五年級下冊數學教學計劃（通用10篇）

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰，是時候抽出時間寫寫計劃了。什么樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編精心整理的五年級下冊數學教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　五年級下冊數學教學計劃 篇1

　　一、學生基本情況分析：

　　本班共有學生39名，其中男生19名，女生20名。學生對基礎知識特別是計算方面學生掌握得較好，但分析解決問題能力不強，應用題方面不甚理想。班級中差生多，成績也很不勻稱。大部分學生對數學學科的興趣比較濃厚，而且積極上進，自制力強，學習成績優秀。但總有8、9個學生作業書寫潦草，甚至不完成作業。這部分同學上課也不會聽講，學習態度不端正，對學習不感興趣，自制力差，比較懶散，嚴重影響班級的總體成績。所以，本學期在認真完成教學任務的同時，努力提高本班后進生成績將作為工作重點。

　　二、教材分析：

　　這冊教材包括下面一些內容：認識正負數，分數的意義和性質，分數加減法，方向與位置，可能性，以及統計的相關知識。

　　三、教學重點、難點：

　　認識正負數，分數的意義和性質，分數加減法，方向與位置，長方體和正方體的教學將是教學的重點分數的意義與加減法將是教學中的難點

　　四、教學目標：

　　1、結合現實情境，了解正、負數的意義，會用正、負數表示一些日常生活中具有相反意義的兩個量，比較正、負數的大小。體會正、負數的.作用，感受數學與生活的聯系。

　　2、結合具體情境理解分數的意義，明確分數與除法的關系，認識真分數、假分數、帶分數，并能比較熟練地將假分數化成帶分數或整數，理解和掌握分數的基本性質，進一步建立數感。會用分數表達和交流信息，能運用分數的基本性質解決簡單的實際問題，初步了解分數在實際生活中的應用。

　　3、結合具體情景，會比較同、異分母分數的大小，理解約分、通分的意義，能正確地進行約分、通分。

　　4、結合具體事例探索并掌握分數加減及加減混合運算的計算方法，并會運用運算律進行簡便運算，其進一步提高簡算意識與能力。能解決生活中有關分數的實際問題。

　　5、結合具體情境認識行與列，初步理解數對的含義，能在具體情境中用數對表示物體的位置，并能在方格圖上用數對表示點的位置。感受方向和位置與現實生活的聯系，滲透數形結合的思想，發展空間觀念，培養觀察、推理與表達能力。

　　6、在解決具體問題的過程中，初步學會設計簡單的調查表，經歷數據的收集、整理、表達、描述和分析的過程。結合實例認識復式條形統計圖，會用復式條形統計圖來描述數據，體驗復式統計圖在描述數據中的作用，體驗統計知識的作用，形成統計的意識，發展統計觀念。

　　7、認識長方體、正方體的特征和常用的體積（容積）單位，會進行單位間的換算。會計算長方體和正方體的表面積和體積，會求不規則物體的體積。

　　8、結合現實事例，初步學會求簡單事件發生的可能性的大小，體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。

　　9、結合本冊教材的學習，體會數學與人類生活的密切聯系，感受數學的嚴謹性和數學結論的確定性。

　　10、學會傾聽與質疑，養成獨立思考的學習習慣。在形式多樣的學習過程中，激發學生學習數學的興趣。

　　五、具體教學措施：

　　1、積極學習大綱，鉆研教材，學習教育理論，參加教改實驗，探討教學方法，虛心向老教師學習。積極參加教改實驗，探討教學方法，激發學生的學習興趣，認真備課上課，及時批改作業。

　　2、重視對學習困難學生的輔導，根據差生的實際難易適中，發動家長配合老師的工作，盡量提高差生成績。對待優生要嚴格要求他們，要在他吃飽吃好的情況下拓寬知識面，多掌握知識同時要教育和啟發優等生去幫助差生，大家共同學習，共同提高學習成績。

　　3、多創設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。

　　4、注意加強數學與實際生活聯系，讓學生在活動中解決數學問題，感受、體驗理解數學。

　　五年級下冊數學教學計劃 篇2

　　第一單元教學計劃：

　　教學內容：圖形的變換

　　教學目標：

　　1. 使學生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

　　2. 進一步認識圖形的旋轉,探索圖形旋轉的特征和性質，能在方格紙上把簡單圖形旋轉90°。

　　3. 初步學會運用對稱、平移和旋轉的方法在方格紙上設計圖案,進一步增強空間觀念。

　　4. 讓學生在上述活動中，欣賞圖形變換所創造出的美,進一步感受對稱、平移和旋轉在生活中的應用，體會數學的價值。

　　教材說明：

　　學生在二年級已經初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉現象,初步認識了軸對稱圖形,能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形,也能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形。在此基礎上,本單元讓學生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質，學習在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形和畫出一個簡單圖形旋轉90°后的圖形,發展空間觀念。結合本單元的學習, 還安排了數學游戲“設計鑲嵌圖案”。本單元教材在編排上有以下幾個特點。

　　1. 重視學生已有的知識基礎，探索兩個圖形成軸對稱的特征和性質。

　　2. 注重聯系生活實際，讓學生在具體情境中認識圖形的旋轉。

　　3. 通過大量的活動，幫助學生理解圖形的對稱和旋轉

　　變換，增強空間觀念。

　　教學重點：

　　軸對稱圖形的判斷

　　教學難點：

　　會利用軸對稱的知識畫對稱圖形

　　課時安排：4課時

　　第二單元教學計劃：

　　教學內容：因數與倍數

　　教學目標：

　　1. 使學生掌握因數、倍數、質數、合數等概念，知道有關概念之間的聯系和區別。

　　2. 使學生通過自主探索，掌握2、5、3的倍數的特征。

　　3. 逐步培養學生的數學抽象能力。

　　教材分析

　　通過四年多的數學學習，學生已經掌握了大量的整數知識(包括整數的認識、整數四則運算)，本單元讓學生在前面所學的整數知識基礎上，進一步探索整數的性質。通過這部分內容的學習，可以使學生獲得一些有關整數的知識，另一方面，有助于發展他們的抽象思維。

　　1.精簡概念，減輕學生記憶負擔。

　　2.注意體現數學的抽象性。

　　教學重點：

　　理解因數、倍數、質數、合數等概念的含義。

　　教學難點：

　　從本質上理解這些概念之間的聯系和區別;掌握3的倍數的特征.

　　課時安排：6課時

　　第三單元教學計劃：

　　教學內容：長方體和正方體

　　教學目標：

　　1.通過觀察和操作，認識長方體和正方體的特征以及它們的展開圖。

　　2.通過實例，了解體積(包括容積)的意義及度量單位(立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升)，會進行單位之間的換算，感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的實際意義。

　　3.結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的'體積和表面積的計算方法，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

　　4.探索某些實物體積的測量方法。

　　教材分析：

　　1. 本單位的內容及地位和作用。

　　學生在第一學段已經初步認識了一些簡單的立體圖形，已經能夠識別出長方體、正方體、圓柱和球，本單元在此基礎上系統教學長方體和正方體的有關知識。長方體和正方體是最基本的立體圖形。通過學習長方體和正方體，可以使學生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進一步學習其他立體幾何圖形的基礎。另外，長方體和正方體體積的計算，也是學生形成體積的概念、掌握體積的計量單位和計算各種幾何形體體積的基礎。

