小學(xué)語文《彩虹》教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文《彩虹》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文《彩虹》教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和新詞，會(huì)用常用詞語說、寫句子。

　　2、正確觀察圖畫，理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系，理解課文的內(nèi)容，使學(xué)生初步懂得彩虹是怎樣形成的。

　　3、能正確回答練習(xí)中提出的問題，會(huì)用“別著急，誰給你做什么”的句式說、寫句子。

　　4、能有表情地、流暢地朗讀課文，會(huì)背誦和默寫課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們見過彩虹嗎？知道彩虹是怎樣形成的嗎？

　　2、我們一起來學(xué)習(xí)第17課《彩虹》。

　　二、教學(xué)生字詞

　　1、默讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的.字。

　　2、板書生字詞：

　　現(xiàn)等已經(jīng)失喝

　　含噴霧試橙

　　3、教讀字音。

　　4、指名讀，指導(dǎo)、糾正學(xué)生的發(fā)音。

　　5、指導(dǎo)書寫。

　　6、再讀課文，找出不理解的詞語。

　　7、理解詞語：

　　“出現(xiàn)”、“消失”：借助掛圖，聯(lián)系實(shí)際比較詞語進(jìn)行理解。

　　“等”、“試”：聯(lián)系上下文理解。

　　“喝”、“含”、“噴”：結(jié)合動(dòng)作演示理解詞語。

　　“已經(jīng)”：先講詞義，然后再舉例理解。

　　“霧”：看實(shí)物或圖理解。

　　“橙”：借助顏色理解。

　　8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、讀詞語，講講詞語的意思。

　　2、抄寫生字新詞。

　　四、作業(yè)

　　1、默寫生字詞。

　　2、讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、看（聽）寫詞語。

　　2、講講詞語在句子中的意思。

　　二、新授

　　1、讀課文，說說課文共有幾句話？

　　2、邊讀句子邊對(duì)照?qǐng)D畫（或演示），理解句子的意思。

　　3、邊讀句子邊思考問題，并在課文中找出答案。

　　（1）什么時(shí)候，天邊出現(xiàn)了什么？

　�。�2）丁丁看見了，喊誰來看，爸爸看到彩虹了嗎？丁丁怎么說？

　�。�3）爸爸怎么說，怎么做的？

　　（4）丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么說，怎么做的？

　�。�5）丁丁造出彩虹了嗎？彩虹有幾種顏色？

　　4、讀課文，結(jié)合圖畫、演示，理解課文內(nèi)容。

　　5、指導(dǎo)、訓(xùn)練有表情地朗讀課文。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。

　　2、邊讀課文，邊指圖（或演示），講課文內(nèi)容。

　　3、正確地有表情地朗讀課文。

　　四、作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、仿寫句子

　　別著急（爸爸）給你（造一條彩虹）。

　　別著急（）給你（）。

　　別著急（）給你（）。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、指名講講句子的意思。

　　2、讓學(xué)生講講課文的內(nèi)容。

　　二、從讀入手，理解句子之間、自然段之間的聯(lián)系

　　1、有表情地朗讀課文。

　　2、分段朗讀課文，讀出句子之間的停頓。

　　思考：

　�。�1）這個(gè)自然段有幾句話？

　�。�2）先說什么？再說什么？最后說什么？

　　3、說說每個(gè)自然段的主要意思。

　�。�1）雷雨過后，天邊出現(xiàn)彩虹。

　�。�2）看彩虹。

　　（3）爸爸造彩虹。

　�。�4）丁丁造彩虹。

　　（5）丁丁造出了彩虹。

　　4、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想想哪幾個(gè)自然段之間聯(lián)系比較緊密，把課文分成三大部分：

　　第一、二自然段為一部分。（出現(xiàn)彩虹，看彩虹。）

　　第三自然段為一部分。（爸爸造彩虹。）

　　第四、五部分為一自然段。（丁丁造彩虹。）

　　5、朗讀課文，讀出課文先講什么，再講什么，最后講什么之間的停頓。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、有表情地、流暢地朗讀課文。

