是：教師如何激發學生寫字的興趣。

　　3、期中考試及質量分析。

　　4、教學常規檢查。

　　五月份：

　　1、圍繞本組的教研課題，本月組織3人上先行課（x）研究的問題是：如何培養學生良好的書寫習慣。

　　2、圍繞教研主題開展“教研沙龍”活動。

　　3、集體備課。

　　4、教學常規檢查。

　　六月份：

　　1、撰寫論文，收集教師、學生各類文章獲獎、發表情況。

　　2、學生各項能力檢測。

　　3、教研工作資料整理歸檔。

　　4、教研工作總結、考核。

　　5、期末復習與考試。

　　二年級語文課教學計劃 篇5

　　一、編寫安排

　　本冊教材共分四個部分：培養良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。

　　（一）培養良好的學習習慣

　　承接前三冊的體例，本冊課本前三頁安排了有關指導學生勤查字典、主動識字等方面的內容，作為全套教材關于學生良好學習習慣培養的系列安排之四。安排本項內容，意在讓教師繼續重視非智力因素的培養，知道學生養成勤查字典、主動識字等良好習慣。

　　（二）識字寫字

　　本冊教材繼續采用“識寫分流，多識少寫”的方法安排生字。本冊共安排生字390個，其中要求能識會寫的285個，另外的105個只認不寫。“只要求認識”即對這些生字，要求能讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，能在口頭表達時運用，只是不要求會默寫而已，比以往的“二類字”要求高些。全冊生字分兩種途徑安排：一是隨課文分散識字；二是集中在“識字”中安排。其中“識字”課安排了2個單元，每單元4課，共8課。它有三種形式，即詞串識字、形近偏旁的比較和特殊偏旁的認識……三種不同形式的安排，目的都是引起兒童的學習興趣，揭開漢字的。造字規律，激發兒童熱愛祖國語言文字的情感。與以往的識字相比，具有形式新、識字巧、韻文美、彩圖趣、練習精的特點。此外，隨課文安排了11個偏旁。

　　（三）課文

　　全冊教材安排課文24篇，其中韻文5篇。大體上按內容分為6個單元。1～4課為“春光篇”，課文內容大都與春天的物候相關；5～8課為“哲理篇”，意在讓學生從中領悟一些人生哲理；9～12課為“親情篇”，主要教育學生孝敬父母，關心他人；13～16課為“勤學篇”，目的是教育學生從小樹立遠大志向，刻苦學習文化科學知識；17～20課為“愛國篇”，主要教育學生熱愛祖國，了解一些祖國風光和民族風情；21～24課為“科技篇”，意在激發學生熱愛科學、勇于探索大自然的奧秘。以上安排，為學生學習語言知識、練好語文基本功、潛移默化地接受思想教育，提供了豐富的材料。

　　本冊教材編選的課文，仍然體現了內容豐富、充滿情趣的特點：既有表現歷史人物、事件的課文，如《母親的恩情》、《木蘭從軍》，又有反映當代社會風貌的課文，如《“閃光的金子”》；既有描寫自然景觀和民族風情的課文，如《臺灣的蝴蝶谷》、《歡樂的潑水節》，又有抒發兒童歡樂、愉悅情感的課文，如《雨后》、《真想變成大大的荷葉》等。除了記敘文以外，還有詩歌、寓言、童話、神話故事。以上特點，不但有助于學生接受多方面的教育，而且也利于激發兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。

　　本冊課文語言規范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。課文插圖精美，富有兒童情趣，便于幫助學生理解內容，培養其形象思維能力。

　　每篇課文后面的作業題安排了三方面的內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述，旨在讓學生認真讀書，繼續增加學生規范化語言的積累；二是要求學生按筆順描紅，繼續堅持指導學生練好寫字的基本功；三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生字，也為今后的正確運用打下基礎；四是詞句練習和思維訓練，意在結合具體的詞語形態、句式的變化對學生進行句式訓練，使他們充分感知，反復習用，逐步實現內化與遷移；或是啟發學生感悟課文豐富的人文內涵，使他們的思維能力和語文運用能力得到發展。

　　（四）練習

　　共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習注重綜合性和實踐性，內容包括學用字詞句、朗讀背誦、學寫鉛筆字、口語交際及綜合性學習等，既相對獨立，又各自形成系列。其中口語交際及綜合性學習方面，本著利于訓練學生的觀察、思維、想象、表達等能力的原則，以口語交際、說說寫寫的形式安排了“說話要注意姿勢”、“講童話故事”、“學會勸阻”、“教你玩游戲”、“學會轉述”等內容。

　　二、教學建議

　　（一）關于良好學習習慣的培養

　　良好的習慣對養成人的良好素質至關重要，它可以使學生終身受益。教學時，不僅要指導學生學習良好的習慣，更要注重培養并使之養成。

　　（1）抓好開端，嚴格要求夯基礎。首先，要充分發揮教材中的彩照的作用，指導學生認真觀察，理解圖畫的內容和用意；其次，在觀察的同時啟發學生思考，強調養成這些良好習慣的重要性。

　　（2）加強實踐，反復操作重體驗。把良好的習慣作為一個重點來抓，要想方設法反復實踐，與日常教學相結合，激發學生朗讀、背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感。

　　（3）持之以恒，強化習慣重實效。良好習慣的形成是一個持續而漫長的過程，既要嚴格要求，又要巧用教育技巧，持之以恒地強化習慣的培養。

　　（二）關于識字寫字

　　識字寫字是閱讀和寫作的基礎。教者要尤為重視，尤其在低年級。教師要重視利用學生已經掌握的漢語拼音、筆畫筆順、基本字、偏旁部首等識字工具和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，培養學生獨立識字的能力。其次，要使學生掌握漢字的基本規律，簡化識字心理，可以教一個學一串，加快識字的速度。再者，不但要重視“知識與能力”、“過程與方法”這兩個層面的目標，也要關注“情感態度價值觀”這一層面目標的達成，可以通過游戲、獎勵、評比、觀賞等方式，培養學生主動識字的愿望、熱愛祖國文字的感情，具備寫字的美感意識，感受漢字的形體美。同時，要繼續加強寫字的教學，充分利用好配套習字冊，指導學生將字寫規范、端正、整潔。