　　2. 教材的變化：

　　(1)長方體、正方體的引出，直接從實物中抽象出相應的圖形，不再從與平面圖形的對比中引出。

　　(2)直觀地、直接地給出長方體的面、棱、頂點的概念。

　　(3)突出了學生自主探索的學習方式，讓學生通過動手操作、自主探索來學習的。

　　教學重點：

　　1、掌握長方體和正方體的特征，認識長方體的長、寬、高。

　　2、長方體表面積計算的基本思路和方法。

　　3、學生感知物體的體積，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念。

　　4、能正確熟練的應用公式計算長方體、正方體的體積。

　　5、建立容積的觀念，掌握容積單位之間的進率。

　　教學難點：

　　1、建立長正方體的空間觀念。

　　2、根據長方體的長、寬、高 , 確定每個面的長、寬是多少。

　　3、幫助學生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的表象，能正確運用體積單位估算常用物體的體積。

　　4、能理解長方體、正方體的體積公式的推導過程。

　　5、：理解容積與體積的聯系與區別。

　　課時安排：12課時

　　第四單元教學計劃：

　　教學內容：分數的意義和性質

　　教學目標

　　1.知道分數是怎樣產生的，理解分數的意義，明確分數與除法的關系。

　　2.認識真分數和假分數，知道帶分數是一部分假分數的另一種書寫形式，能把假分數化成帶分數或整數。

　　3.理解和掌握分數的基本性質，會比較分數的大小。

　　4.理解公因數與最大公因數、公倍數與最小公倍數，能找出兩個數的最大公因數與最小公倍數，能比較熟練地進行約分和通分。

　　5.會進行分數與小數的互化。

　　教材分析：

　　1. 本單元內容的結構及其地位作用。

　　本單元是學生系統學習分數的開始。內容包括：分數的意義、分數與除法的關系，真分數與假分數，分數的基本性質，最大公因數與約分，最小公倍數與通分以及分數與小數的互化。

　　學生在三年級上學期的學習中，已借助操作、直觀，初步認識了分數(基本是真分數)，知道了分數各部分的名稱，會讀、寫簡單的分數，會比較分子是1的分數，以及同分母分數的大小。還學習了簡單的同分母分數加、減法。在本學期，又學習了因數、倍數等概念，掌握了2、3、5的倍數的特征。這些，都是本單元學習的重要基礎。

　　通過本單元的學習，將引導學生在已有的基礎上，由感性認識上升到理性認識，概括出分數的意義，比較完整地從分數的產生，從分數與除法的關系等方面加深對分數意義的理解，進而學習并理解與分數有關的基本概念，掌握必要的約分、通分以及分數與小數互化的技能。

　　這些知識在后面系統學習分數四則運算及其應用時都要用到。因此，學好本單元的內容是順利掌握分數四則運算并學會應用分數知識解決一系列實際問題的必要基礎。

　　2. 部分內容作了適當的精簡處理或編排調整。

　　(1)求一個數是另一個數的幾分之幾的實際問題，原來安排在分數與除法的關系之后，現在挪后。

　　(2)分數大小比較，不單列一段，而是與通分結合在一起學習。

　　(3)刪去了原來第2節中把整數或帶分數化成假分數的內容。

　　教學重難點：

　　1 .理解、歸納分數與除法的關系。

　　2 .用除法的意義理解分數的意義。

　　課時安排：

　　這部分內容可以用20課時進行教學。

　　第五單元教學計劃：

　　教學內容：分數的加法和減法

　　教學目標：

　　1.理解分數加減法的算理，掌握分數加減法的計算方法，并能正確地計算出結果。

　　2.理解整數加法的運算定律對分數加法仍然適用，并會運用這些運算定律進行一些分數加法的簡便運算，進一步提高簡算能力。

　　3.體會分數加減運算在生活、生產中的廣泛應用。

　　教材分析

　　1. 本單元的內容結構及其地位作用。

　　分數的加法和減法是數學運算的重要基礎知識之一，能否熟練掌握分數加減法的計算方法是評價學生是否擁有良好的計算能力，擁有良好的數感的一項重要尺度

　　本單元的學習內容有：分數加、減法的意義，同分母分數加減法，異分母分數加減法，分數加減混合運算以及整數加法的運算定律推廣到分數。

　　這些內容是在學生掌握了整、小數加減法的意義及其計算方法，分數的意義和性質，以及在三年級上冊學過的簡單的同分母分數加減法的基礎上進行教學的。

　　2. 教學安排。

　　本單元內容分為三節，先學習同分母分數加減法，理解相同單位的數相加減的算理，為異分母分數加減法的學習搭好階梯;再學習異分母分數加減法，引入轉換的思想方法，即將異分母分數轉換成同分母分數再計算，形成基本的分數加減運算能力;最后學習加減混合運算，學習整數加法運算定律推廣到分數，提高分數運算的合理性和靈活性。

　　教學重點：

　　運用法則正確進行同分分母數加減法的計算。

　　教學難點：

　　同分母數加減法的計算法則的掌握。

　　課時安排：7課時

　　第六單元教學計劃：

　　教學內容：統計

　　教學目標

　　1.理解眾數的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統計學上的意義。

　　2.根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

　　3.認識復式折線統計圖，了解其特點，能根據需要，選擇條形、折線統計圖直觀、有效地表示數據，并能對數據進行簡單的分析和預測。

　　教材安排：

　　1.在學生已有知識和經驗的基礎上，教學眾數和復式折線統計圖。

　　教材在編排本單元內容時，注意通過與先前統計知識的聯系，幫助學生理解所學內容。如，眾數的含義就是通過與平均數的對比來認識的，復式折線統計圖也是由單式折線統計圖引出的。這樣既有助于加深對前面所學統計知識的理解，也便于對新知識的領悟。

　　2. 提供豐富的生活素材，凸現統計的意義和價值。

　　本單元所選素材涉及到體育、氣象、消費等方面，不僅擴大了學生處理信息的范圍，加強了與生活的聯系，同時體會到統計知識的作用，明確學習目的。

　　教學重點：

　　眾數的含義和其在統計學上的意義。

　　教學難點：

　　三種統計量的區別和聯系。

　　課時安排:3課時

　　第七單元教學計劃：

　　教學內容：數學廣角

　　教學目標：

　　1.使學生通過觀察、猜測、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性。

　　2.讓學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的發來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

　　教材分析：

　　1.關注學生的生活經驗，重視小組合作與交流。

　　根據學生的年齡特征，教科書在素材的選取上非常注重現實性，如鈣片、礦泉水、松果、餅干、糖果、白糖等物品，都是學生身邊常見的，既可激發學生學習的興趣，又為教師組織教學提供了便利。

　　教科書的兩個例題在編排上都呈現了小組合作學習的情景，要求學生通過小組活動探究解決問題的方法，在活動過程中逐步養成合作、交流的習慣。

　　2.注意體現思維過程和分析方法，培養學生解決問題的能力。

　　教科書在編排結構上注重體現數學知識的邏輯順序，強調數學思維的一般過程，著力培養學生解決數學問題的意識和能力。如例1安排了從5個物品中找次品，僅要求學生說出找次品的方法，不需要進行規律總結，從而讓學生感受解決問題策略的多樣性;例2則安排了9個待測物品，并要求學生歸納出解決這類問題的最優策略，從而讓學生經歷由多樣化過渡到優化的思維過程。

　　此外，教科書在分析方法的編排上還很重視“數學化”，即由具體到抽象，由特殊到一般的數學分析模式。先讓學生探討待測物品數量為5個、9個時怎樣找次品，并羅列出各種解決方案;然后從這些方案中尋找規律，總結、提煉出一般方法和優化策略;最后，再利用歸納出的方法去解決待測物品數更多時的問題，同時也從可驗證歸納出的方法是否正確。這里之所以需要驗證，是因為本單元提供的歸納方法在本質上是一種不完全歸納法，對數量更大時的情形是否適用，還需要通過試驗來檢驗。