　　2、看圖讀、背課文。

　　四、作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、背誦、默寫課文。

　　第四課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、背誦和默寫課文。

　　2、說說造彩虹的方法。

　　二、練習(xí)

　　1、第一題：讀下面的字，組成詞語，再選一個(gè)詞寫句子。

　　（1）板書習(xí)題：

　　彩（）（）―（）。

　　忙（）（）―（）。

　　見（）（）―（）。

　　（2）領(lǐng)學(xué)生讀字。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生組詞、造句。

　�。�4）評(píng)價(jià)。

　　2、第二題：把下面的詞語排成通順的句子，想想詞語的意思。

　　（1）板書習(xí)題：

　　彩虹天邊一道過后出現(xiàn)了雷雨

　　彩虹出來爸爸沒有看見所以已經(jīng)消失

　�。�2）讀詞語，想想詞語的意思。

　�。�3）想想怎樣把這些詞語排成句子。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生說句子。

　　（5）寫句子，加標(biāo)點(diǎn)。

　　3、第三題：把下面兩部分句子適當(dāng)?shù)剡B起來，加上標(biāo)點(diǎn)。

　　（1）板書習(xí)題：

　　雷雨過后我沒看到彩虹

　　彩虹出來了我們來造一條彩虹

　　你別著急天邊出現(xiàn)了一道彩虹

　　彩虹消失了爸爸快來看彩虹

　　（2）讀兩邊的分句，想想分句的意思。

　　（3）想想左邊的句子和右邊的哪個(gè)句子有聯(lián)系，用線連起來。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生連線加標(biāo)點(diǎn)。

　　三、作業(yè)

　　練習(xí)第五題：

　　給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)，再讀一讀，把句子抄下來。

　　（1）爸爸彩虹出來了快來看啊

　�。�2）爸爸讓我也試一試吧

　�。�3）啊又一條彩虹出現(xiàn)了

小學(xué)語文《彩虹》教案2

　　一、解析內(nèi)容 說教材

　　《美麗的彩虹》是北師大版小學(xué)語文第二冊(cè)第10單元雨 中的一首兒童詩歌。詩歌按彩虹從出現(xiàn)到消失的過程，通過人物的對(duì)話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)了作者對(duì)彩虹的贊美和對(duì)大自然的神往之情。全詩共有六個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)描寫了雨過天晴彩虹的出現(xiàn)。第二小節(jié)到第五小節(jié)用對(duì)話的形式描寫了小朋友們看到彩虹的想象。最后一個(gè)小節(jié)描寫彩虹的消失，“它回到了白云中間”。詩歌圖文并茂，生動(dòng)易懂。“彩虹”又是學(xué)生知道卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現(xiàn)象所以很容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激起學(xué)生的求知欲。

　　二、研究主體 說學(xué)情

　　一年級(jí)的兒童對(duì)于彩虹，并不陌生，他們有的親眼見過，有的從電視圖畫上看過。在他們心中彩虹是美好的，對(duì)彩虹充滿了向往之情，這自然成為了學(xué)好這課的情感基礎(chǔ)。一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力，特別愛幻想，但其識(shí)字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解能力和表達(dá)能力還很弱，所以他激發(fā)想象發(fā)展思維、美文美讀豐富積累是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長(zhǎng)點(diǎn)。

　　三、明確方向 說目標(biāo)

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，基于現(xiàn)在正提倡的高效課堂的要求，我設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，并進(jìn)行滲透性識(shí)字。

　　2、能正確、流利有感情的朗讀課文，體會(huì)彩虹的美麗與神奇。

　　3、想象彩虹的美，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，激發(fā)探索大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2.