　　（1）詞串識字。

　　①看圖感知，建立表象。可以通過指導學生觀察插圖，初步了解相關形象或事物。

　　②利用經驗，自主識字。發揮學生學習的主動性，利用已經掌握的識字經驗，自學生字，做到看清形，讀準音。

　　③圖文對照，形成聯系。指導學生將詞語跟插圖比照，建立詞語跟具體形象的聯系，初步形成概念。

　　④整體誦讀，想象入境。詞串的生命在于“串”，即是一個有一定情境的整體。教學中不能囿于單個詞語的識讀，要注意引導學生通過反復誦讀，感受詞串整體的情味、意趣、形象，努力建立起立體多維的“內心視象”，并且外化為抑揚頓挫、疾徐有致的朗讀。

　　⑤指導書寫。

　　（2）形近偏旁的比較。這組教材有利于幫助學生了解形聲字的形義關系。

　　①溯源了解，加深比較。指導學生觀察教材中實物圖形與古文字，了解偏旁本義。比如“識字3”中，“木字旁”的古文字像一株樹，上面像樹冠，下面像樹干與樹根。“禾字旁”的古文字像一株禾谷，上邊像穗與葉，下邊像莖與根。再指導學生進一步觀察比較這兩組今文字偏旁。

　　②利用經驗，看圖識字。

　　③圖文對照，以識促讀。通過看圖領會詞義，進而通過誦讀整體領會詞語間的內在聯系。還可以借助畫面進行適當的說話訓練。

　　④指導書寫。

　　（3）形聲字歸類識字。本課除要突出特殊偏旁的認識外，四組詞語實際也是一篇適宜朗讀的韻文。

　　①觀察畫面，認識偏旁，建立聯系。通過觀察畫面，引導學生認識“鳥、隹、月”三個偏旁，知道鳥可以用“鳥、隹”兩個不同的偏旁表示，而“月亮”和“肉”這兩個不同的'事物又可以用同一個偏旁“月”表示。

　　②看圖識字，建立表象。通過看圖，認識事物，建立詞語與事物之間的聯系。

　　③整體誦讀，強化感受。

　　④指導書寫。

　　（三）關于課文

　　蘇教版小學語文二年級下冊教材在選編課文是著眼于好讀好教，為不同層次的學生的個性化學習提供了空間。教學中，可注意以下幾點：

　　（1）在初讀感知階段，要留有充分時間讓學生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時可以結合初讀，使學生讀準生字字音，感知字形，初步理解字義。

　　（2）在精讀理解階段，要通過指點撥和精當的講解，幫助學生理解詞語和句子的情境意義，理解課文內容。

　　（3）在積累運用階段，要結合熟讀、背誦、復述，使學生儲備語言材料，實現常用詞語、句式等的轉換遷移。

　　總之，要以讀書訓練為“經”，以字詞句的基本功訓練為“緯”來組織閱讀教學，使學生在這一過程中，理解內容，陶冶情感，發展語言，從而不斷提高語文水平。

　　（四）關于練習

　　“學用字詞句”

　　蘇教版練習中學用字詞句具有兒童化、綜合化、情趣化、個性化、生活化、遷移化和探究化的特點。教師一定要注重與實踐相結合，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發展語文能力，激發熱愛祖國語文的情感。

　　“讀讀背背”

　　①成語串：根據學生年齡特點，教學時可采用“先吞噬，后反芻”的方法。小學生對成語的理解不可能一步到位，先讓他們吞噬下去，允許“不求甚解”，允許“遺忘”，通過以后的多次反芻，學生會逐步加深對這些成語的理解和運用。這是一個動態的、逐步深化的過程，這也是面向學生終身發展的教學策略。

　　②一些篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，以幫助學生積累語言。

　　“口語交際”

　　1、重情境創設策略。

　　口語交際是人面對面的交往，有著特定的情境，交際者所談的話題、所處的場合、交際的對象也都是特定的。我們在教學設計時，應該特別注意根據口浯交際話題，去創設適當得體的口語交際情境。

　　2、重雙向互動策略。

　　從口語交際的實際來看，口語交際雙方的角色是不斷變換的，參與交際的雙方既是說話人，又是聽話人，既是表達者，又是領會者。交際的雙方總是在不知不覺中及時地調整、交流著信息。口語交際有著很強的雙向互動性。我們在設計口語交際教學的過程中，應根據具體的話題，根據學生的實際，將課堂教學過程設計成“雙向互動式”的過程。有些話題的雙向互動性非常明顯，我們只要整體把握，就水到渠成。有些話題雙向互動性不夠明顯，我們要仔細研讀教材，精心設計教學過程，并在教學中因勢利導，使其實現雙向互動。可以借鑒的課堂“雙向互動”的方式很多，如表演、小組交流、師生交流、請求、幫助、詢問、即興交談、話題討論、辯論等。本冊教材幾個話題的雙向互動性都不是很明顯。因此，我們在教學時應該想方設法，盡可能使教學過程實現雙向互動。

　　3、重實踐策略。

　　口語交際有著很強的“實踐性”，我們應努力讓學生在口語交際的實踐中學習口語交際，提高口語交際的水平和能力。我們在設計教學過程的時候，應緊緊抓住實踐這個關鍵，以學生為主體，尋找有利于創設讓學生進行口語交際實踐情境和氛圍的“高招”，設計出雙向互動的教學過程。

　　我們還應注意在口語交際的教學過程中，大力削減口語交際知識的傳授環節，使課堂有充裕的時間讓學生實踐。

　　我們還可以結合課堂教學實際和學生的實際，對所教學的話題進行一些適當的擴展，讓學生（特別是在口語交際方面有困難的同學）得到多一些的實踐機會。當然，我們更應鼓勵學生，將在課堂上學到的口語交際本領，運用到實際生活中去。

　　經過一學年半的學習，學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話，初步養成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，初步學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執筆方法不夠正確，有待這一學期進一步加強教育。

　　二年級語文課教學計劃 篇6

　　一、學情分析

　　本學期我繼續擔任二年級的語文教學工作。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業，他們聰明好學，但也有少數一部分學生基礎較差，個別學生反映慢，記憶力差，貪玩，學習自覺性差。因此在課堂教學中重視后進生的學習，提高他們的學習效果尤為重要，是本學期的工作重點。