　　教學重點：

　　經歷觀察、猜測、試驗、推理的思維過程，歸納出解決問題的最優策略。

　　教學難點：

　　脫離實物，借助紙筆幫助分析“找次品”的問題。

　　課時安排：2課時

　　第八單元教學計劃：

　　教學內容：總復習

　　教學目標：

　　通過總復習，把本學期所學習的知識進行系統、全面地整理與復習，幫助學生更好地理解和掌握所學的概念、計算法則、規律性知識，使學生的數概念、空間觀念、統計觀念進一步發展，綜合運用知識的能力和應用意識也得到增強，全面達到本學期規定的教學目標。

　　教材分析：

　　本單元的復習包括本冊教材的主要內容，共分為五部分：因數與倍數，分數的意義和性質，分數的加法和減法、空間與圖形、統計。第七單元“數學廣角”旨在通過“找次品”滲透優化思想，讓學生充分感受到數學與我們日常生活的密切聯系，這部分內容不作具體要求，因此本單元沒有單獨安排復習內容。

　　復習重點：

　　1.理解因數和倍數，分數的意義和性質。

　　2.掌握分數加減法的計算法則，能正確進行計算。

　　3.掌握長方體和正方體表面積和體積的計算方法，能正確求長方體和正方體表面積和體積。

　　4.會填統計表和求平均數。

　　課時安排：2課時

　　五年級下冊數學教學計劃 篇3

　　一、本學期教學總的目標要求：

　　知識與技能：

　　1、讓學生聯系已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象成式與方程的過程;經歷探索和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。

　　2、讓學生在用數對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎知識和相應的基本技能。

　　3、經歷用復式折線統計圖表示相關數據的過程，能進行簡單的分析和交流;能按要求完成相關的折線統計圖。

　　數學思考：

　　1、在認識等式、方程，探等過程中，發展抽象思維，增強符號感。

　　2、在認識公倍數、公因數等過程中，培養良好的思維品質。

　　3、在認識分數的意義等過程中，發展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。

　　4、在學習用數對確定位置，認識圓等過程中，鍛煉形象思維，發展空間觀念。

　　5、在學習統計過程中，進一步增強統計觀念，培養統計能力。

　　解決問題：

　　1、能從現實情境中發現并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對等數學知識和方法解決問題。

　　2、在列方程解決實際問題的過程中，初步掌握其基本思路和方法，體會其特點和價值。

　　3、在用數對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中，提高合作交流的能力。

　　4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題。

　　情感與態度：

　　1、能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的興趣。

　　2、在探索數學知識、發現數學規律的過程中，進一步感受數學思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。

　　3、在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的密切聯系。

　　二、本學期教學主要內容：

　　本冊的教學內容主要有：方程、確定位置、公倍數和公因數、認識分數、找規律、分數的基本性質、簡單的統計、分數加法和減法、實踐活動、解決問題的策略、圓、實踐活動、整理與復習。

　　三、教改措施：

　　1、創設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發學生學習數學的興趣。培養學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。

　　2、注重學生知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累，使學生初步學會自主學習形式上可以多采用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養學生從周圍情境中發現數學問題并能用所學知識解決問題的能力。

　　3、課內與課外相結合。課內學知識，課外學技能，運用理論，使學生真正做到將知識的掌握靈活運用。

　　4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。重視培養學生分析問題、解決問題的能力。在學習過程中培養學生認真負責的學習態度和細心計算和驗算的好習慣。

　　5、精講多練，熟能生巧。

　　四、班級情況總體分析：

　　五(3)班有學生47人，其中男生30人，女生17人。上學期及格率均為98%，優秀率達72%。大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展，基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。在課堂上能積極主動地參與學習過程,具有觀察、分析、自學、表達、操作等能力。有個別學生基礎知識差,上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務,需要老師督促并輔導。本學期將重點抓好學習上有困難的學生，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。

　　五、各單元主要教學內容、教學要求及教學重點與難點等：

　　1、方程(8課時)

　　(1)使學生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會等式與方程的關系;初步理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的實際問題，會列方程解決一步計算的實際問題。

　　(2)使學生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經歷將現實問題抽象成式與方程的過程，積累將現實問題數學化的經驗，感受方程的思想方法及價值，發展抽象思維能力和符號感。

　　(3)使學生在積極參與數學活動的過程中，養成獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習慣;獲得一些成功的體驗，進一步樹立學好數學自信心，產生對數學的興趣。

　　教學重點:理解方程的含義，初步體會等式與方程的關系

　　教學難點:會列方程解決一步計算的實際問題初步理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的實際問題

　　2、確定位置(2課時)

　　(1)使學生在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規定;初步理解數對的含義，會用數對表示具體情境中物體的位置。

　　(2)使學生經歷用數對描述實際情境中物體的位置到用數對描述方格圖上點的位置的抽象過程，逐步掌握用數對確定位置的方法，豐富對現實空間和平面圖形的認識，進一步發展空間觀念。

　　(3)使學生積極參與學習活動，獲得成功的經驗，感受數對與生活實際的聯系，拓寬知識視野，激發學習興趣。

　　教學重點:初步理解數對的含義

　　教學難點:會用數對表示具體情境中物體的位置，掌握用數對確定位置的方法。

　　3、公倍數和公因數(6課時)

　　(1)使學生通過具體的操作和交流活動，認識公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數。

　　(2)使學生經歷探索和發現數學知識的過程，積累數學活動的經驗，進一步培養自主探索與合作交流的能力，感受一些簡單的數學思想方法，發展數學思考。

　　(3)使學生在參與學習活動的過程中，培養主動與他人合作交流的意識，體會學習和教學重點:探索活動的樂趣，增強對數學學習的信心。

　　教學難點:認識公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數

　　4、認識分數(10課時)

　　(1)使學生初步理解單位“1”和分數單位的含義，進一步理解分數的意義;探索并理解分數與除法的關系，會用分數表示計量單位換算的結果，會求一個數是另一個數的幾分之幾的實際問題‘認識真分數和假分數，知道帶分數是整數和真分數合成的數，會把假分數化成整數或帶分數，會進行分數與小數的互化。

　　(2)使學生經歷分數意義的抽象、概括過程以及分數與除法的關系、假分數化成整數或帶分數、分數與小數互化的探索過程，進一步發展數感，培養觀察、比較、抽象、概括等能力。

　　(3)使學生初步了解分數在日常生活中的應用，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學好數學的信心。

　　教學重點:會把假分數化成整數或帶分數，會進行分數與小數的互化

　　教學難點:理解分數的意義

　　5、找規律(2課時)

　　(1)使學生結合現實情境，用平移的方法探索并發現簡單圖形覆蓋現象中的規律，能根據某個圖形平移的次數推算被該圖形覆蓋的總次數，并解決相應的簡單實際問題。

　　(2)使學生主動經歷自主探索和合作交流的過程，體會有序列舉和思考是解決問題的.基本策略之一，進一步培養發現和概括規律的能力，初步形成回顧與反思探索規律過程的意識。

　　(3)使學生在他人的鼓勵與幫助下，努力克服數學活動中遇到的困難，體驗數學問題的探索性和挑戰性，獲得成功的體驗。

　　教學重點:用平移的方法探索并發現簡單圖形覆蓋現象中的規律.

