小學語文教案ppt

　　作為一位優秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案ppt，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案ppt1

　　教學目標

　　1、學習掌握生字新詞。

　　2、默讀課文，理解課文內容。

　　3、了解作者是如何描寫心理活動的。

　　4、了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。

　　教學重點

　　默讀課文，知道課文寫了哪些事例。

　　教學難點

　　體會文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的，學習從不同方面或選取不同事例，表達中心思想。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、學習掌握“袖、篷、縮”等15個生字，理解新出現的詞語。

　　2、理清文章的敘述順序，了解課文中心思想。

　　教具準備

　　課件

　　教學過程：

　　一、揭示課題，簡介作者

　　1、老師出個謎語，看看誰能猜出謎底。

　　【出示課件2：謎語】 “一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。”（雨衣）

　　2、【出示課件2】雨衣圖片

　　教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情？把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關，學習了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么，愿望實現了嗎？（板書：16、盼）

　　3、簡介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位著名女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協會名譽主席，中國作家協會主席，1975年開始發表文學作品，主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學獎”在內的國家級文學獎。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節大獎，以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。

　　二、檢查預習，糾正指導

　　1、認讀書寫生字。

　　重點指導：

　　（1）“筒”與“桶”在用法上要區別；

　　（2）“篷”與“蓬”字形區別，意義不同；

　　（3）指導書寫“嚷、醬、唇”等生字。

　　2、查字典并結合課文內容解釋詞語。

　　解釋詞語要依據“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯系上下文準確地理解詞語在具體語言環境中的意思。

　　喧鬧：喧嘩熱鬧。

　　理直氣壯：理由正當充分，膽子壯，說話十分有氣勢。

　　小心翼翼：原形容嚴肅虔誠的樣子，現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

　　三、理清段落，概括大意

　　1、在理解生字、新詞的基礎上，默讀課文。

　　聯系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。

　　2、學生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內容。

　　（全篇課文都是講一個小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節都是圍繞題目來寫的。）

　　圍繞“盼”寫了哪些內容，學生可能總結不全，教師指導學生讀有關句段來幫助學生概括總結。

　　3、給課文劃分段落，概括段落大意。

　　【出示課件3】

　　第一部分（第1、2自然段）：寫媽媽送“我”新雨衣。

　　第二部分（第3自然段）：寫盼望下雨。

　　第三部分（第4—17自然段）：寫盡管下雨還是未能如愿。

　　第四部分（第18—21自然段）：寫“我”終于穿上雨衣。

　　分段時鼓勵學生發表自己的見解。對段落的.劃分，學生會產生分歧。對學生有道理的分段方法教師都應予以肯定。

　　四、朗讀課文，體會心理

　　1、找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。

　　2、分角色用相應的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分，體會這兩個人物此時的心理活動。

　　3、你自己認為哪一部分寫得最好，讀給同桌聽一聽。

小學語文教案ppt2

　　教學目標

　　1、領會漢字的文化內涵，確定中心意思練習寫作。

　　2、注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。

　　3、學習寫文章前先列提綱的方法。

　　教學重點

　　注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。

　　教學難點

　　選擇的材料要能夠表達中心意思。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計：

　　一、觀察漢字，領悟內涵

　　1、【出示課件2】

　　甜樂淚暖悔望

　　迷妙變忙尋讓

　　2、教師講解引導：

　　中華民族歷史悠久，文化燦爛。每個漢字都有其豐富的文化內涵。看到一個字，我們就可以想到漢字的意義，想到由這個漢字組成的詞語，想到與這個漢字或詞語有關的事情等。同學們看一下屏幕上的漢字，選擇感受最深的一個，和同學交流一下，說一說你對這個漢字文化內涵的理解。