　　教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3

　　四、發(fā)揮主導(dǎo) 說教法

　　為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采用以下教學(xué)方法：

　　“情境設(shè)置法”——激發(fā)情感，引起興趣

　　“讀悟法” —— 以讀為本，讀中促悟

　　“多元識(shí)字法”—— 隨文識(shí)字 集中識(shí)字

　　五、突出主體 說學(xué)法

　　結(jié)合一年級(jí)兒童的特點(diǎn)緊扣本課目標(biāo)，主要引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法：

　　多元識(shí)字法——隨文識(shí)字 集中識(shí)字

　　游戲鞏固法——游戲檢測(cè) 強(qiáng)化鞏固

　　感悟想象法——讀中感悟，美讀想象

　　六、師生互動(dòng) 說過程

　�。ㄒ唬┘とひ�趣 導(dǎo)入新課。

　　興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心里前提。心里學(xué)家認(rèn)為，人們接受外來信息和知識(shí)，主要是通過人體的各種感官實(shí)現(xiàn)的，先有感覺后有認(rèn)知，因此課堂開始，我便運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過美麗的彩虹圖片，美妙的音樂適當(dāng)?shù)慕庹f，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺聽覺感官，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容彩虹產(chǎn)生積極的'注意傾向和向往之情，然后引導(dǎo)學(xué)生談自己看彩虹后的感受，揭示課題、美讀課題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定積極的情感基礎(chǔ)。

　　（二）初讀課文，隨文識(shí)字。

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此我特別重視學(xué)生自己學(xué)習(xí)，于是緊接著我便讓學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通順句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡辦法解決它。一年級(jí)下期的學(xué)生已經(jīng)有一定的識(shí)字能力，他們會(huì)看圖識(shí)字、讀拼音識(shí)字、結(jié)合上下文猜字等等，在短暫的時(shí)間里學(xué)生只有選擇自己最喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，才能促進(jìn)孩子更積極有效的識(shí)字。

　　2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)完以后，組織學(xué)生分小節(jié)進(jìn)行匯報(bào)，相機(jī)通過老師和學(xué)生的評(píng)價(jià)，糾正個(gè)別容易讀錯(cuò)的字音，進(jìn)行隨文識(shí)字。

　　3、集中識(shí)字，游戲檢測(cè)

　　集中識(shí)字我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟：一讀帶有音節(jié)的詞語，二去掉音節(jié)再讀詞語、三認(rèn)讀單個(gè)的生字。這樣設(shè)計(jì)從整體到部分再到局部，遵循了兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，第二環(huán)節(jié)后設(shè)置了小組賽讀、考考你讀詞組，你還知道哪些這樣的詞組引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知豐富積累，第三環(huán)節(jié)的后面設(shè)計(jì)有攀登彩橋奪紅旗，比一比你發(fā)現(xiàn)了什么，這些簡(jiǎn)單的游戲進(jìn)行檢測(cè)反饋。簡(jiǎn)單有效的游戲競(jìng)賽符合兒童天真、好玩、好動(dòng)的天性，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)技能，激發(fā)了他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了識(shí)字效率�？伎寄恪⒈纫槐仁墙處煂�(duì)字詞中學(xué)習(xí)重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)、也是滲透性識(shí)字的一個(gè)基點(diǎn)，使識(shí)字更有層次性、針對(duì)性，同時(shí)也豐富了學(xué)生的積累。

　　4、送字回文、讀文鞏固。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的生字在讀課文的過程中進(jìn)一步鞏固。

　�。ㄈ�）美讀課文，放飛想象。

　　1、美讀2、3小節(jié)，感受彩虹的神奇美麗。

　　這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生自由讀2、3小節(jié)勾畫在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，為什么丁丁冬冬這樣說？抓住“彩虹是一座神奇的橋”“彩虹是一條美麗的項(xiàng)鏈”引導(dǎo)學(xué)生通過自己的理解和老師展示的彩虹與橋、項(xiàng)鏈的圖片比照，幫助學(xué)生理解彩虹形狀、顏色、出現(xiàn)位置的美麗與神奇從而指導(dǎo)學(xué)生讀出彩虹的神奇與美麗。

　　在美讀彩虹是一座神奇的橋后，問學(xué)生看到這座神奇的橋你想干什么，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生想象，順勢(shì)引出丁丁想通過這座神奇的橋去干什么？讓學(xué)生回到文本，讀出