　　教學難點:能根據某個圖形平移的次數推算被該圖形覆蓋的總次數，體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一。

　　6、分數的基本性質(9課時)

　　(1)使學生探索并理解分數的基本性質，掌握約分和通分的方法，能正確進行約分和通分，會進行分數的大小比較。

　　(2)使學生經歷分數基本性質以及約分、通分、分數大小比較方法的探索過程，進一步發展數感，培養觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。

　　(3)使學生在自主探索、合作交流中，體驗成功的愉悅，進一步樹立學好數學的自信心，發展對數學的積極情感，培養主動學習和獨立思考的習慣。

　　教學重點:約分和通分的方法正確進行約分和通分。

　　教學難點:經歷分數基本性質以及約分、通分、分數大小比較方法的探索過程。

　　7、統計(2課時)

　　(1)使學生經歷用復式折線統計圖表示數據的過程，了解復式折線統計圖的作用和特點，能讀懂常見的復式折線統計圖，能根據要求把復式折線統計圖補畫完整。

　　(2)使學生能根據復式折線統計圖所表達的信息，進行相應的分析、比較和簡單的判斷、推理，發展統計觀念，培養統計能力。

　　(3)使學生進一步體會統計在現實生活中應用，進一步感受統計方法對于分析問題、解決問題的價值，增強參與統計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。

　　教學重點:了解復式折線統計圖的作用和特點，能讀懂常見的復式折線統計圖

　　教學難點:能根據要求把復式折線統計圖補畫完整，經歷用復式折線統計圖表示數據的過程。

　　8、分數加法和減法(5課時)

　　(1)使學生聯系已有的分數以及同分母分數加、減法的知識，探索并掌握異分母分數加、減法的計算方法，能正確計算簡單的分母分數加、減法。

　　(2)使學生聯系具體的問題情境，理解并掌握分數加減混合運算的運算順序，能正確進行分數加減混合運算;了解整數加法的運算律和減法的運算性質，同樣適用于分數加、減法，并能應用運算律或運算性質進行一些分數加、減法的簡便運算。

　　(3)使學生能用分數加、減法解決一些簡單的實際問題，進一步提高解決實際問題的能力，發展數學應用意識。

　　(4)使學生在應用已有知識和經驗探索異分母分數加、減計算方法的過程中，進一步體會數學知識之間的內在聯系，體會數學知識的方法在解決實際問題中的價值，發展分析、比較和簡單的推理能力。

　　(5)使學生在學習活動中，進一步感受數學學習過程的探索性，獲得成功的樂趣和體驗，增強學習數學的自信心。

　　教學重點:探索并掌握異分母分數加、減法的計算方法。

　　教學難點:能正確計算簡單的分母分數加、減法，理解并掌握分數加減混合運算的運算順序。

　　9、解決問題的策略3課時

　　(1)使學生在解決問題的過程中學會用“有了堅定的意志，就等于給雙腳添了一雙翅膀。

　　五年級下冊數學教學計劃 篇4

　　一、教材分析

　　本冊教材包括下面一些內容：圖形的變換，因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計，數學廣角和綜合應用等。

　　因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計等是本冊的重點教學內容。

　　在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質數與合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。

　　在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。促進學生空間觀念的進一步發展。

　　在統計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和復式折線統計圖的知識。

　　在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加減法，長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動想學生滲透優化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

　　本冊教材根據學生所學的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

　　二、教學目標

　　1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練的進行約分和通分。

　　2、掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

　　3、理解分數加減法的意義，掌握分數加減法的計算方法，比較熟練的計算簡單的分數加減法，會解決有關分數加減法的簡單實際問題。

　　4、知道容積和體積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受一個體積和容積單位的實際意義。

　　5、結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，感受某些實物體積的測量方法。

　　6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90°；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、旋轉、和對稱在方格紙上設計圖案。

　　7、通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

　　8、認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

　　9、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　10、體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　11、體會學習數學的.樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　12、養成認真作業，書寫整潔的良好習慣。

　　三、教學措施

　　教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，設計適合學生發展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應的發展；要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，提高教學效益。

　�。ㄒ唬┳寣W生在現實情境中體驗和理解數學

　�。ǘ�）鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流

　　數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。

　　（三）加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化

　　估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用，培養學生的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。

　�。ㄋ模┲匾暸囵B學生應用數學的意識和能力

　　本學段學生的知識、能力、情感和態度與第一學段的學生相比都有了進一步的發展，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培養學生主動探索與合作學習的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學過程程，培養學生應用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力。

　　四、教學中應注意的問題

　　義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。

　　五、教學課時安排

　　第一單元、圖形的變換（4課時）

　　第二單元、因數與倍數（6課時）

　　1、因數和倍數……………………………………………………2課時左右；

　　2、2、5、3的倍數的特征………………………………………3課時左右；

　　3、質數和合數……………………………………………………1課時左右。

　　第三單元、長方體和正方體（12課時左右）

　　1、長方體和正方體的認識………………………………………2課時左右；

　　2、長方體和正方體的表面積……………………………………2課時左右；

　　3、長方體和正方體的體積………………………………………7課時左右；

　　整理和復習…………………………………………………………1課時；

　　粉刷圍墻……………………………………………………………1課時；

　　第四單元、粉刷都意義和性質（20課時）

　　1、分數的意義……………………………………………………4課時左右；

　　2、真分數和假分數………………………………………………3課時左右；

　　3、分數的基本性質………………………………………………2課時左右；

　　4、約分……………………………………………………………4課時左右；

　　5、通分……………………………………………………………4課時左右；

　　6、分數與小數的互化……………………………………………2課時左右；

　　整理和復習…………………………………………………………1課時。

　　第五單元、分數的加法和減法（7課時）

　　1、同分母分數的加、減法………………………………………2課時左右;

　　2、異分母分數的加、減法………………………………………3課時左右；

　　3、分數加減混合運算……………………………………………2課時左右。

　　第六單元、統計（3課時）

　　打電話………………………………………………………………1課時；

　　第七單元、數學廣角（2課時）

　　第八單元、總復習（4課時）

　　延伸閱讀：往年的計劃參考

　　一、學生現狀分析：

　　五年級4班現有學生56人。從新課程的角度來講，班級人數比較多，可從三年級一直到五年級，都是自己帶過來的，所以對學生的情況了解比較充足，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展。基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。但也有一部分的學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能獨立完成學習任務，需要老師督促并輔導。還有一部分比較認真但解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎知識，稍稍拐個彎就不知所措。本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。

　　二、本冊教材分析：

　　這一冊教材包括下面一些內容：觀察物體、因數和倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、圖形的運動、分數的加法和減法、折現統計圖、數學廣角和總復習。其中因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法是本冊教材的重點內容。

　　（一）、本冊教材的特點：

　　1、優化編排結構，突出數學的文化特色，為培養學生的數感提供豐富素材。

　　2、計算教學內容的編排體現改革的理念，注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。

　　3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。

　　4、加強統計知識的教學，使學生的統計知識和統計觀念得到進一步提升。

　　5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。

　　6、情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

　�。ǘ�）、本冊教學重點：因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法

　�。ㄈ�）、本冊教學難點：因數和倍數，長方體和正方體

　　三、本冊教學總目標及要求：

　　1 、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

　　2、掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大工公因數和最小公倍數。

　　3、理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法，會解決有關分數加、減法簡單實際問題。

　　4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積之間的實際意義。

　　5、結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

　　6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

　　7、通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

　　8、認識復式折線統計圖，能根據需要選擇適當的統計圖表示數據。

　　9、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　10、體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析推理的能力。

　　11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　12、養成認真作業，書寫整潔的好習慣。

　　四、本冊教學措施：

　　（一）常規方面：

　　1、在集體備課的基礎上，還應同年級其他老師交換聽課，及時反思，真正領會教學設計意圖，提高駕御課堂的能力。教師應轉變觀念，采用“激勵性、自主性、創造性”教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的效益。

　　2、不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他復習資料，不留機械、重復、懲罰性作業和作業總量不超過規定時間，

　　3、通過教學，對學生的學習態度和學習方法、學習紀律等方面提出始終一貫，科學而嚴格的要求。

　　4、轉變教學方法。在數學教學中，教師必須將“重視結論”的教學轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探索、去發現。