　　二、教學要求

　　本冊教材繼續按照由淺入深，從易到難，突出重點，兼顧一般的原則來安排教學內容和練習形式。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：春天的發現;奉獻與關愛;熱愛祖國、愛家鄉;用心思考，勇于創造;熱愛自然，了解自然;培養優秀的品質;要正確看待問題，善于思考;走進科技的世界。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，注重幫助學生在學習語文的同時，潛移默化地接受思想教育。所選課文題材廣泛，內容豐富。課文語言文字規范，生動。這些都有助于將思想政治，道德品質教育滲透于學生學習語言文字的過程中，以利于兒童良好道德品質和文明行為習慣的養成。具有一定的德育價值。

　　每組教材都包括導語、四篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的'注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際——在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力;展示臺——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。寬帶網——引導學生由課內向課外延伸，以獲取更多的知識。

　　八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求認識的字，有400個。生字表㈡是全冊要求會寫的字，有300個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。

　　三、教學目標

　　1、培養習慣。繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。繼續掌握寫鉛筆字的正確的方法，繼續培養積極發言，專心聽講的習慣。繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。培養勤查字典，主動識字的習慣。

　　2、漢語拼音。繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。能熟記《漢語拼音字母表》

　　3、識字寫字。準確認讀363個生字。能按筆順書寫，把字寫端正，寫勻稱。

　　4、口語交際。能認真聽別人講話，能轉述基本內容，能講述課文所講的故事。能在看圖后用普通話說幾句完整的話。能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，作到語句完整，意思連貫。愿意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚。

　　5 閱讀。有感情朗讀課文，能背誦課文，復述課文。能用學過的部分詞語造句。學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。學習使用逗號，句號，感嘆號和問號。

　　四、基本理念：

　　1、面提高學生的語文素養。

　　2、正確的把握語文教育的基本特點。

　　3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　4、努力達到三維目標的要求。

　　五、教學重、難點

　　1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。培養積極發言，專心聽講的習慣。繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣，養成認真完成作業和查字典的習慣。

　　2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話;認識隔音符號。

　　3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。

　　5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默度課文。能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。

　　六、教學措施

　　1、繼續重視學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。

　　2、繼續加強識字教學，堅持在語言環境識字。重視寫字的指導，提高學生寫字的技能。培養學生結合語言環境，聯系生活實際理解詞語的能力。

　　3、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業，進行說話、寫話的訓練。

　　4、在閱讀教學中，加強學生聽說讀寫能力的訓練，提高學生語文能力。重視學生能力的培養，培養學生借助字典獨立識字、閱讀的能力。

　　5、指導學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍，通過大量的課外閱讀，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高。

　　6、要十分重視閱讀教學與寫話教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系，堅持寫日記，為學生的作文起步打好基礎。

　　7、做好輔導后進生的轉變工作，幫助他們提高學習成績，學會學習，學會合作，學會探究。

　　二年級語文課教學計劃 篇7

　　一、教材簡析：

　　本冊課本共8個單元，每單元4篇課文，8個語文園地。全冊共計課文32篇，8個口語交際。每單元的課文在內容上相對集中：

　　第一單元：春天的發現；

　　第二單元：奉獻與關愛；

　　第三單元：愛祖國、愛家鄉；

　　第四單元：用心思考、勇于創造人；

　　第五單元：熱愛自然、了解自然；

　　第六單元：培養優秀的品質；

　　第七單元：要正確看待問題，善于思考；

　　第八單元：走進科技的世界。

　　本冊教材具有以下幾個特點：

　　1、語文和思想品德合科研，加強了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每個單元教學的內容相對集中以外，還有下列特點：課后練習和語文園地中編有提高道德認識和道德判斷能力的思考題，這些題目與學生的生活、思想有密切的聯系。

　　2、以發展語言為主線，聽說讀寫能力協調發展。教材把聽說訓練與課文并列編入目錄，除每單元有一課聽說訓練外，在每個單元練習中還安排了一次說話寫話訓練。閱讀教學中也把閱讀和說話結合起來，使口頭語言和書面語言的發展互相促進。

　　3、教材內容貼近兒童生活，注重實用性。本冊課本除保留了一部分優秀的傳統課文外，還選編了許多貼近兒童生活的新課文。

　　二、本冊教學總的目的要求：

　　1、鞏固漢語拼音，能正確拼讀音節，看音節寫出詞語，能區別多音字的不同讀音并組詞。能用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。

　　2、學會認識400個生字，會寫300個生字。初步培養識字能力，會用音序查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形，聯系上下文理解字義。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。

　　3、能正確讀寫詞語，理解詞語的意思，一部分詞語能在口頭或書面語言中運用。

　　4、初步懂得詞語的搭配要恰當，能歸并同一類的詞語；能比較哪些詞句寫得具體，能用指定的詞語與意思完整的句子。

　　5、初步學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文。

　　6、會背誦指定的課文，能聽寫部分課文。

　　7、能看圖聽故事、講故事和續編故事，聽懂對兒童的廣播。

　　8、初步學會寫請假條，能寫幾句到一段意思簡單的話。

　　9、初步學會使用問號和感嘆號。

　　三、學生現狀分析：

　　我們班共有學生45人，經過一年半的學習了，有了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上個學期里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語。為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾名同學學習語文的`接受能力差，不喜歡讀書，認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有更大的進步。

　　四、教學措施：

　　1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據每篇課文的內容和教學目標，有的放矢地進行。聯系實際，使學生養成良好的行為習慣。

　　2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字

　　3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。

　　4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、說話的機會，激發學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。

　　5、繼續做好培優補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。

　　五、教學進度安排

　　二年級語文課教學計劃 篇8

　　一、教材的特點

　　教材主要有以下突出特點：

　　第一，遵循語文學習規律。語文是母語學科，對于低年級的孩子來說，主要是“學習”語文，而不是“研究”語文。教材注重繼承與弘揚中華民族優秀文化，認真落實“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”三維目標的精髓，以語言實踐活動為中心，按照習慣、識字與寫字、閱讀、單元練習（學用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際、實踐活動）的體例編排，強化了識、寫、讀、背、說、習，突出了識寫結合、讀寫結合、說寫結合、做寫結合，學用結合等特色，注意了“三維目標”的滲透和融合。