　　丁丁的美好愿望，美讀第二小節(jié)。

　　在美讀冬冬說彩虹是一條美麗的項(xiàng)鏈時(shí)，順勢(shì)問學(xué)生這條美麗的項(xiàng)鏈你想給誰帶上為什么，發(fā)散學(xué)生思維，引出冬冬想給仙女帶上的美好愿望，指導(dǎo)學(xué)生讀出冬冬的美好愿望，美讀的三小節(jié)。

　　這樣讓學(xué)生以讀促思，以悟促讀，層層深入，自然而然的讀出了彩虹的神奇與美麗。

　　2、放飛想象，仿寫詩歌。

　　愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！边@話精辟的概括了現(xiàn)象的作用。在二、三小節(jié)的學(xué)習(xí)之后，創(chuàng)設(shè)問題的情境：你覺得彩虹還像什么，你想用它干什么，仿照第二、三小節(jié)說一說，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，把想象的方法滲透在教學(xué)生成活動(dòng)中，使學(xué)生在教學(xué)中不僅學(xué)到知識(shí)，更增長(zhǎng)智慧，培養(yǎng)創(chuàng)造力，訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。

　　在此處我做了一個(gè)彈性設(shè)計(jì)，如果學(xué)生會(huì)自己說，就讓學(xué)生自己多說，如果學(xué)生想象有些困難，就出示一些和彩虹形狀顏色相似的事物圖片，啟發(fā)學(xué)生想象，以突破學(xué)生此處學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　3、美讀4、5小節(jié)，大膽提問。

　　這一環(huán)節(jié)作為簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)部分，主要分男女生讀小弟弟小妹妹的問題，看一看這兩個(gè)小節(jié)哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得最多，指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣，引導(dǎo)學(xué)生也向小弟弟小妹妹一樣，問出自己對(duì)彩虹的疑問。通過學(xué)生喜歡的視屏——彩虹的自我介紹，幫助學(xué)生了解彩虹成型的基本知識(shí)，尋找問題的答案。接著，通過解決問題：是誰為彩虹畫了七彩衣，誰有這樣巨大的筆，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這都是大自然的杰作，感受大自然的神奇，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　�。ㄋ模┩卣寡由�，豐富積累

　　課本上的內(nèi)容是有限的，然而學(xué)習(xí)的空間確是無邊的，教學(xué)中我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過課本的學(xué)習(xí)走進(jìn)更廣闊的世界。因此在學(xué)完這篇課文后，我結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生讀兒童詩《彩虹》，不僅能加深學(xué)生對(duì)彩虹的認(rèn)識(shí)，更把課內(nèi)外聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，豐富學(xué)生的積累。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫生字。

　　現(xiàn)在提倡高效課堂，提倡海量閱讀，閱讀的時(shí)間哪里來？只有提高課堂效率才能讓學(xué)生在課堂中讀更多的書。因此，這樣比較簡(jiǎn)單的兒歌我們要盡可能一課時(shí)上完。所以我們把生字的書寫也融入了這節(jié)課中，讓學(xué)生對(duì)要求掌握的生字做到不僅會(huì)認(rèn)，而且會(huì)寫。結(jié)合本課內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)彩虹姐姐送七色花的情境鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察生字，找出自己認(rèn)為難寫的字指導(dǎo)學(xué)生書寫空、定、巨，把七色花送個(gè)字寫得最好的孩子，激勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真書寫。

　�。�六）回顧全文 總結(jié)提升

　　今天我們學(xué)習(xí)了美麗的彩虹，其實(shí)，我們可愛的大自然中像彩虹這樣美麗神奇的現(xiàn)象還很多很多，比如我們的風(fēng)霜雨雪，他們都有很多的秘密，只要孩子們留心觀察，勤于思考，你就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的美麗與神奇！

　　這樣由彩虹這一自然想象引出生活中更多的自然現(xiàn)象，把課堂與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更廣闊的空間，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