　　5、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主題性，培養學生的創新意識和實踐能力。

　　6、在教學中注意采用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯系，培養學生的應變能

　　7、練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。

　　8、增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關系，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培養學生熱愛數學的情感。

　　9、加強對家庭教育的指導。引導家長遵循教育規律和學生身心發展的規律、科學育人。引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。

　�。ǘ�）后進生轉化方面：

　　1、培養后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。要用科學的方法教育后進生。

　　2、對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

　　3、教師不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

　　4、老師的輔導要及時，當然家庭的配合是轉化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

　�。ㄈ�）優秀學生培養措施

　　1、保護優秀學生學習的積極性，鼓勵質疑。

　　2、在教學中滲透課外知識，指導學生自學，課外有計劃對學生進行抓優指導。

　　五、提高教學質量措施

　　在本學期中，繼續提高教學質量，我想應從以下幾個方面入手加以解決：

　　1、關注學生非智力因素，通過表揚、激勵的機制激發學生的學習熱情，努力培養學生良好的行為習慣和學習習慣。開展“爭星榜”、發送小喜報的形式，讓學生們在競賽評比和表揚中獲得進步。

　　2、踏踏實實做好教學常規工作，以自己認真負責的工作態度，滿腔熱情的工作作風，虛心學習各種資料，同時爭取家長的配合，共同做好對學生的培養。

　　六、輔導計劃

　　1、注重因材施教，進一步做好提優補差工作。讓學優生和學困生結對，達到手拉手同進步的目的。

　　2、上課時對學困生多加注意，有針對性地提問，找到他們學習上的難點，予以解決。

　　3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設計讓優生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學手段。設計提問、設計練習、分析內容注意選擇性問題。同時明確練習題的難度的層次性，使學生有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習題。

　　4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復地幫助差生完成基礎性作業，直至學生真正弄懂為止；對差生的作業保證做到面批面改。

　　5、加強與家長的配合，幫助潛能生從態度到習慣，從上課到家庭作業的指導形成合力。

　　五年級下冊數學教學計劃 篇5

　　一、指導思想

　　在數學教學中，要培養學生數學學習的新觀念、新思路。新觀念的形成不僅包含對事物的新認識、新思路，而且包含一個不斷學習的過程。為此，要求學生必須掌握學會數學的學習方式，只有不斷學習，獲取新知識，更新觀念，才能形成新的數學認識。在八年級數學的教學中對概念的演化、推理的要求、思維的全面性、深刻性、嚴密性、創造性方面都提出了比七年級更高的要求，因此要在教學中對進一步培養學生數學學習的新觀念、新思路提出更高的要求。

　　二、學生情況

　　本班學生有23人，大部分學生對數學有上進心，上學期在全鎮統考中也取得了較好的成績，但有些學生的接受能力還有待提高，學習態度還需不斷端正。有幾個學生自覺性不夠，不能及時完成作業等，對于學習數學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，以提高成績。

　　三、教材分析

　　圖形的變換，因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計，數學廣角和綜合應用等。在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換；探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

　　在統計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和復式折線統計圖的知識。在學習到平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表，比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響；中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響；眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個別數據變動較大時，適宜選擇眾數或中位數來表示這組數據的集中趨勢。

　　在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

　　本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的`探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

　　教學目標：

　　1.理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

　　2. 掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

　　3. 理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

　　4. 知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

　　5.結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

　　6. 能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90°；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

　　7. 通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

　　8. 認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

　　9. 經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　10. 體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　11. 體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　12. 養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　教學重點： 因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計。

　　四、教學中需要準備的教具和學具

　　1.長方體和正方體實物及模型；

　　2. 演示分數用的教具。

　　3. 其他教具教師還可以根據各部分教學內容的需要自己準備或設計制作一些教具和學具。如教學體積時制備1 m3、1 dm3模型，容納1 L、100 ml液體的量杯；教學因數與倍數時，可根據教科書上的圖制成教具等。教師還可以根據需要自己制作其他適用的教具。

　　五、課時安排

　　根據《義務教育階段國家數學課程標準（征求意見稿）》中的“各學段課程內容參考教學時間一覽表”，實驗教材的編者為五年級下學期數學教學安排了60課時的教學內容。各部分教學內容教學課時大致安排如下，教師教學時可以根據本班具體情況適當靈活掌握。

　　一、 圖形的變換（4課時）

　　二、因數與倍數（6課時）

　　三、長方體和正方體（12課時）

　　四、分數的意義和性質（20課時）

　　五、分數的加法和減法 （7課時）

　　六、統計（3課時）打電話……1課時

　　七、數學廣角（2課時）

　　八、總復習（4課時）

　　五年級下冊數學教學計劃 篇6

　　一、班級學生情況分析

　　本班共有學生39人。從上期平常學習和期末考試情況看，兩極分化較嚴重。多數學生還存在以下問題：(1)計算技巧性不強，正確性有待提高。(2)分析已知條件和數量關系解決問題的能力弱。20來個學生對數學有濃厚的學習興趣，基礎知識掌握得較為牢固，有良好的學習習慣。但也有10來個學生自覺性不夠，不能及時按要求完成作業，學習上有困難。所以在新的學期里，在端正這部分學生學習態度的同時，我要多花時間培養他們的學習能力，提高整體成績。

　　二、教材內容與重難點

　　1、數與代數的知識安排了分數的意義和性質；分數加減法和方程。（重難點）

　　2、空間與圖形的內容是長方體和正方體。（重點）

　　3、統計與概率安排的是折線統計圖。

　　4、實踐與綜合應用安排的是設計長方體的包裝方案，一年吃掉”多少森林”，發豆芽。

　　三、教學目標

　　1、能找出10以內兩個非零自然數的公倍數和最小公倍數。能找出兩個非零自然數的公因數和公因數。

　　2、理解分數的意義，掌握分數的基本性質，會約分和通分。知道分數和除法、分數和小數的聯系，會比較分數的大小，會進行分數和小數的互化。

　　3、會進行分數(不含帶分數)加減運算及以兩步為主不超過三步的分數加減混合運算。會解決有關分數的簡單實際問題。

　　4、在具體情境中會用字母表示數，會用方程表示簡單情境中的等量關系，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，會用方程解答生活中的實際問題。

　　5、通過觀察、操作，認識長方體和正方體，了解長方體和正方體的'一些特征，井認識長方體和正方體的展開圖。

　　6、通過實例，了解體積(或容積)的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受單位長度的實際含義。

　　7、結合具體情境，探索并掌握長方體、正方體的體積和表面積的計算方法，并能應用這些計算方法解決生活中的實際問題。

　　8、進一步經歷簡單的收集，整理、描述和分析數據的過程。通過實例，認識折線統計圖，能根據需要選擇折線統計圖直觀、有效地表示數據。

　　9、初步感受數學知識間的相互聯系，有綜合運用所學知識解決一些簡單實際問題的成功體驗，獲得解決問題的活動經驗和方法，初步樹立運用數學知識解決問題的自信心。

　　10、在學習過程中培養觀察能力，操作能力，分析能力，類推能力和初步的邏輯思維能力，進一步發展空間觀察和統計觀念。

　　四、教材主要特點

　　1、重視數學與現實生活的聯系。

　　2、突出新舊知識的聯結點，有效地利用學生的原有經驗來推動新知識的學習。

　　3、重視學具操作和數學實驗，讓學生經歷數學知識的形成和應用過程。

　　4、尊重學生個性，鼓勵解決問題策略的多樣化。

　　5、配合教學內容安排數學文化，拓展學生的視野。

　　五、教學措施

　　(一)利用課件和微課創設良好的課堂學習氛圍，讓每個學生感受學習的樂趣。

　　(二)重視學生的生活經驗，密切數學與現實的聯系，引導學生在理解的基礎上學習數學。

　　(三)切實加強基礎知識和基本技能的教學。

　　(1)在學生掌握數學概念、法則、數量關系的同時，重視數學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學的意識。