　　第二，遵循學生身心發展規律。教材符合低年級兒童身心發展特點，適應學生的認知水平，努力解決三個問題：一是學習語文的興趣問題，讓兒童喜歡語文；二是學習語文的方法問題，讓兒童會學語文；三是人文性和工具性統一的問題，讓語文學習的過程既是學習語言文字的過程，又是學習現代文化知識的過程，更是開啟智慧、形成技能、體察世界、陶冶情操的過程。

　　第三，具有積極的文化審美價值取向。教材選文具有典范性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息。教材豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的。如學了《小鷹學飛》、《青蛙看海》等課文使學生明白學習是永遠無止境的，要專心致志；學了《梅蘭芳學藝》等課文使學生懂得“勤能補拙是良訓”的道理……

　　第四，簡化頭緒，便教利學。全冊教材由“培養良好的學習習慣”、“識字”、“課文”、“單元練習”四部分組成，類型不多，結構簡明，眉目清楚，目標明確，重點突出。

　　具體地說有以下特點：

　　1、重視習慣。良好的學習習慣是終身學習的重要保證。該冊教材充分重視了學生良好學習習慣的培養。開篇用了五個頁碼，安排了“勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀”的習慣篇，以精美的圖片對學生進行學習習慣的教育。除此之外，教材還在課后練習、單元練習中滲透了讀、說、問、查、寫等習慣培養的教育資源。

　　2、重視方法。“世界上最有價值的知識就是關于方法的知識”。教材注意引導學生掌握語文學習的方法，十分強調學習過程的訓練，引導學生發現規律、舉一反三，提高自學的能力。

　　具體表現在：

　　⑴文中授法——教材中專門安排了指導學生學習方法的課文。如《英英學古詩》意在喚醒學生的生活經驗，傳達給學生溫故知新的學習方法。

　　⑵圖中明法——如“習慣篇”除了給學生讀書姿勢的暗示，還給了學生練習背誦的方法提示；另外，在識字教材、課文、單元練習的插圖中也有許多學法提示。

　　⑶練中悟法——教材中很多課文后面的練習不是就題論題，而是提示了一定學法，可以使學生在練習的過程中摸索出規律，領悟到學法。

　　3、重視實踐。語文是實踐性很強的課程，豐富的語文實踐活動是提高學生語文素養的有效途徑。教材中安排的課外語文實踐形式多種多樣。如學了《一株紫丁香》要求學生找一些贊美老師的詩句，讀一讀，抄一抄；學了《水鄉歌》課后的練習，收集歌頌幸福生活的詩歌，舉行一次詩歌朗誦會；學了《小動物過冬》，要求學生搜集小動物過冬的方式……練習注意為學生設計體驗性活動和研究性專題，這樣安排，有利于學生在探究中學會學習。

　　二、教材的編排

　　本冊教材主要由四部分內容組成，即“習慣”、“識字”、“課文”和“練習”。

　　“習慣篇”共有5頁彩色插圖，旨在遵循兒童認知規律和母語學習的規律，積極開發學生的早期閱讀，努力培養學生良好的閱讀習慣，為學生的發展奠定基礎。

　　“識字寫字”安排了兩個單元，每單元4課，共8課。本冊教材繼續采用“識寫分流，多識少寫”的方法安排生字。本冊共安排生字406個，其中要求寫的為276個，另外的130個生字只認不寫。所謂“只認不寫”，是指讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，能在口頭表達時運用，只是不要求默寫而已，比以往的“二類字”要求要高。這樣安排既能讓學生多識一些字，不至于拖閱讀和寫話的后腿，又不會增加學生的學習負擔。特別是識字內容以多樣化的形式呈現，更能使學生在感興趣的學習情境中達到“多識”、“寫好”的目標。

　　全冊生字分兩種途徑：一是隨課文識字，每課安排生字5—19個，其中要求會寫的為5—10個；二是集中在“識字”中安排，每課安排生字4—14個，其中要求會寫的為4—10個。

　　識字課有三種形式：詞串識字、看圖會意識字、形聲字歸類識字。目的在于引起兒童學習的興趣，激發兒童熱愛祖國語言文字的情感。

　　“課文”安排了6個單元，每單元3～5課，全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。大體上按內容分為6個單元。所編選的課文內容豐富，篇幅短小，語言規范，淺顯易懂。每篇課文后面設計練習3～4題。前兩題主要突出朗讀、背誦、復述和識字、寫字這些重點訓練項目。除此之外穿插安排了抄寫常用詞語、用重點詞語說話以及讀說寫結合的語言運用等方面的練習。這樣的安排，簡約實用，抓住了關鍵，學生能遠離煩瑣機械的練習，高效率地達到《標準》規定的主要目標。

　　“練習”共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，分四個板塊：學用字詞句、寫字訓練、讀讀背背和口語交際等。既相對獨立，又各自形成系列。

　　三、教學目標

　　1、學習習慣。

　　（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

　　（2）繼續培養專心傾聽、勇于發言的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。

　　（3）培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

　　2、漢語拼音。

　　（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

　　（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

　　3、識字寫字。

　　（1）準確認讀406個生字。

　　（2）掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。

　　（3）能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

　　4、口語交際。

　　（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。

　　（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　（3）能就所聽所讀內容，用普通話回答問題，做到語句完整。

　　（4）愿意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。

　　5、閱讀。

　　（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。

　　（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　（3）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　6、寫話。

　　（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順序錯亂的句子。

　　（2）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

　　四、班級學生情況分析

　　本班共有學生38名，通過上一學年的學習，學生已初步養成了良好的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導，部分學生閱讀興趣不高，仍需多加引導。從語文的課堂反饋情況來看，學生的具有初步的'識字能力，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。還有少部分學生自我控制能力不強，學習基礎較差，行為習慣和學習習慣也較差，需加強培養引導。

　　五、教學方法

　　1、關于良好的學習習慣的培養

　　“教育就是養成良好”習慣的力量是巨大的，它與人的發展終身相伴，良好的習慣是現代公民的應有素養。

　　（1）這冊“習慣篇”的編排意圖與語文課程標準的精神相吻合，意在培養學生“勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀”的良好習慣，讓學生“多讀書，讀好書，讀整本的書”。

　　（2）習慣的養成非一日之功，必須在今后的教學中加強引導，精心指導。課堂上，教師應堅持指導學生閱讀的方法，及時激勵，維持閱讀的興趣。

　　2、“識字寫字"部分

　　（1）抓住規律進行識字教學。

　　①詞串識字。包括“識字”1、2、5、6課。這種識字形式借鑒了傳統韻語識字教材的呈現方式和古典詩詞的藝術手法，將意思相關的詞語圍繞一個中心集中在一起，要識的字就在這些詞語中。