　　七、圖文結(jié)合 說板書

　　此板書緊緊抓住課題和課文的中心內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。這道彩虹以圖畫的形式更直觀形象的給孩子視覺上的沖擊，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生美的感受；神奇、美麗突出了彩虹的特點(diǎn)，同時(shí)也突出了大自然的特點(diǎn)。大自然，既揭示彩虹的成因，又有鼓勵(lì)學(xué)生去探索大自然之意思，凸顯了詩歌的主旨。整個(gè)板書生動(dòng)簡(jiǎn)明，讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容一目了然。

小學(xué)語文《彩虹》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“虹、座、澆、提、灑、挑、興”7個(gè)生字，會(huì)寫“那、到”兩個(gè)字。

　　2、能借助拼音，正確朗讀課文。

　　3、讀好第2自然段中多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，讀好分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入，引出第一自然段。

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入。

　　1、出示謎語：“雨后一座橋，掛在半山腰，仔細(xì)看一看，顏色還不少�！敝i底是彩虹。

　　2、你看，雨后一座橋，掛在半山腰，仔細(xì)看一看，顏色還不少。

　　3、你知道彩虹有哪些顏色嗎？

　　4、請(qǐng)告訴大家你在什么時(shí)候看見過彩虹？

　�。ǘ�）引出第一自然段。

　　預(yù)設(shè)一：這是海水中的彩虹，這是水霧中的彩虹，你看，雨停了，太陽出來了，出示：雨停了，天上有一座美麗的橋。

　　預(yù)設(shè)二：你在生活中觀察得真仔細(xì)，出示：雨停了，天上有一座美麗的橋。

　　1、請(qǐng)學(xué)生讀句子

　　2、學(xué)習(xí)“座”。

　�。�1）全班拼讀。

　　（2）這個(gè)“座”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�3）現(xiàn)在老師帶你們?nèi)タ疵利惖膱D畫，河面上架著一座（），草地上有（），出示房子圖片，你能像剛剛那樣試著說說這幅圖嗎？公園里有（）。你看，它是量詞，和“一”組成了數(shù)量詞，一起來讀讀“一座橋，一座山，一座房子”。

　�。�4）比較“座”和“坐”

　�。�5）座”和“坐”選詞填空。

　　3、現(xiàn)在把生字寶寶放回句子中，誰來試試。（個(gè)別讀、男生女生讀、全班讀）

　　4、這座美麗的橋指的是什么。

　　二、揭示課題，認(rèn)讀生字。

　　我們一起來學(xué)習(xí)《11、彩虹》

　　1、板題、讀題。

　　2、指導(dǎo)生字“虹”。

　　（1）讀準(zhǔn)字音�！昂纭眔ng后鼻音。（開火車讀、全班讀“彩虹”）

　�。�2）見到“虹”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？用加一加的方法：蟲+工=虹。換一換的方法：江的三點(diǎn)水換成蟲字旁的方法識(shí)記。

　　（3）看到這個(gè)字，你有什么疑問？“虹”怎么是蟲字旁？

　�。�4）講述“虹”的字理，從蟲從工，用小故事幫助學(xué)生記憶蟲子旁：

　　“虹”總是出現(xiàn)在雨后，古人就認(rèn)為“虹”是一種能呼風(fēng)喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水。古文中就有“虹飲于河”的說法，意思是說：一條大蟲懸掛于天空，弓著身子，頭伸進(jìn)黃河里喝水。所以，古人造字時(shí)，用“蟲”作了偏旁。

　�。�5）其實(shí)古人和你們一樣關(guān)注到了這一自然現(xiàn)象，寫出了很多很有韻味的詩，拓展詩句：誰把青紅絨兩條，半紅半紫掛天腰。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、出示插圖，文中的小姑娘“我”。

　　“我”看到這座美麗的彩虹橋，小腦袋里冒出了很多奇妙的想法，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽。