　　(2)努力處理好基本訓練與創造性思維發展及后續學習的關系，重視培養學生的再創造能力。

　　(四)重視培養學生的應用意識和實踐能力。

　　(五)讓學生通過自身體驗，在分析和整理的過程中學習概念，不用死記硬背的方法學習計量單位、計算法則和基本數量關系。充分考慮到學生之間存在的差異，不要求所有的學生達到同樣的學習程度;鼓勵學生嘗試用多種算法，多角度理解算理。

　　(六)運用好激勵的作用，承認學生學習的個體差異，積極鼓勵和肯定每一個學生的進步。

　　(七)耐心輔導學習有困難的學生。利用班級微信群多和家長取得聯系，多用表揚鼓勵，建立幫扶小組，幫他們建立學好數學的信心。

　　五年級下冊數學教學計劃 篇7

　　問題背景：

　　根據國家《教育中長期改革和發展綱要》、實施素質教育的相關文件精神及遵義縣教育科技局的指示，我校被列為遵義縣小學減負、提質、增效的試點學校，結合數學新課程標準的要求，為了能在五年級數學中真正做到減負、提質、增效，特制定本方案。

　　理論依據：

　　1、實驗假設

　　讓學生從多種作業的過程中，體會到數學的趣味性，感覺到快樂，從而培養學生對數學作業的興趣，進而培養數學興趣。教師可以補充諸如觀察、制作、實驗、讀課外書這一類實踐性的作業。

　　2、理論依據：

　　六年級數學屬于新課程標準的第二段學習階段，本階段的三維目標主要有以下3個目標，其中數學思考和問題解決同屬過程與方法目標。

　　知識技能：

　　1、體驗從具體情境中抽象出數的過程；理解分數。百分數的意義，了解負數，掌握必要的運算技能；理解估算的意義；掌握用方程表示簡單的數量關系。解簡單方程的方法。

　　2、探索一些圖形的形狀。大小和位置關系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；體驗圖形的簡單運動，了解確定物體位置的方法，掌握測量。識圖和畫圖的基本方法。

　　3、歷數據的收集。理和分析的過程，握一些簡單的數據處理技能；經整掌體驗事件發生的等可能性，掌握簡單的計算等可能性的方法。

　　數學思考：

　　1、能夠對生活中的數字信息作出合理的解釋，會用數（合適的量綱）。字母和圖表描述生活中的簡單問題；初步形成數感，發展符號意識。

　　2、在探索簡單圖形的性質。運動現象的過程中，初步形成空間觀念。

　　3、能根據解決問題的需要，收集與表示數據，歸納出有用的信息

　　4、能進行有條理的思考，能清楚地表達思考的過程與結果；在與他人交流過程中，能夠進行簡單的`辯論。

　　問題解決：

　　1、能從社會生活中發現并提出簡單的數學問題。

　　2、能探索分析問題。解決問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。

　　3、能借助于數字計算器解決簡單的計算問題。

　　4、初步學會與他人合作解決問題，嘗試解釋自己的思考過程。

　　5、能初步判斷結果的合理性，經歷回顧與分析解決問題過程的活動。

　　情感態度：

　　1、愿意了解社會生活中與數學相關的信息，主動參與數學學習活動。

　　2、在他人的鼓勵和引導下，嘗試克服數學活動中遇到的困難，相信自己能夠學好數學。

　　3、在運用數學解決問題的過程中，體驗數學的價值。

　　4、初步養成樂于思考。實事求是。勇于質疑等良好品質。

　　實驗目標：

　　1、科研目標：

　　讓學生從多種作業的過程中，體會到數學的趣味性，感覺到快樂，從而培養學生對數學作業的興趣，進而培養數學興趣。

　　2、育人目標：體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　3、工作目標：

　　利用數學作業優化設計，來達到減負、提質、增效。

　　實驗對象、方法、手段：

　　實驗對象：六年級學生

　　實驗方法：實驗法

　　實驗手段：數據統計

　　實驗原則：

　　設計階梯型題組，根據教學內容的需要，精選不同層次的題目，由易到難，按照不同能要求編成題組，有針對性地設置作業，使學生的思維坡度循序漸進。

　　實驗內容：

　　六年級數學作業布置。

　　實驗過程：

　　1、準備階段（20xx年5月-8月）

　　本階段充分了解調查學生，分析現在的作業現狀，制定有效的作業減負、提質、增效方案。

　　2、實施階段（20xx年9月-12月）

　　為了認真落實三維目標，切實做到減負、提質、增效，我主要圍繞作業設計來實施。

　　科學設計作業，重視分層教學是將減負落到實處的重要保證。作業設置必須體現“鞏固和檢查、深化和提高、體驗和發展”三個功能，要針對不同層次的學生分別設計不同類型、難度、時間的作業，讓學生達到通過作業發展提高的目的。學生數學作業的現狀可以概括為“一多”“二假”“三無效”。“一多”指作業量大，學生身陷題海不能自拔；“二假”抄襲他人作業現象嚴重；“三無效”指學生寫作業和教師判作業均疲憊不堪，卻收獲甚微�；�于此，我認為小學數學作業要達到“減負增效”的目的需從以下方面做起：

　　1、作業內容精煉化

　　教學實踐表明：實施素質教育的最大沖突是學生課業負擔過重，而實效低。數學老師往往會布置大量的練習，搞“題海戰術”，是導致學生課業負擔重的因素之一。造成這種情況的根本原因在于課堂效益低，作業質量差數量多，缺乏典型性。精煉作業，提高作業效應，非常關鍵！

　　2、作業形式多樣化

　　傳統數學中布置的作業均為筆答題型作業，單調的作業讓學生感到乏味，降低了學生做做業的積極性，也不利于鍛煉和培養學生多方面的技能。因此，在作業形式上要注意變化，實現作業形式的多樣化，讓學生從多種作業的過程中，體會到數學的趣味性，感覺到快樂，從而培養學生對數學作業的興趣，進而培養數學興趣。教師可以補充諸如觀察、制作、實驗、讀課外書這一類實踐性的作業。

　　3、作業布置層次化

　　素質教育具有主體性、個體性、基礎性、發展性的基本要素。其中主體性和發展性要求作業必須有層次性，才能適合全體學生，才能滿足知識基礎不同、

　　智力因素各異的每位學生的需要。

　　設計階梯型題組。根據教學內容的需要，精選不同層次的題目，由易到難，按照不同能要求編成題組，有針對性地設置知識、方法、能力的最近發展區，使學生的思維坡度循序漸進，恰到好處。如在六年級數學上冊中以《分數（百分數）除法應用題》一節為例，習題的層次作如下設計：

　　第一層練習題：

　　（1）列式計算

　�、僖粋�數的38是36，這個數是多少

　�、诙嗌偾Э说�37是45千克

　�。�2）上海大眾汽車公司上半年生產小轎車15000輛，正好完成全年任務的59，全年計劃生產小轎車多少輛？

　　第二層練習題：在基本熟悉解題步驟的同時，加深理解（先用線段圖表示，再解題。）

　�。�1）列式計算

　　①多少噸的512是4.5噸

　　②多少千米的35%是70千米

　�。�2）修路隊修一條公路，已經修好48千米，占全長的45。這條路長多少千米在學生訓練時，教師及時巡視，及時反饋，加強對中、低層次學生的輔導。對低層次的學生，課后盡可能多地進行面對面輔導。還可以通過學生之間互動，促進不同層次學生的進步。布置作業時，可布置必須完成的基礎題和選做題，以滿足不同層次學生的鞏固需求。

