《美麗的彩虹》教案及反思

和諧課堂反思 《美麗的彩虹》教案及反思 11班  李思靜 教材分析： 本課是北師大版一年級語文下冊第10單元----雨的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇圖文兼美充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識，因此學(xué)習(xí)起來學(xué)生很有興趣。 教學(xué)設(shè)計說明： 詩歌是最具創(chuàng)造精神的情智活動，要讓學(xué)生學(xué)有所獲，不需要支離破碎地分析，誦讀感悟才是其精髓所在。通過反復(fù)誦讀，心通其情，逐漸由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。詩歌，像一條靜靜流淌的小河，悄然流經(jīng)兒童的身邊，讓他們的生命受到浸潤。所以教學(xué)中，我主要以朗讀為主線，讓學(xué)生在讀中感悟語言文字的美、生活的美，進(jìn)而架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生大膽張開想象的翅膀，再造詩的意境，創(chuàng)出新的詩篇。 教學(xué)目標(biāo)： 1、  學(xué)會認(rèn)讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。 3、 通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。 教學(xué)重、難點： （1）能夠認(rèn)識晴、虹、空、神、遙、丁、仙、戴、定、頂、滑、色、巨、顏、淡。能夠正確書寫生字。 （2）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，讀出神奇、愉悅的感情。 教具準(zhǔn)備： 彩虹貼圖，生字卡片 課時安排： 2課時   教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入。 　　　　師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜一個謎語，請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）那你見過彩虹嗎？它是什么樣子呢？讓我們來看一看吧。（貼圖片）你覺得美嗎？對，很多人都覺得彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩→出示“美麗的彩虹”齊讀課題。什么樣的彩虹？美麗的什么？（出示詞條“彩虹”認(rèn)讀）指導(dǎo)書空“虹”。   二、初讀課文，認(rèn)讀生字。 　　師：這是一首很美很美的小詩，接下來同學(xué)們就用自己喜歡的方式去讀讀課文吧！如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？（總結(jié)識字方法） 1.請自己讀課文，拿出鉛筆，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字。 2.這么美的一篇課文，老師也忍不住想讀一讀了。同學(xué)們聽的時候要特別注意你不熟悉的生字朋友，看誰記得快。（教師范讀課文的同時培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力） 3.現(xiàn)在請你和同桌共用一本書，一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學(xué)會。如果同桌讀得好就送他一個笑臉娃娃。 　　4. 誰愿意讀一讀小詩，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀。聽的同學(xué)可要注意了，請你當(dāng)小評委，第一，要讀準(zhǔn)字音。第二，不丟字，不添字。第三，要讀通順。評議。 三、趣味識字　　1.同學(xué)們互相幫助，將小詩讀下來了，真為你們高興。現(xiàn)在老師想考一考你們，看看這些詞語會認(rèn)了嗎？哪個孩子愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？ 2.我們來做游戲怎么樣？準(zhǔn)備好了嗎？開火車讀詞語，（出示詞語）學(xué)生讀。 　　3.字寶寶看你們這么棒，還想和你們做游戲。（師做示范）做字卡認(rèn)讀問答游戲。 四、細(xì)讀課文，入情入境 1.可愛的字寶寶又回到了課文中，看同學(xué)們的亮眼睛還能不能認(rèn)識？我們一起來把課文讀一遍。（用手指讀） 2.這首詩有幾個小節(jié)？老師給你們幾分鐘的時間，把你最喜歡的小節(jié)認(rèn)真讀一讀，可以靜靜地讀，可以互相讀，也可以做動作讀。現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。（對學(xué)生的讀書、聽講習(xí)慣及時表揚，提醒） 3.哪些同學(xué)想把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽？ 4.師：課文中出現(xiàn)了四個小朋友，他們分別是：   生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。 師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？ 1）丁丁說。（第二節(jié)） （1）生說一說。   師邊說邊貼（貼“神奇的橋”）。 （2）誰想來讀讀丁丁說的話呢？  一生讀。 （3）我們來推薦一位同學(xué)作示范給大家讀一讀好嗎？ （4）喜歡讀的同學(xué)一起來讀一讀吧。 2）冬冬說。（第三節(jié)）  （1）一生讀。 （2）師：冬冬說了什么？生齊說（貼“美麗的項鏈”） （3） 師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢？ 這里面有一個字寶寶很有趣，老師編個兒歌你猜猜他是誰？一個土一個田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個點。（出示詞卡）你怎么猜出來的？ （4）哪個小組想來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時候可以邊讀邊想象） （5）哪個小組敢和他們比一比？   師：丁丁和冬冬覺得彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項鏈，那你們覺得彩虹還像什么？同學(xué)們也展開想像的翅膀，動腦筋想一想，等一會我們來仿照書上的樣子說一說。（學(xué)生們開始動起腦筋認(rèn)真思考）   （小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？ 3）（第四節(jié)） （1）  生：（小弟弟想知道——） （2）  師：誰想找好朋友和自己一起來讀一讀？   