　　3、檢查指導。

　　【出示課件3】

　　例：甜

　　（1）甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。

　　（2）比喻使人感到舒服的一種感覺，如甜蜜的生活，甜言蜜語等。

　　（3）還能想起好多由“甜”字組成的詞語：酸甜苦辣、憶苦思甜、苦盡甜來……

　　二、確定中心，列出提綱

　　1、從屏幕上出示的漢字中，選擇一個感受最深的漢字寫一篇習作。

　　首先根據漢字的文化內涵確定自己要寫的中心意思。

　　2、根據中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的'事例或哪幾個方面。

　　3、提綱示例：【出示課件4】

　　題目：甜

　　示例：1、爺爺為我做的排骨米飯。

　　2、媽媽給我買來好看的衣服。

　　3、我生病了，爸爸在醫院守著我，給我講故事。

　　三、交流提綱，互提建議

　　1、把寫好的提綱和同學交換，請同學讀一讀。

　　2、看看同學的提綱，選擇的材料是不是能夠表達中心意思，提出合理的建議。

　　3、根據同學合理的建議做修改。

　　四、獨立思考，認真寫作

　　1、根據修改后的提綱寫作文。

　　2、注意重點部分一定要寫詳細、具體。

　　教學反思

　　本次習作的教學目標是要學生將學到的寫作方法直接運用到寫作中去。本單元的教學重點就是體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學會從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。這次習作要求學生從漢字的文化內涵出發，確定中心意思，然后選取合適的材料寫一篇習作。這個要求與本單元的教學重點是吻合的，一脈相承。

　　教學中，我注意了指導，提供了范例，取得了較好的效果。如果以習作例文做例子，列出選材的提綱，然后再讓學生列提綱，可能實效性更強。

小學語文教案ppt3

　　教學目標：

　　1、了解“圍繞中心意思，從不同方面或者選取不同事例寫文章”的好處和具體做法。

　　2、學會圍繞中心意思選擇合適的材料。

　　教學重點：

　　懂得怎樣圍繞中心意思選擇合適的材料。

　　教學難點：

　　學會圍繞中心意思來選擇合適的材料。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　交流平臺

　　一、出示：【課件1】

　　文章之道，必先立本，本豐則末茂。

　　——（清）魏禧

　　1、誰能說出這句話的意思？

　　2、指導：寫文章必須先確立中心，好像樹木一樣，它的根深，枝葉也就茂盛了。

　　二、探究討論

　　1、出示問題：圍繞中心意思來選擇材料有什么好處？

　　2、學生分組討論。

　　3、教師點撥：圍繞要表達的中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫，可以使這個意思表達的更全面，更充分。

　　4、學生結合《夏天里的成長》來理解圍繞中心意思來選擇材料的好處。

　　出示：【課件2】

　　（1）《夏天里的成長》中心意思是什么？

　　（2）課文選擇了哪些事例？

　　（3）你認為這些事例對表達中心有什么好處？

　　三、指導講解

　　1、學生思考：圍繞一個意思表達時，怎樣寫才能給讀者留下更深刻的印象？

　　2、教師指導：把重要的部分寫得詳細些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。

　　3、結合《盼》這篇課文，想一想文章哪些地方是重點，作者是怎樣把重點寫詳細寫具體的？

　　初試身手

　　一、分組討論

　　1、學生分組討論課本上的問題。

　　2、小組推薦一名同學做匯報。

　　教師把各組意見不一致的地方記下來，和全班同學一起來分析。

　　3、出示參考答案：

　　二、完成練習

　　1、學生從下面的題目中任選兩個，寫出自己想選擇的.事例或選擇的方面。

　　出示：【課件3】

　　好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶

　　忙碌的早晨歡聲笑語滿校園那些溫暖的時光

　　（1）觀察題目，確定中心：想一想，要圍繞什么中心來選擇材料

　　（2）圍繞中心，選擇材料：想一想，什么樣的事例最能表達中心

　　（3）相互交流，提出建議。

　　（4）學生匯報，師生評價。

　　三、布置練筆

　　以“幽默的語文老師”為題寫一篇作文，注意選材合理，重點突出，中心明確。

　　教學反思

　　“交流平臺”中主要講了兩層意思，一是圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫的好處；二是學會把重要的部分寫得詳細些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。教學這一部分時，我我先讓學生探究討論圍繞中心選擇材料來寫的好處，然后交流指導，學生收獲不小，特別是與課文結合來理解指導的內容環節，更具有實際意義。