　　總結階段（20xx年1月）

　　通過對比本學期的成績和前幾學期的成績，對不足之處和成功之處加以總結。

　　五年級下冊數學教學計劃 篇8

　　五年級第二學期是小學階段最后一個學期，使用五年級（下冊）教科書。這冊教科書里把教學內容編排成七個單元，前六個單元教學新知識，完成《數學課程標準（實驗稿）》規定的內容和任務。第七單元是總復習，目的是通過系統整理小學學過的數學知識，使學生進一步完善認知結構，進一步掌握數學的思想方法，進一步提高應用知識解決實際問題的能力。

　　本冊教材可以說將青島版小學數學的特色發揮并展示得淋漓盡致，主要有以下特點：

　　1．淡化生活情境，突出數學情境。

　　由“情境串”帶動“問題串”，是該套教材的一大亮點。在情境串的呈現上，教材根據學生的年齡及知識特點，隨著年級的升高，生活情境逐漸簡約。本冊教材突出表現為：一是創設有利于抽象數學知識的生活情境。如圓、圓柱與圓錐單元，呈現了生活中各種各樣的圓形、圓柱、圓錐形狀的物品作為情境；二是突出數學信息，淡化生活情境。如百分數單元，在假日旅游的背景下，更多呈現的是文字、圖形、表格等形式的數學信息，便于直接引入新知探索；三是創設純數學情境。如百分數單元的相關鏈結，小數、百分數、分數互化的知識以及第三個信息窗中綠點標示的問題，沒有在信息窗中呈現，而是在探索中直接給出。

　　2．突出研究數學問題的方法--“把現實問題轉化為數學問題，并利用已有知識和方法探索新知”。

　　這一研究方法主要是在合作探索中進行重墨體現。例如，探索圓柱、圓錐體積計算公式時，教材從現實問題“怎樣求冰淇淋盒的容積？”入手，引導學生把現實問題轉化成數學問題“怎樣求圓柱體的體積？”，學生聯想已有的知識經驗--圓面積的推導方法，猜想是否可以把圓柱體轉化成長方體推導出圓柱體的體積計算公式，最后通過操作、驗證，總結推導出圓柱體體積的計算公式，然后利用計算公式求出圓柱體的體積，解決冰淇淋盒容積的問題。

　　教材的這一基本模式，有利于學生從知識經驗和客觀現實出發，在研究具體問題的過程中學習、理解和應用數學。改變了以往單純教師講的“注入式”教學模式，既有利于學生掌握數學知識的內涵，又有利于引導學生學會數學的思想方法，提高解決問題的能力，發展良好的數學素養。

　　3．在教學內容的安排上重視知識的內在聯系。

　　這一特點體現在對知識的結構編排上，與傳統教材相比，立足于新舊知識的聯系進行了大膽地改革。例如，第三單元圓柱與圓錐的編寫，傳統教材的編排順序是：圓柱的認識--圓柱的表面積--圓柱的體積--圓錐的認識--圓錐的體積；本冊教材編排順序是：圓柱和圓錐的認識--圓柱的表面積--圓柱和圓錐的體積。這樣編排，可以通過對圓柱和圓錐特征、體積計算方法的對比學習，使學生建立知識間的內在聯系，加深對圓柱、圓錐的理解。又如，傳統教材是先學習比例尺，再學習正反比例的知識；而本冊教材是先學習正反比例的知識后再學習比例尺，這樣更有利于學生理解比例尺的意義，促進知識的遷移。

　　4．注重數學思想方法的滲透，努力培養學生解決問題的策略。

　　初步掌握一定的數學思想方法是學習數學的主要目標之一。編寫本冊教材時，特別關注數學思想方法的滲透。例如：在探索圓的面積計算方法時，教材通過圓的面積與圓內接正方形和圓外切正方形面積的比較，既估計了圓面積的大小范圍，又滲透了正多邊形逼近圓的`方法，體現了極限的思想。又如，在探索圓周率和圓柱體積的計算方法時，教材滲透了直線圖形和曲線圖形的內在聯系，體現了“化曲為直”的思想方法。

　　5．總復習的編寫思路清晰，形式新穎。

　　總復習的編排可以說是青島版教材的又一大亮點。在教材送審的過程中，我們也了解到前幾套教材在送審的過程中均因總復習內容平淡而未獲通過。本套教材在總復習方面進行了獨特的編排，充分體現了青島版教材的思路與特色，將系統整理知識、數學思想與方法滲透、數學學習方法等進行了充分地展現。具體體現在以下幾點：

　　（1）結構編排層次分明、脈絡清晰，形成系統的網絡體系。總復習根據內容設計了不同層次的版塊，引領學生按知識體系有條理的回顧整理，把分散的知識點連成線、織成網、組成塊，形成良好的認知結構。

　　（2）重視數學學習策略與方法的總結和提升。傳統的總復習內容只包含知識與技能方面，而本教材既重視知識與技能的回顧整理，同時還注重學習策略與方法的回顧整理。教材設計了“知識與技能”和“策略與方法”兩大版塊。一方面，對小學階段所學的知識與技能進行回顧整理；另一方面，對整個小學階段教材中滲透的轉化、數形結合、模型化等數學思想方法，進行歸納、總結和提升，突出數學思想方法在學習數學中的重要作用，幫助學生提高解決問題的能力。

　　（3）采用新型的復習方式，注重教師引領與自我反思相結合。教材在知識與技能中設置了“討論與交流”、“應用與反思”兩個版塊�！坝懻撆c交流”版塊是提示學生去體會學習知識的價值以及與其他知識的聯系。如：“比的基本性質、分數的基本性質、商不變的性質三者之間有什么聯系？”這一問題的設計，目的是啟發教師要引領學生對比、分數、除法三者之間的關系及三個性質的內在聯系進行回顧整理；“應用與反思”版塊則通過一些綜合性的練習題目，使學生在具體的應用中自我檢測綜合運用知識的能力，查漏補缺，進一步豐富完善自己的認知結構。

　　（4）練習題少而精。傳統教材總復習部分的練習題量比較大，機械重復的內容較多。為了避免上述現象，本教材減少了練習題的數量，并精心設計每道練習題，使每道練習題都具有代表性和針對性，突出復習重點，減輕學生的學習負擔。

　　五年級下冊數學教學計劃 篇9

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　�。�1）讓學生聯系已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象成式與方程的過程，初步體會方程的意義和思想；經歷探索和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，進一步體會數概念的擴展，理解運算的意義，形成必要的計算技能；經歷探索兩個數（指非0自然數，下同）的最小公倍數和最大公因數及其求法的過程，進一步引發認識自然數特征及其相互關系的愿望。

　�。�2）讓學生在用數對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中，進一步積累學習“空間與圖形”的經驗，并獲得有關的基礎知識和相應的基本技能。

　�。�3）經歷用復式折線統計圖表示相關數據的過程，能看懂常見的復式折線統計圖，并能進行簡單的分析和交流；初步掌握用復式折線統計圖描述數據的方法，能按要求完成相關的折線統計圖。

　　2、數學思考

　�。�1）在認識等式、方程，探索等式的性質、解方程以及列方程解決簡單實際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價值，進一步發展抽象思維，增強符號感。

　�。�2）在認識公倍數、公因數，以及求兩個數的最小公倍數和最大公因數的過程中，能夠有條理地進行思考，并合乎邏輯地表達自己的思考過程，進一步培養良好的思維品質。

　　（3）在認識分數的意義，探索分數的基本性質和加、減計算方法的過程中，能夠主動進行觀察和操作、比較和分析、抽象和概括、猜想和驗證等活動，進一步發展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。