師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——（滑梯），他想滑到太空人的家。（認(rèn)讀“滑下”） （3）  我也想讀一讀，誰想和我一起讀？ 同學(xué)們來當(dāng)裁判。 我們讀得怎么樣？  有問號要讀出問的語氣。 （4）  自己試著讀一讀，看誰比老師讀得還要好！（練讀） （5）  男同學(xué)敢試試嗎？ （6）  女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？ 4）（第五節(jié)） （1）  生：（小妹妹想知道——） （2）  誰想來讀一讀呢？注意讀的時候要讀出（問）的語氣。 一生讀 （2）  哪對好朋友敢來讀一讀呢？ （3）  誰敢向他們挑戰(zhàn)呢？ （4）  我也想和同學(xué)們一起來讀，好嗎？（齊讀） （5）師：小妹妹問——  誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣， 看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、、、、、、、   5.（1）那么，彩虹又是怎樣形成的呢？ 同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說？ 我們一起來讀一讀。師簡介 。 其實我們并不能經(jīng)常看到彩虹，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，同學(xué)們可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹 ！ （2）  彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會消失，誰能來讀讀最后一小節(jié)呢？ （3）  師帶讀（認(rèn)讀“越來越淡”） 四、再讀課文，感情深化 　　　讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！ 五、游戲（猜字），鞏固識字。（待定） 作業(yè)：同學(xué)們這么喜歡彩虹，回去以后準(zhǔn)備用什么方式表達(dá)對彩 的喜愛？ 1、把你眼中的彩虹畫下來。 2、有感情地朗讀這首小詩給爸爸媽媽聽。   《美麗的彩虹》教學(xué)反思   《美麗的彩虹》它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識。為了較好的突出教材特色，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，在本課教學(xué)中我注重以下三方面的教學(xué)： 一、注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。 在自讀課文時，對學(xué)生提出最簡單實在的要求并引導(dǎo)他們在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。隨后分小節(jié)檢查自讀情況時，師生一起認(rèn)真聽，幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個字音，這不但做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程，更是著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽和善于評價的習(xí)慣。因為對于一年級的孩子來講，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是極為重要和必要的，會認(rèn)真聽才會吸收，才能評價，同時在認(rèn)真聽中，在友善而中肯的評價中，學(xué)生的人文素養(yǎng)也再不斷提高。 二、注重趣味識字，培養(yǎng)自主合作識字的能力。 在分析教材時，我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及水平將本課生字分類，一部分較容易的可以通過聽讀、做游戲和學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，同時在和同桌合作識字中又培養(yǎng)了合作精神。另一部分較難的“戴、滑、淡”，在老師指導(dǎo)下隨文學(xué)習(xí)。如將最難的“戴”字用一個有趣的謎語打出：一個土一個田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個點。不但減低了難度，學(xué)生還興趣盎然，記憶深刻。這樣通過兩個階段的識字，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度，降低了難度。在最后，設(shè)計有趣的識字游戲讓學(xué)生玩中鞏固，識字效率大大提高。 三、注重讀的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，獲得獨特的情感體驗。 老師引導(dǎo)學(xué)生通過多次扎扎實實地讀書，達(dá)到了在語言環(huán)境中識字的目的。學(xué)生從自己讀到聽讀再到自己讀，從需要別人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨特的情感體驗，這個過程是多么重要！其實讀書的過程既是學(xué)生識字的過程，又是學(xué)生積極思維、獲得情感體驗的過程。 1、指導(dǎo)朗讀，欣賞詩歌的語言美 為了讓學(xué)生能發(fā)揮其創(chuàng)造潛能，讀書是必要的基礎(chǔ)。但如何讀才能有效的利用時間并使學(xué)生感受詩歌的美呢？我采取了多種的形式 （1）教師適時的范讀幫助低段學(xué)生更好掌握朗讀要領(lǐng)。（2）學(xué)生練讀怎樣將詩歌的美讀出來。（3）和好朋友一起讀。（4）同桌互讀，讀出美感。（5）全班交流，教師隨機指導(dǎo)。（6）男女生比賽朗讀詩歌等。 2、在讀的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維 為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說話能力，我結(jié)合讀課文，創(chuàng)設(shè)了以下活動：（一）你覺得彩虹像什么？（二）用什么方式表達(dá)對彩虹的喜愛？彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法表達(dá)了對彩虹的喜愛。對于第一個問題，他們幾乎是毫不思索地根據(jù)自己平時的生活體驗來說的……些極富個性和想象力的話語，正是學(xué)生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。童趣十足，想象奇特。                              

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