　　②看圖會意識字。包括“識字”3、7兩課。這種識字形式主要是通過形象化的圖畫讓學生體會字義，了解象形字和會意字的造字規律，初步認識到絕大部分的象形字、會意字是由圖畫演變而來的。

　　③形聲字歸類識字：包括“識字”4、8兩課。這種識字形式主要是讓學生認識形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。教學時，還可讓適時向學生介紹一首兒歌：“學習形聲字，辨別要仔細，聲旁多表聲，形旁多表義，掌握規律性，困難變容易。”

　　（2）用好情境圖畫。

　　打開集中識字課文，最引人注目的往往是一幅幅情境圖，利用這一學生感興趣的輔助內容，無疑能使識字寫字變得輕松容易一些。情境圖的作用主要有：

　　①借圖引詞。

　　②扣圖識字。

　　③賞圖誦讀。在讀詞串時，如果把一個個詞語孤立開來讀，就破壞了詞串的整體意境，聽來干巴巴的索然無味。教學時，可先借助圖畫，把學生帶入特定的情境，產生情感的共鳴，為誦讀定下情感的基調。如教學“識字6”，學生看了“草原奔馬圖”，就可以想象“（駿馬）在（秋風）蕭瑟的（塞北）奔馳”這樣具體的情境，用有力而稍顯凝重的語氣讀好“駿馬秋風塞北”，而不是毫無表情的呆讀、枯讀了。

　　（3）優化訓練程序。

　　在指導書寫時，要讓學生大體循著“一導二看三記四評五仿六賞”的程序，逐步把字寫對寫好。“一導”指學生動筆前的指導，包括筆順等；“二看”是要求學生看清結構、筆形和位置；“三記”是在學生發言的基礎上，教師用彩色粉筆標出一些重要的筆畫，使學生把字的形象信息牢固地刻印在腦海中；“四評”是讓學生分析別人寫的字，肯定優點，指出認為不足的地方；“五仿”即讓學生完成《習字冊》，在比較的基礎上進行修改；“六賞”就是讓學生欣賞田字格的“范字”，指名說說要注意哪些筆畫、如何保持平衡等。

　　此外，在指導書寫時，教師一定要堅持寫范字！你雖然不是書法家，但你的“范字”對學生而言比任何字帖都更有效！這就是所謂的“信其師，好其學”吧。

　　（4）合理安排識字與考核。

　　一定時間內識字量安排上的畸輕畸重，會降低學習的效率。因此，不必把一篇課文中所有要求會寫的生字都集中到一個課時、一段時間里去讓學生書寫，特別是生字較多的課文更是如此。

　　筆畫、筆順、偏旁部首、間架結構等漢字知識，只應在平時的教學中用以幫助學生識字、寫字和查字典，不應作為評價內容，更不能列入考試的范圍。

　　3、關于課文

　　（1）抓住內在聯系，拓展認知的空間

　　蘇教版小學語文教材（國標本）二年級上冊中的《識字6》是選擇了祖國的北方草原、東海之濱、南國海島、西部高原最具代表性的景物串連在一起而形成的一篇“準韻文”。它所要描述的是祖國的幅員遼闊、山川秀美。

　　（2）重視朗讀在語言學習中的作用。

　　朗讀能力是兒童必備的語文基本功。“學習正確、流利、有感情地朗讀課文”是低年級語文學習的重要目標之一。教材把朗讀課文作為每篇課文的首要作業，凸顯了朗讀在閱讀教學中舉足輕重的地位。朗讀也是評價的重點，要鼓勵學生多誦讀，在誦讀的實踐中增加積累，發展語感，豐富自我領悟的經驗。默讀的要求不要太高，主要是能夠做到不出聲，在公共場所（圖書館、閱覽室等）閱讀時不至于影響別人。

　　（3）落實閱讀中的語言訓練。

　　教材語言平實優美、簡練規范，是兒童學習語言的很好范例。閱讀中的語言訓練應注重讓學生感受語言的蘊含，領悟詞句的精妙，在此基礎上積累運用語言。

　　①在讀中感知內容，要引導學生自己去讀書，相信他們完全能“讀”懂。學生讀一篇課文，知道有幾段，每段有幾句，每句寫什么并不重要，重要的是能把這些文字讀進腦子里，變成自己的東西，重要的是在閱讀中學會理解、學會思考、學會想象、學會表達。

　　②在讀中品詞析句。閱讀課文，不僅要知道“寫了什么”，還要體會“怎么寫的”、“寫得怎樣”。

　　③在讀中積累運用。積累語言主要靠誦讀，朗讀是背誦的基礎。要求學生背誦的課文，首先得讀好。忽視這一環節，勢必囫圇吞棗，死記硬背。因此，結構復雜，含義較深的，要指導讀通讀熟，再要求背誦；篇幅較長的，要幫助理清敘述順序，明白內容要點，以提高背誦效率。

　　4、關于練習

　　“學用字詞句”中的幾個題目是一個有機組合的整體，這種編排本身就具有趣味性，要注意讓學生在讀、寫、說、唱、畫、做的自主實踐中識字、寫字、學用詞句。口語交際共有8個交際話題，可分為三類：一是“學會”系列（《學會祝賀》等）；二是“交往”系列（《問路》等）；三是“交流”系列（《我長大了做……》等）。“口語交際”的教學活動應在具體的交際情境中進行。要注意利用訓練題中的文字提示和情境圖創設交際情境，把學生帶人情境，或親身參加表演，模擬再現情境；還要通過設置懸念、假設情境、合作表演等，讓學生在有強烈表達欲望時實現口語交際的雙向互動；也要緊密聯系學生的日常生活，拓展口語交際訓練的內容和形式。