　　“初試身手”欄目，放手讓學生分組后討論，各小組匯報。教師記錄下不同的意見，然后師生評價，教師指點。后面是學生實際練習，鞏固學生當節課所學到的內容。這一部分的教學讓學生從內心深處領悟到選材的方法，并真正學會寫文章時選擇材料。

小學語文教案ppt4

　　教學目標

　　1、閱讀例文，讀懂例文的內容。

　　2、通過閱讀例文，根據批注，加深理解“圍繞中心意思選擇材料”的寫法。

　　教學重點

　　閱讀理解兩篇例文的中心思想。

　　教學難點

　　感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法，理解把重點內容寫詳細、寫具體的寫作方法。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、教學例文：《爸爸的計劃》

　　（一）閱讀例文，整體感知

　　1、根據拼音，借助字典，掃清閱讀障礙，不理解的詞語用自己喜歡的方式解決。

　　2、【出示課件2】

　　例文的主要內容是什么？

　　（以具體事例寫出了一個擅長訂計劃、執行計劃的爸爸形象。）

　　（板書：爸爸擅長訂計劃、執行計劃）

　　（二）探究討論，找中心句

　　1、學生探究，交流：文章主要講了哪幾方面的內容？畫出相關的中心句。

　　【出示課件3】

　　（1）我爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。

　　（2）爸爸執行計劃一絲不茍。

　　（3）在爸爸的計劃之下，我能有自己的計劃嗎？

　　（三）分析課文，突破難點

　　各部分內容中，為了說明一個中心意思，分別選取了哪些事例或從哪些方面來寫？

　　學生結合課文的批注，討論，匯報，教師點撥指導：

　　（1）我爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。

　　指名讀一讀爸爸在家里給每個人訂的計劃，從中你看出了爸爸的什么特點？

　　（列出爸爸給每個人訂的`計劃，凸顯爸爸愛訂計劃的特點）

　　（板書：給每人訂計劃）

　　（2）爸爸執行計劃一絲不茍。

　　爸爸是怎樣執行計劃的？作者舉了什么事例來表現“爸爸執行計劃一絲不茍”這一中心意思？

　　（事例一：計劃先關氣窗后關門窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打濕了床、正在訂的計劃也不改變計劃。事例二：計劃每個人都用自己的牙膏，爸爸偶爾用了媽媽的牙膏，還要再還給媽媽。）

　　（板書：嚴格執行計劃）

　　（3）在爸爸的計劃之下，我能有自己的計劃嗎？

　　借訂暑假計劃這件事，說明爸爸訂的計劃最全面，我不可能有自己的計劃。這件事是重點，所以寫的最具體。

　　（板書：制訂暑假計劃）

　　（四）課堂小結，明確寫法

　　1、課文從哪些方面寫出了爸爸愛訂計劃的特點？

　　引導學生理解：【出示課件4】

　　（1）爸爸給每個人都訂了計劃，并且給我制訂了好多計劃。

　　（2）爸爸執行計劃一絲不茍。

　　（3）爸爸給我制訂了非常全面的暑假計劃，我不可能有自己的計劃。

　　2、課文的主要寫法是怎樣的？

　　從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。

　　二、按照這節課的學習方法，自學例文《小站》，討論解決例文后面的問題。

　　板書設計

　　爸爸擅長訂計劃

　　給每人訂計劃

　　嚴格執行計劃

　　制訂暑假計劃

　　教學反思

　　本單元習作例文有兩篇，即《爸爸的計劃》和《小站》。這兩篇課文作為例文的目的是為了讓學生學習“圍繞中心意思選擇材料”和“從不同方面或選取不同事例，表達中心意思”的寫作方法。

　　教學中，我把主要精力放在第一篇例文的教學上。我先讓學生整體感知課文，知道課文的主要內容。然后讓學生了解課文各部分的中心意思，分析課文，突破教學重點。

　　最后，要求學生以學習《爸爸的計劃》的方法來學習第二篇例文《小站》。

　　如果學習例文后能接著寫作文，效果應該更好。

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