　　（4）在學習用數對確定位置，認識圓的特征以及探索圓的周長、面積公式的過程中，進一步鍛煉形象思維，發展空間觀念。

　�。�5）在學習用復式折線統計圖描述數據，以及對統計結果進行分析和解釋的過程中，進一步增強統計觀念，培養統計能力。

　　3、解決問題

　�。�1）能從現實情境中發現并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對、計算公式、統計等數學知識和方法解決問題，進一步發展應用意識。

　�。�2）在列方程解決一步計算的實際問題的過程中，初步掌握列方程解決問題的基本思路和方法，體會其特點和價值。

　�。�3）在用數對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換過程、用公式解決有關圓周長和面積計算的實際問題，以及用調查統計的方法解決實際問題等活動中，進一步體會與他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。

　�。�4）能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題，進一步增強解決問題的策略意識，體會解決問題策略的多樣性，培養根據實際問題的特點選擇相應策略的能力。

　　4、情感與態度：

　　（1）能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的興趣，樹立學好數學的自信心。

　�。�2）在探索數學知識、發現數學規律的過程中，進一步感受數學思考的條理性、嚴謹性以及數學結論的確定性，不斷增強自主探索的意識。

　�。�3）在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的密切聯系，不斷增強學數學，用數學的自覺性。

　　（4）在與他人合作交流的過程中，能大膽表達自己的見解，認真傾聽他人的意見；發現錯誤能及時改正，遇到困難不輕易放棄；逐步學會客觀地評價自己和他人，逐步養成實事求是的態度和認真、嚴謹的學習習慣。

　�。�5）通過閱讀“你知道嗎”以及參與“實踐與綜合應用”等活動，進一步了解有關數學知識的背景，體會數學對人類歷史發展的作用，培養民族自豪感，增強創新意識，鍛煉實踐能力。

　　教學內容：

　　“數與代數”領域的內容是本冊教材的主要內容，共安排7個單元，分成五部分。第一部分數的認識，有三個單元：第三單元“公倍數和公因數”，第四單元“認識分數”和第六單元“分數的基本性質”。第二部分數的運算，是第八單元“分數加法和減法”。第三部分式與方程，是第一單元的“方程”；第四部分探索規律，是第五單元的“找規律”。第五部分是第九單元“解決問題的策略”。

　　“空間與圖形”領域安排2個單元，一個單元是圖形的認識，即第十單元的“圓”；一個單元是圖形與位置，即第二單元的“確定位置”。對平面上常見的直線圖形的認識經驗將有助于學生對曲線圖形的認識，這也是學生對平面圖形認知結構的一次重要拓展。本冊教材的確定位置主要教學在具體情境中用數對表示位置或在方格紙上用數對確定位置。在二年級（上冊）已經教學了用類似“第幾排第幾個”的方式確定具體情境中的位置，這是學生學習本單元內容的基礎。本單元的教學將進一步提升學生的已有經驗，為第三學段學習“圖形與坐標”的內容打下基礎。

　　“統計與概率”領域安排1個單元，是第七單元的“統計”。教學復式折線統計圖，進一步豐富學生對表示數據方式的認識，逐步培養學生根據需要，有效地表示數據的能力。

　　“整理與復習”最后1個單元安排。

　　“實踐與綜合應用”領域的內容在本冊教材中同樣作了富有創意的嘗試，共安排四次�！皵底峙c信息”進一步讓學生體會數在日常生活中的作用，并會運用數表示事物，進行交流；“球的反彈高度”結合分數的學習，讓學生通過實驗記錄數據，研究球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾，各中不同球的反彈高度是否相同。“奇妙的`圖形密鋪”讓學生經歷觀察、操作、欣賞與設計的活動，初步認識圖形能否密鋪、怎樣密鋪。“畫出美麗的圖案”則結合圓

　　的認識，讓學生用圓規畫圓的方法畫出美麗的圖案。這些實踐與綜合應用有助于學生進一步了解數學與生活的廣泛聯系，加深學生對所學知識的理解，培養綜合運用知識解決問題的能力，獲得積極的情感體驗。

　　教學方法：

　�。�1）創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。

　　（2）提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

　�。�3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

　�。�4）加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。本學期要以新的教學理念，為學生的持續發展提供豐富的教學資源和空間。要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，密切數學與生活的聯系，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求，從而達到掌握基礎知識基本技能，培養學生創新意識和實踐能力的目的。

　　學習方式：

　�。�1）預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

　　（2）通過查閱資料找出解決問題的方法。

　�。�3）教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。

　�。�4）利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

　　五年級下冊數學教學計劃 篇10

　　我對于我上個學期的成績感到非常的慚愧，因為我在部主任面前打了包票，說自己上個學期一定可以讓我所教的班級，數學平均分達到85分，結果評價分僅僅只有74分啊，這讓我非常的難以有臉去見部主任，但是我不會氣餒，我相信以我的工作能力，我是可以做的，只不過這個定下的目標這個學期實現而已，為了保證我這個學期一定能讓學生們達到平均分85分，我也是使出了渾身解數制定了以下教學計劃：

　　一、班級情況分析

　　我所帶的'這個班是僅次于實驗班的班級，每次的班級整體成績都是如此，但是我不得不承認就是數學兩個班相差最大，這肯定是有我的原因，雖然說我們學校五年級有四個班，我能穩居第二的位置已經是很不錯了，但是誰都有一顆好勝的心，我也想證明自己的教學能力的。這個班的學習能力并不差，就是自覺性太差了，就好像是你必須站在他們身后督促他們學習，他們才會認真學習一樣。我把90到100分的劃分為“優等”，然后70到90的學生劃分為“良好”，60到70分劃分為“危險”，0到60分一律作為差生對待。這樣算下來比例就是2：5：2：1。這么一劃分，我對班上的情況就一目了然了。

　　二、制定改善計劃

　　首先我要從源頭發出，我要激發出他們自主學習的心，我非常的明白，一個學生是自己想學習，還是老師逼著學習，這二者的學習效率相比起來差距太大了。我清楚大家都想當班長，因為班長被我賦予的權利還是很可觀的，所以我也是以此為“誘餌”，只要一周當中舉手回答問題正確最多的那個人就可以當班長，相信這樣子，一定可以改觀他們的學習狀態。

　　可以從成績比例看的出來，導致這次平均分沒有達到85分還是因為那些打幾分十幾分的幾個學生，完全就把整體平均分拉下去了，為此我將在這個歌學習對他們進行專業的課后輔導，我不求他們打高分，但是起碼我要讓他們及格。還有那些處于“危險”及格分數線的學生，我想讓那些優等生以及成績比較好的學生，給他們分組，一對一的進行輔導，以此來勉勵他們，我相信可以達到很好的效果。

　　三、改變教學重心

　　我以往在上課的時候，一向都是非常的看重學生對最后幾道大題的得分率，因為一般那都是最高分數的一道題，但是難度可想而知。我現在想了想，這題都這么難了，我這不就是在給成績好的優等生上課？那些差生不可能聽得懂，這個學期我要適量的講解難題，多把重心關注基礎上，這才是最班級成績最大的提升。

【五年級下冊數學教學計劃】相關文章：

數學五年級下冊教學計劃05-31

數學五年級下冊教學計劃01-20

數學下冊五年級教學計劃02-01

數學下冊教學計劃02-09

五年級下冊數學教學計劃02-08

五年級數學下冊教學計劃03-15

蘇教版數學五年級下冊教學計劃04-05

五年級下冊數學教學計劃01-03

五年級數學下冊的教學計劃01-31

五年級數學下冊教學計劃01-09