　　六、教學時間安排

　　在實際教學中，根據具體情況靈活處理。

　　培養良好的學習習慣（３）<３課時>

　　識字 １――４課<８－１２課時>

　　課文 １——１２課 <３６課時>

　　識字 ５——８課 <８－１２課時>

　　課文 １３——２３課 <３３課時>

　　綜合練習８課 <２４－３２課時>

　　二年級語文課教學計劃 篇9

　　一、教材分析

　　該教材構建了開放、動態的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，注重全面提高學生語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生全面發展。全書共32篇，設計了8個專題，包括熱愛祖國山川、大自然的奧秘和人帶來的啟迪、關愛家庭、人生哲學、幽默智慧、豐富多彩的兒童生活、人物的人格精神、生活的真實與完美、傳統文化的展示。這些文本體裁不同，風格各異，表達靈活，可以讓學生在表達相似的文化主題和相關事物的規律時，從不同的角度和不同的語言方式進行學習、吸收和借鑒。

　　二、教學目標

　　(一)繼續復習鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、發音。

　　(二)認識386字，能寫281字。要求你所認識的單詞能結合單詞、句子等語言環境，準確的讀出發音，理解意思。特別是要求你知道的單詞不要詳細分析或者寫出來。要求能寫的字要能讀讀音，能認字體，能理解意思，能正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達。有主動閱讀的欲望，在生活中獨立閱讀。養成良好的書寫習慣，書寫規范、正確、整潔，感受漢字的形體美。

　　(三)繼續運用詞序搜索法和偏旁搜索法查字典，培養獨立素養的能力。

　　(四)喜歡閱讀，對閱讀感興趣。學會用普通話正確、流利、動情地閱讀課文。能夠背誦指定的課文和喜歡的課文片段。在老師的指導下，學會默讀，不出聲，不參考閱讀。

　　(五)能聯系語境和實際生活，理解課文中單詞和短語的含義，并在閱讀中積極積累單詞和短語。

　　(六)能閱讀簡單的課外讀物，并能與他人交流自己的感受和想法。養成愛書的習慣。

　　(七)積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、警句。

　　(八)逐步養成說普通話的習慣，增強愿意與他人交流的意識，認真傾聽他人，了解主要內容。能主動和別人交談，講小故事和故事。說話自然禮貌。有自信表達，能夠就感興趣的話題發表自己的看法。

　　(九)對寫文字感興趣，能看到和想到的寫下來。學會用在閱讀中學到的單詞，用在寫作生活中。學會根據表達的需要使用逗號、句號、問號、感嘆號。學會寫日記。

　　(十)對周圍事物好奇，樂于觀察自然，熱心參與學校和社區活動，并能表達自己的感受。

　　三、教學難點

　　從內容上看，這本教材的主要任務是識字、寫作和課文閱讀。從學生的長遠發展來看，教學的重點是單詞的積累和應用，口語表達能力的培養，引導學生發現、探索和解決問題。難點是識字，寫字，朗讀。

　　四、教學方法和措施

　　(一)注意把握同一組內容之間的內在聯系。本教材采用內容與專題相結合的編排方式。每組教材不僅圍繞一個專題，還互相照顧。備課時，教師要顧全大局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，以符合教材的編寫意圖，不拘泥于教材。

　　(二)充分利用遠程教育資源進行教學，提高學生的學習興趣。

　　(四)學習課堂教學模式“先學后教，上課訓練”。在課堂上，首先提出學習內容和要求，允許學生在有限的時間內教授自己的課本，然后再在課本上做練習。作業在教室布置，檢查在教室進行。判斷學生做的練習，不能做的`老師個別指導。

　　(五)重點輔導后進生。采用優生學幫助后進生，練習“兵”教“兵”，有助于后進生，促進優生學。安排優生學和后進生同桌，組成學習小組，要求優生學隨時隨地關心后進生，幫助后進生，既拉近了學生之間的感情，又提升了自己，起到了老師無法發揮的作用。

　　(六)本教材仍遵循讀寫分離，多認少寫的原則。在教學中，應引導學生借助拼音和詞典學習新單詞，并找出新單詞與熟悉單詞之間的聯系。應該鼓勵學生使用記憶規則來記憶所學的讀寫方法和組件。鼓勵學生用自己喜歡和習慣的方式認識漢字。

　　(七)閱讀教學非常重視朗讀。朗讀要通過多種方式進行，比如小組朗讀、小組朗讀、男女生伴著優美的音樂朗讀、角色表演等。在正確流暢閱讀的基礎上，引導學生讀出自己的感受，理解作者傳達的感受，并通過閱讀表達出來。

　　(八)口語交際課應注意的幾個問題。教材中的八個口語交際設計與該群體的話題密切相關，內容貼近學生生活，讓學生有話可說，便于相互交流，提高口語交際。在一些英語口語教學之前，我們應該提前安排好準備工作。在教學中，應注意創設情境，以多種方式引發話題，激發學生的交際興趣。

　　二年級語文課教學計劃 篇10

　　一、學術情況分析：

　　上學期，在學校的正確領導下，我把教學重點放在了學習教材和學生上。認真備課，每一課都教好。要努力掌握學生的基礎知識，收集相關成語，加大閱讀、寫作和記憶的力度，讓學生在周六周日寫讀書筆記和日記，讓合格的學生在博客上發表，在培養學生寫作能力方面取得了一定的成績。在教學中，我組織好課堂教學，關注所有學生，注意信息反饋，引起學生的有意關注，并保持相對穩定。同時，我激發學生的情緒，讓他們有一個快樂的心情，營造一個良好的課堂氛圍。課堂提問面向全體學生，注重激發學生學習語文的興趣。

　　但是，為了提高教學質量，有必要做好課后輔導工作。大二學生愛動愛鬧，缺乏自控能力。有些父母溺愛孩子，所以有些學生不能按時完成作業，學習成績不好。要解決這個問題，我們應該在工作中重視學生的思想教育，在學生學習的指導中開展這項工作，做好學生學習的輔導和幫助工作，特別是后進生的轉化

　　二、教材分析

　　這一卷有32篇課文。

　　其中有8組教學內容(即8個題目):春季發現；奉獻與關懷；熱愛祖國，熱愛家鄉；努力思考，勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀品質；正確看待問題，善于思考；進入科技世界。

　　還有四篇略讀文，分別是《卡羅爾和她的小貓》 《充氣雨衣》 《玩具柜臺前的孩子》 《阿德的夢》。“中國花園”包括四到五根柱子。在第一冊教材四欄的基礎上，增加了新的“寬帶網”。八組課文后，有六篇課文供學生課后閱讀。課本最后有兩個詞匯表。詞匯表(1)是一個需要在整卷中知道的400個字符的列表。詞匯表(2)是一組300個可寫的.字符。