　　2、借助拼音自由朗讀課文。要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）讀不通順的地方多讀幾次。

　　3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)然段。

　　這篇課文一共有個(gè)自然段。

　　4、整體感知。

　　“我”的這些奇思妙想是為了誰？

　　“我”的這些奇思妙想是為了______、______和______。

　　四、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　我們一起來看為了爸爸的奇思妙想，出示第二自然段。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、請(qǐng)你讀一讀。（一個(gè)學(xué)生）

　　2、這里有一些生字詞，我們一起來讀一下。澆花（“澆”還能組什么詞，“澆水”）、提水、灑水、挑水。

　　3、你有什么發(fā)現(xiàn)？這四個(gè)字都可以和水組成詞語。

　　4、你來連一連。

　　5、再來讀“高興”。

　　6、誰能用“高興”說一句話。你真快樂呀。你好開心啊。

　　7、我們學(xué)完了這個(gè)自然段的生字寶寶，這個(gè)自然段里面還有很多長(zhǎng)句子，這個(gè)單元我們一直都在學(xué)習(xí)練讀長(zhǎng)句子，請(qǐng)你自由讀一讀第2自然段，數(shù)一數(shù)有幾句話。第2自然段有句話。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第1句。

　　1、我們一起來學(xué)習(xí)第一句。我們先來讀一下這個(gè)短語“澆花用的水壺”“你那把澆花用的水壺”“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？”

　　2、我聽見你最后面的'語氣往上揚(yáng)了，你為什么這樣讀��？哪個(gè)同學(xué)像他這樣讀一讀。

　　3、“我”在問爸爸要他的水壺。

　　誰來有禮貌地讀一讀？

　　誰來甜美地讀一讀？

　　誰來撒嬌地讀一讀？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第2句。

　　1、我問爸爸要了水壺之后，讀。

　�。ㄏ鄼C(jī)出示：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

　　2、請(qǐng)自由地朗讀這一句，邊讀邊圈出表示我的動(dòng)作的詞語。

　　3、誰愿意和老師一起來合作讀書。請(qǐng)你幫老師讀一讀動(dòng)作的詞語。

　�。ㄏ鄼C(jī)出示：提，生讀，師讀如果我提著它……）

　　4、同桌合作讀。個(gè)別讀。

　　5、從3個(gè)動(dòng)作的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么。先提再走最后灑，一個(gè)動(dòng)作接一個(gè)動(dòng)作，多有順序呀。

　　6、師引讀：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

　　誰再來讀一讀，那不就是我在下雨嗎？

　　男女生比賽讀一下，那不就是我在下雨嗎？

　　7、我真的在做這些事情嗎？你從哪個(gè)詞語知道的？（如果）

　　我們可以用如果來說我們的奇思妙想。

　　8、我們一起再來讀一讀這句話。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第3句話。

　　1、我的這個(gè)奇思妙想其實(shí)就是為了“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”（引讀）

　　2、“你”指的是誰。帶著這種理解再讀一次。

　　3、你覺得爸爸會(huì)高興嗎？為什么？你覺得她是個(gè)怎樣的小女孩？

　　4、多么體貼懂事的小女孩，我們?cè)賮碜x一次。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)。

　　“我”真是個(gè)會(huì)想象的小姑娘，我們一起來把第二自然段讀一次。

　　五、學(xué)習(xí)生字“那、到”。

　�。ㄒ唬┯^察“那、到”發(fā)現(xiàn)書寫上的注意點(diǎn)。

　�。ǘ�）指導(dǎo)書寫。

　　1、觀察生字結(jié)構(gòu)，偏旁在右邊，左寬右窄。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“到”：“撇折在橫中線轉(zhuǎn)彎”“點(diǎn)朝著交叉點(diǎn)的方向”“提比橫長(zhǎng)一點(diǎn)”“短豎靠近豎中線”“長(zhǎng)豎比左邊部分高一點(diǎn)”

　　3、展示評(píng)價(jià)。

　　六、課堂小結(jié)。

　　“我”是個(gè)體貼父母，關(guān)愛父母的小姑娘。她的奇思妙想還有很多，咱們下節(jié)課接著看。

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