　　三，教學目標

　　1、繼續復習鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、發音。

　　2.認識400字，寫300字。要求你所認識的單詞能結合單詞、句子等語言環境，準確的讀出發音，理解意思。特別是要求你知道的單詞不要詳細分析或者寫出來。要求能寫的字要能讀讀音，能認字體，能理解意思，能正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達。有主動閱讀的欲望，在生活中獨立閱讀。養成良好的書寫習慣，書寫規范、正確、整潔，感受漢字的形體美。

　　3.繼續使用詞序和偏旁部首查字典，培養獨立識字的能力。

　　4.我喜歡閱讀，對閱讀感興趣。學會用普通話正確、流利、動情地閱讀課文。能夠背誦指定的課文和喜歡的課文片段。在老師的指導下，學會默讀，不出聲，不參考閱讀。

　　5、能聯系語境和實際生活，理解課文中單詞和句子的意思，在閱讀中積極積累單詞和句子。

　　6.能夠閱讀簡單的課外讀物，與他人交流自己的感受和想法。養成愛書的習慣。

　　7.學會使用句號、問號、感嘆號，體會所表達的不同語氣。

　　8.積累自己喜歡的成語，對聯，古典詩詞，警句。

　　9、逐漸養成說普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人說話，了解主要內容。能主動和別人交談，并告訴小故事

　　10.對寫作感興趣，能夠寫下自己的所見所想。學會用在閱讀中學到的單詞，用在寫作生活中。學會根據表達的需要使用逗號、句號、問號、感嘆號。學會寫日記。

　　11.對身邊的事物充滿好奇，樂于觀察自然，熱心參與學校和社區活動，表達自己的感受。

　　四，教學難點

　　1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成珍惜學習用品的習慣。培養認真聽，積極說的習慣。繼續培養朗讀背誦、課后愿意閱讀的習慣，養成認真完成作業、查字典的習慣。

　　2.鞏固漢語拼音，用漢語拼音閱讀，學習普通話，了解隔音符號。

　　3.能夠按照書寫順序正確記憶新單詞，按照單詞的結構正確對稱地書寫單詞。

　　4.觀察圖片和事物后，可以用普通話說幾句意思完整通順的話。

　　5.繼續練習正確、流利、感性地閱讀課文，學會默讀課文。

　　6、能接觸語言環境和生活現實，理解常用詞匯。用語言理解課文內容，想象課文描述的情景，了解課文大意。借助字典學習新單詞，先看課文，提問。

　　五.教學措施：

　　1.讓學生借助漢語拼音準確朗讀發音，分析記憶字形，看圖或理解語境中的意思。充分發揮創造力，設計生動多樣的教學方法，在游戲、活動、語言環境中鞏固素養。注意糾正學生的寫作姿勢，培養良好的寫作習慣。

　　2.注意朗讀的指導，采用多種方法，給學生充分的時間在每篇課文中朗讀，充分利用插圖，聯系實際生活，幫助學生理解語言環境中單詞和句子的意思。

　　3.注意各組教材內容之間的聯系，整體把握教材內容，設計教案，創造性使用教材。

　　4.專心教學

　　二年級語文課教學計劃 篇11

　　通過教師延長學生學習時間的方法來提高學生成績，效果是事倍功半。另外，學生的家庭教育也亟需加強。

　　一、學生基本情況

　　本學期有學生X名，其中男生X名，女生X名；按年齡劃分，不足六周歲者X人；就測試成績而言，上學期成績不理想的有XXX等幾名學生。

　　通過上學年的教學發現：不足六周歲入學的兒童，無論在習慣養成、知識基礎還是接受能力方面都與城市六周歲半入學的孩子存在顯著的差距。通過教師延長學生學習時間的方法來提高學生成績，效果是事倍功半。另外，學生的家庭教育也亟需加強。

　　二、教材分析

　　本冊教科書有8個單元，均包括“識字”“課文”“語文百花園”三個部分。

　　“識字”繼續堅持“多認少寫、識寫分開”的原則，要求學生認識450個常用字，會寫248個字；采用的形式一是安排在課文中識字；二是專設識字課。三想在語文百花園中相機安排了鞏固拓展識字的練習。在教學中，要把指導學生掌握識字方法、培養主動識字興趣、養成在生活中多途徑識字的習慣作為教學的重點。

　　閱讀課文教學有8個單元，共33篇，其中5篇為兒童詩，2篇為古詩，1篇為課本劇，1篇為神話故事，其余皆為童話或故事。各單元主題為：

　　（1）熱愛祖國；

　　（2）革命傳統、愛心；

　　（3）明理；

　　（4）愛科學；

　　（5）保護環境和可愛的小動物；

　　（6）優秀品格；

　　（7）快樂的冬天；

　　（8）中外優秀傳統文化。

　　語文百花園共八個，安排有語海暢游、讀讀背背、口語交際、自主積累、寫話和綜合性學習六個方面的學習活動。

　　三、基本任務

　　1、繼續復習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節方面更加熟練，能借助拼音和字典學習生字；區分本音和變音；熟練掌握大寫字母，會使用部首查字法查字典。

　　2、認識常用漢字450個；會寫248個字，做到書寫規范、端正、整潔；掌握漢字的基本筆畫；能夠利用已學過的生字識記新字；指導學生分散寫字，掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

　　3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠聯系生活實際和課文理解常用詞語和句子的意思，學習積累詞語（在閱讀中積累詞語）。學習通過朗讀體驗課文的基本情感（能夠想象課文描寫的情境），自得自悟，背誦指定的課文。

　　4、認識逗號、句號、問號、感嘆號，能體驗并讀出不同的語氣（能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣）。

　　5、能夠使用普通話進行口語交際，語言文明，態度大方（口齒清楚，聲音洪亮，態度大方，有禮貌）。

　　6、學習寫話，能根據圖畫寫話或自主寫話，并能用上逗號。句號等標點（能夠根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能夠按照一定的.情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情）。

　　7、積極參加語文實踐活動，在活動中培養自己的創新精神、實踐能力好合作能力。

　　8、寫自己想說的話，自由表達想象中的事物。

　　9、培養勤于積累的好習慣，掌握積累的方法，能主動自覺地收集信息，從而豐富語言。拓展知識。

　　四、主要工作

　　1、主持召開家長會。結合科任教師召開家長會，向學生家長介紹新教材特點、教材教學要求，介紹二年級學生身心及學習特點，征求家長意見，提出家教建議。

　　2、識字、寫字：每天一節；寫字比賽每月一次。

　　3、閱讀：每天開展“小小故事會”活動；每天一節閱讀課，做好閱讀指導。

　　4、寫話：讀寫結合；注重方法指導，保證至少每兩周一次。

　　5、美文背誦比賽：第15周。

　　6、期末復習、測試：第21周。

　　五、保證措施

　　1、緊抓學生的習慣養成，利用開學后一月的時間組織學生學習并背誦《小學生守則》、《小學生日常行為規范》。

　　2、以課堂為主陣地，大力挖掘教材中的德育因素，尤其要上好品德和班會課，抓好學生非智力因素的培養。

　　3、采用愉快和情境教學法，激發學生的學習興趣；實施反饋教學及成功教學，重點關注學困生，關注和推動家庭教育，使他們不掉隊。

　　4、利用家長會召開之機，號召購買低年級版少兒讀物；充分利用校圖書室藏書，加強閱讀訓練，舉行相關活動，擴大學生的識字量，提高學生閱讀能力。

　　5、在課堂教學和日常交往、綜合性實踐活動中，創造機會，盡可能讓學生多說話，愛說話，提高口語表達能力。

　　6、緊扣教材要求，以課堂教學、看圖說話、講故事等為主要途徑，制定“閱讀——口語表達——寫作”計劃，對學生進行“口語表達——寫作”教學。

　　六、寫話訓練方案

　　1、《秋天來了》（P7）

　　2、《老師，我想對你說》（P21）

　　3、《救小鳥》（P36）

　　4、《我喜歡它》（P76）

　　5、《我希望》（P81）

　　6、《我喜歡的照片》（P123）

　　七、二年級（上）讀書推薦目錄

　　童話故事（46篇）

　　1、《格林童話》（20篇）

　　灰姑娘小紅帽三種語言白雪公主

　　十二個獵人裁縫和鞋匠睡美人小鹿弟弟

　　星星銀幣三兄弟找幸福三只小鳥三件寶

　　勇敢的王子會唱歌的骨頭圣母的孩子金鳥

　　布勒門的音樂家百靈鳥大拇指青蛙王子

　　2、《安徒生童話》（20篇）

　　丑小鴨野天鵝豌豆公主拇指姑娘

　　皇帝的新裝打火匣大克勞斯和小克勞斯頑皮孩子

　　兩個旅伴幸運的套鞋堅定的錫兵夜鶯

　　紅舞鞋海的女兒會飛的箱子白雪皇后

　　老房子園丁和主人影子安琪兒

　　3、《天方夜譚》（6篇）

　　一千零一夜的故事漁翁的故事

　　阿拉丁神燈的故事朱德爾的故事

　　辛巴達航海的故事阿里巴巴的故事

　　二，寓言故事（2本）

　　1、伊索寓言。——（希臘）伊索

　　2、克雷洛夫寓言。——（俄）克雷洛夫

　　三，神話故事（18篇）

　　1、盤古開天——（中國）

　　2、上帝創世的故事——（希伯來）

　　3、女媧造人——（中國）

　　4、上帝造人的故事——（希伯來）

　　5、梵天創世的故事………（印度）

　　6、天神創世的故事——（日本）

　　7、女媧補天——（中國）

　　8、神農嘗百草——（中國）

　　9、黃帝戰蚩尤——（中國）

　　10、倉頡造字——（中國）

　　11、共工怒觸不周山——（中國）

　　12、大禹治水——（中國）

　　13、牛郎織女——（中國）

　　14、鐘馗捉鬼——（中國）

　　15、后羿射日的故事——（中國）

　　16、嫦娥奔月——（中國）

　　17、伏羲兄妹的故事——（中國）

　　18、普羅米修斯的故事——（希臘）

　　2、注音、插圖讀物：（略）

　　報紙類：

　　雜志類：

　　八、學期教學進度表

　　本學期師生于8月30日報到，8月31日正式上課，2月10日放寒假，共計21個教學周，除去國慶、“中秋”、元旦等節假日，實有20周；每周安排有8課時的語文教學，除去期中測試、期末復習和測試尚余十八周授課時間，合計為144課時。

　　二年級語文課教學計劃 篇12

　　一.教材分析

　　本組教材是圍繞“多彩的秋天”來編排的，識字課選的是有關秋天的詞語，課文寫的是秋天的景，秋天的人、秋天的事，口語交際也是關于秋天的話題。既聯系課文，又貼近學生生活，從而使學生有話愿說，有話可說，利于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。教學本組教材可用16課時。

　　二、教學目標：

　　1、引導學生走進秋天，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟秋天。

　　2、會認58個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫29個生字，要求讀準音、認清形、正確書寫。

　　3、在教學過程中，引導學生關注生活，融入秋天，樂于觀察，善于欣賞，勤于動手，善于表現。

　　4、引導學生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的'人們的喜愛、贊美之情的方法。

　　三、教學重點

　　1、認字、寫字。能正確流利地朗讀課文。

　　2.通過多種形式的朗讀,理解課文體會作者所表達的思想感情。

　　四．教學難點：

　　背誦課文初步掌握聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。

　　五、課時安排

　　識字一2課時4.古詩兩首2課時

　　1．秋天的圖畫2課時語文園地一3課時

　　2．黃山奇石2課時單元檢測與評講3課時

　　3．植物媽媽有辦法2課時

　　六.教學措施：

　　1．引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應養成良好的閱讀習慣。

　　2．指導學生使用工具書、鼓勵學生獨立閱讀思考探索發現盡量自己解決問題。

　　3．緊密聯系學生的閱讀或是生活實際，結合課文內容，從讀學寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

　　4．對學生的習作指導做到循序漸進、系統條理，理論服務和實際相結合。

　　七．教學策略和方法：

　　談話法、討論法、朗讀感悟法、練習法

　　1.聯系生活實際：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重交給識字方法，力求實用結合。

　　2.朗讀感悟：教學中要讓學生采用多種形式反復地讀課文。

　　3.聯系生活實際：在學習本單元教材時，讓學生走出教室，通過觀察、訪問、調查，自主學習，小組合作學習，了解多彩的秋天，感受秋天的美。

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